江西省大余縣黃龍中心小學 謝蘭平

小學數(shù)學課堂教學中學生學習方式的轉(zhuǎn)變

江西省大余縣黃龍中心小學 謝蘭平

小學數(shù)學課程的學習是學生數(shù)學學習的基礎(chǔ)，教師在教學過程中，為學生創(chuàng)造輕松活躍的學習氛圍是學生有效學習的前提和基礎(chǔ)。在新課標的推行下，小學數(shù)學課堂學習方式的轉(zhuǎn)變，能有效幫助學生激發(fā)學習興趣，促進學生數(shù)學學習的積極性。本文主要通過對小學生自身特點的分析，針對小學數(shù)學課堂學生學習方式的轉(zhuǎn)變進行了有效的研究。

課堂學習是學生學習的關(guān)鍵時段，課堂學習內(nèi)容是學生學習的主要內(nèi)容。在國家不斷加大對教育改革力度的同時，小學生的數(shù)學教學成為不少數(shù)學教育者主要鉆研的問題，在教學實踐中，教師的教學觀念要不斷轉(zhuǎn)變，從而才能有效地轉(zhuǎn)變學生的學習方式，才能進一步提高教學質(zhì)量，促使小學生學習好數(shù)學這門課程。

一、小學生自身的特點

小學生由于年齡小，心智不成熟，看待問題不夠全面，加之小學生所處的年齡階段比較特殊，對世界的認知力和對事物的辨識力正處于形成時期，因此，在學習方面學習的自覺性不夠，在學習過程中不夠主動，尤其是對數(shù)學的學習不感興趣，從而促使其學習成績不好，自信度不高。

二、小學數(shù)學課堂學生學習現(xiàn)狀

1.學生處于被動學習狀態(tài)

小學生由于年齡小，自我約束能力比較差，因此在課堂上，學生欠缺學習的主動性，大多數(shù)情況下都是教師督促學生學習，并且教學生學習方法，學生的思維完全是被教師牽著走的，整個教學過程中，學生完全處于被動的學習狀態(tài)，這樣不利于鍛煉學生的發(fā)散性思維，不能很好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

2.教師的教學方法不夠新穎

對于小學生數(shù)學課程的學習，教師正確有效的教學方法是學生學好數(shù)學課程的關(guān)鍵。目前普遍存在的現(xiàn)象是有不少小學的數(shù)學教師在教學方法上沒有改變，教學方式傳統(tǒng)陳舊，對學生的數(shù)學學習起不到任何作用。教師在課堂上常用填鴨式的教學方法對學生灌輸數(shù)學課程的學習內(nèi)容，按照課本照本宣科地講解，把教學的難點和重點混合講解，使得學生抓不住學習的主要內(nèi)容，這對學生掌握知識的方向造成障礙，從而使學生在考試過程中造成不必要的失分現(xiàn)象。

3.教師忽略學生的參與性

在小學數(shù)學教學課堂上缺少教師和學生的互動環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學教學過程中，教師總是只注重講課的內(nèi)容是否完整，而不注重學生的課堂學習質(zhì)量；教師只注重教學計劃的完成程度，而不注重學生的學習成效。教師的這種教學方式，對學生來講，是學生學習的損失，從教師的角度出發(fā)，也是教師教學的失敗。這樣做容易讓學生在學習過程中形成假象狀態(tài)，久而久之，造成學習成績不斷下降的局面。

三、小學數(shù)學課堂學生學習方式的轉(zhuǎn)變研究分析

小學數(shù)學學習對小學生而言非常關(guān)鍵，這是小學生進入高年級學習數(shù)學的基礎(chǔ)，為了讓學生學習好數(shù)學這門課程，幫助學生有效提高數(shù)學成績，幫助學生減小高年級數(shù)學的學習難度，在小學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)該改變自身的教學方法，同時也轉(zhuǎn)變學生的學習方式，幫助學生有效地提高學習成績。

1.轉(zhuǎn)被動學習為主動學習

在小學數(shù)學教學過程中，學生被動的學習狀態(tài)不利于學生學習，不利于鍛煉學生的學習能力，因此，教師應(yīng)該幫助學生轉(zhuǎn)變這種學習狀態(tài)。教師應(yīng)該要求學生課前預(yù)習，在課堂上脫離課本聽課，教師在講課過程中應(yīng)該適時地提出一些問題，通過提問的方式考查學生的課前預(yù)習情況，從而有效地實施教學計劃。教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣，通過不同的渠道幫助學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，教會學生學習，培養(yǎng)學生的學習自覺性，改變學生的學習方式，提高學生的數(shù)學學習成績。

2.轉(zhuǎn)陳舊學習方式為新型學習方式

小學數(shù)學課程是小學生學習的主要課程，因此，除了要培養(yǎng)學生自覺學習習慣之外，教師還應(yīng)該改變自身陳舊的教學方法。在教學上要不斷創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，打破常規(guī)，在教學過程中區(qū)分清楚教學中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，對于重點內(nèi)容，教師應(yīng)該要求學生重點掌握，對于難點內(nèi)容，教師應(yīng)該重復講解，加深學生的印象，讓知識點在學生的腦海中形成系統(tǒng)的體系，幫助學生學會學習，教會學生對重難點知識要用不同的學習方法進行掌握和學習，從而有效地提高小學生的數(shù)學學習成績。

3.學生積極地參與課堂學習

課堂是教師和學生共同的舞臺，數(shù)學學習少不了討論和交流的環(huán)節(jié)，因此，在小學數(shù)學教學課堂上，教師應(yīng)該多開展小組討論的數(shù)學活動，讓學生對教師提出的問題發(fā)表不同的看法，學生在小組交流的過程中，能夠主動地找出問題的答案，提高學生的課堂參與性。教師用這樣的方法教學，能有效地鍛煉學生的學習積極性，增加和學生互動的機會，促進學生想象力的發(fā)揮，教會學生解決問題的能力，讓學生獲得數(shù)學學習的成就感，增強學生的自信，幫助學生提高學習成績。

總而言之，小學數(shù)學學習對學生來說非常關(guān)鍵，改變學生的學習方法，提高學生學習成績，是教師的教學目標，改變教學方法，提高教學效率，是教師的責任和義務(wù)，因此，對于小學數(shù)學教師來說，在教學過程中，應(yīng)該不斷總結(jié)和反思，教師要從學生的實際學習情況出發(fā)，站在學生的角度思考問題，通過多種渠道不斷創(chuàng)新教學方法，改變現(xiàn)在的教學方式和教學現(xiàn)狀，為小學生的數(shù)學教學工作而努力。