江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 茆擁軍

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究

江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 茆擁軍

游戲教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要深入挖掘這種教學(xué)方式的精髓，不要將其形式化，要真正起到鞏固學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生思維的作用。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；研究

游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段較為常見，游戲教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不具備的優(yōu)點(diǎn)。首先，開展游戲教學(xué)能夠有效地提高課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度，發(fā)揮學(xué)生的主體性。其次，開展游戲教學(xué)也是一種人文性教學(xué)的體現(xiàn)，是發(fā)揚(yáng)情感教育的一種形式。游戲教學(xué)有著它的魅力，但是很多教師在開展游戲教學(xué)時又會遇到很多問題，比如，游戲教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣、無法有效地引入知識等。要有效地開展游戲教學(xué)，就需要及時解決這些問題。我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲教學(xué)提出了自己的幾點(diǎn)看法。

一、靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與激情

小學(xué)生受各方面因素的影響，他們要理解抽象的概念是較為困難的，并且學(xué)生的邏輯思維能力較差，缺乏一個高水平的分析問題的能力，這時，教師就要對學(xué)生的潛力進(jìn)行挖掘，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)?？墒?，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式告訴學(xué)生解題的步驟，讓學(xué)生們通過練習(xí)去完善知識水平又會讓學(xué)生感覺很枯燥。為了解決這個問題，教師可以設(shè)置靈活多樣的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣與激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如在講解《認(rèn)識人民幣》這部分內(nèi)容時，要讓學(xué)生們正確地認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣，知道元、角、分的換算關(guān)系，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生是難以理解這些繁多的人民幣的，要是讓他們通過死記硬背又會讓教學(xué)顯得很枯燥。同時，這部分的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生了解人民幣的概念，還要讓學(xué)生們會用人民幣，理解人民幣在生活中的作用。這時，我問到：“同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I東西需要什么？”學(xué)生們告訴我買東西需要錢。我繼續(xù)問到：“錢在生活中具有很重要的作用，每個國家錢的名字都不一樣，美國的錢叫美元，日本的錢叫日元，而我們國家的錢叫什么呢？”學(xué)生們異口同聲地告訴我：“人民幣?！崩眠@個問題，幫助學(xué)生明確了人民幣的概念。然后，就是游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個“我會使用人民幣”的游戲，事先我準(zhǔn)備了5個一元硬幣和一角硬幣若干，在課上組織學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，使用人民幣，比如給出一個價格“1元6角”，讓學(xué)生拿出對應(yīng)的硬幣去“購買”物品。

通過設(shè)計(jì)靈活多樣的游戲，提高了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生們理解了人民幣的概念，提高了學(xué)生使用人民幣的能力，不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生對該部分知識的認(rèn)知。

二、開展游戲，提高學(xué)生合作探究能力

新課程教學(xué)觀念下，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)也慢慢發(fā)生著改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲環(huán)節(jié)，除了要幫助學(xué)生更好地理解知識外，還可以利用游戲的過程來引導(dǎo)學(xué)生和他人進(jìn)行合作，在合作的過程中形成一種團(tuán)隊(duì)意識，這是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效詮釋。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中要考慮到這方面，除了要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，還要注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如在講解《分一分》時，我拿來了顏色不一樣、長短不一樣的若干支粉筆，并對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們以小組的形式對這些粉筆進(jìn)行分類。比如，我告訴學(xué)生“按顏色分”，學(xué)生們就會根據(jù)顏色分類，并數(shù)出每個顏色的個數(shù)。然后，我又說到“按長短分”，并讓他們數(shù)出按照這種標(biāo)準(zhǔn)分類的粉筆的個數(shù)。學(xué)生們在分類的過程中，有的小組有條不紊地進(jìn)行著，有的小組開始著急，變得手忙腳亂。最后，速度最快、答案正確的小組獲得了勝利。游戲結(jié)束后，我對學(xué)生進(jìn)行了針對性地指導(dǎo)，讓他們初步形成分類的觀念。除此之外，我還讓他們意識到合作的重要性，幫助他們建立正確的人生觀，提高他們與他人合作的意識。

在這個課例中，我不僅利用游戲幫助學(xué)生們鞏固了知識，同時還對學(xué)生進(jìn)行了正確的意識滲透，讓他們明白合作的重要性。教師們在開展游戲教學(xué)時，也應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，不要將其只放在知識層面，因?yàn)樘岣邔W(xué)生的探究合作能力要比知識更加重要，這種意識的養(yǎng)成對于學(xué)生今后的發(fā)展也會起到深遠(yuǎn)的影響。

三、利用游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟

開展游戲教學(xué)不僅可以增強(qiáng)趣味性，還可以幫助學(xué)生鞏固知識。在開展游戲教學(xué)中，教師不妨換一種思維，利用游戲引導(dǎo)學(xué)生自行感悟，這種感悟是要發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的，這樣，學(xué)生們對知識的理解將會更加深刻。

比如在講解《游戲規(guī)則的公平性》時，我為了讓學(xué)生能夠感受事件發(fā)生的可能性，提高學(xué)生辨別游戲規(guī)則是否公平的能力，我沒有直接告訴學(xué)生概念，而是通過情境導(dǎo)入開展游戲，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行感悟，利用自己的經(jīng)驗(yàn)去感受游戲的不公平性。我拿來一個不透明的盒子，并且在里面放了3個白色的乒乓球和一個黃色的乒乓球，我將學(xué)生按照性別分為兩組，并讓他們選出代表去講臺上摸球，摸后放回，一共摸球15回。如果女生摸到白色乒乓球的次數(shù)多，女生獲勝，如果男生摸到黃色乒乓球的次數(shù)多，就為男生勝利。男生們興致勃勃地看著自己的代表摸球，可是看到自己的“代表”摸到的幾乎都是白球，摸了15回，只摸到3次黃球，而反觀女生那邊，竟然有13次摸到了白球。這時有男生意識到了問題，說到：“老師，你這個游戲不公平，白球本身就多，所以摸到的幾率就大，應(yīng)該按照同一標(biāo)準(zhǔn)去摸球，要么都比較摸到白球的次數(shù)，要么都比較摸到黃球的次數(shù)?！遍_展這個游戲并讓學(xué)生自行感悟，他們會對這部分知識有一個更加深入的理解。

總之，游戲教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要深入挖掘這種教學(xué)方式的精髓，不要將其形式化，要真正起到鞏固學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生思維的作用。

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