福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)　王鳳龍

實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)——“上學(xué)路上”教學(xué)案例

福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王鳳龍

一、問(wèn)題的提出

翻轉(zhuǎn)課堂是近兩年的熱點(diǎn)話題。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，具體來(lái)說(shuō)就是：知識(shí)的掌握可以通過(guò)課前的微視頻讓學(xué)生自學(xué)來(lái)高效地完成，課堂上多出來(lái)的實(shí)踐則可以讓學(xué)生更充分地開(kāi)展探究活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，同時(shí)可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在展示、辨認(rèn)、討論與交流的過(guò)程中，發(fā)展洞察力、思辨力和表達(dá)力，培養(yǎng)相應(yīng)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀?！皵?shù)學(xué)好玩”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”，能否真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念？能否使數(shù)學(xué)課堂更加開(kāi)放，以便讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)？能否讓課堂教學(xué)活動(dòng)更加高效，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展？帶著這些問(wèn)題，筆者執(zhí)教了翻轉(zhuǎn)課堂“上學(xué)路上”一課。

二、課堂教學(xué)實(shí)踐

（一）教學(xué)內(nèi)容

“上學(xué)路上”一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我力求達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)記錄、討論一周上學(xué)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，感受時(shí)間在日常生活中的作用，體驗(yàn)運(yùn)用時(shí)間的知識(shí)和記錄的方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，獲得初步的記錄時(shí)間的方法。

2.在記錄、討論一周上學(xué)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)中，了解一些初步記錄數(shù)據(jù)的活動(dòng)方法，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性，并進(jìn)一步理解與時(shí)間相關(guān)的內(nèi)容。

3.結(jié)合上學(xué)時(shí)間的現(xiàn)實(shí)情境，發(fā)展發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和分析、解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中，積累從頭到尾思考問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，并初步發(fā)展合作交流能力和反思意識(shí)。

（二）實(shí)施過(guò)程

下面是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的大致流程。

【片段一】

我采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，首先自己錄制一個(gè)大約8分鐘的微視頻，組織學(xué)生課前觀看微視頻自學(xué)，并以小組為單位交流自學(xué)收獲，提出問(wèn)題，尋求同伴幫助。教學(xué)結(jié)束后，沒(méi)有掌握的學(xué)生可以根據(jù)自身情況再次學(xué)習(xí)微視頻。為了保證觀看視頻的學(xué)習(xí)效果，我還設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單一，具體內(nèi)容如下：

1.班級(jí)（）姓名（）

2.淘氣（）點(diǎn)（）分從家出發(fā)上學(xué)。

3.淘氣（）點(diǎn)（）分到達(dá)學(xué)校。

4.時(shí)針走了（）大格，表示（）時(shí)。

5.分針走了（）大格，表示（）分。

6.淘氣上學(xué)路上用了（）時(shí)（）分。

【設(shè)計(jì)意圖：翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生課前進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上解疑釋難，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)時(shí)間可以自我調(diào)控，出現(xiàn)的問(wèn)題在課堂上能夠得到教師的及時(shí)指導(dǎo)。課前觀看微視頻的同時(shí)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)，上課時(shí)心里就會(huì)比較踏實(shí)，能更自如地進(jìn)行課堂交流?！?/p>

【片段二】

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較淘氣一周內(nèi)的上學(xué)時(shí)間表，出示3個(gè)進(jìn)階性問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單二，具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

1.淘氣每天上學(xué)路上用的時(shí)間一樣嗎？

2.淘氣每天上學(xué)路上最多用了多長(zhǎng)時(shí)間？最少用了多長(zhǎng)時(shí)間？大概用了多長(zhǎng)時(shí)間？

3.如果記錄自己一周內(nèi)每天上學(xué)路上用的時(shí)間，怎樣記錄？需要注意哪些問(wèn)題？小組合作討論并記錄。

教師組織匯報(bào)并小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}1結(jié)合淘氣的記錄信息，判斷淘氣上學(xué)路上所用的時(shí)間的長(zhǎng)短；問(wèn)題2通過(guò)淘氣對(duì)記錄表中的信息進(jìn)行觀察、對(duì)比、思考，得到需要的最長(zhǎng)時(shí)間和最短時(shí)間，以及每天大概用了多長(zhǎng)時(shí)間；問(wèn)題3是一道開(kāi)放性的實(shí)踐題，注重實(shí)際操作層面上的細(xì)節(jié)，不少學(xué)生在匯報(bào)小結(jié)是都談到了操作時(shí)需要注意的細(xì)節(jié)。】

三、實(shí)踐體會(huì)

（一）翻轉(zhuǎn)課堂增大了課堂容量

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)行“課前學(xué)、課上練”的教學(xué)模式。孩子們?cè)谡n前自由選擇時(shí)間地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂上有了更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作、合作交流、解疑釋難，還可以通過(guò)相關(guān)聯(lián)系鞏固所學(xué)知識(shí)。對(duì)于學(xué)習(xí)接受能力較差的孩子能得到更多的指導(dǎo)和針對(duì)性練習(xí)的機(jī)會(huì)；而對(duì)于要求學(xué)得更多更好的孩子，教師則可以提供相應(yīng)的材料，提出更深層次的問(wèn)題，并且，當(dāng)他們?cè)谔骄窟^(guò)程中遇到困難時(shí)，教師可以提供相應(yīng)的指導(dǎo)?？梢?jiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂的容量之大是傳統(tǒng)課堂遠(yuǎn)不可及的。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。孩子們自學(xué)了微課上的經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度有了顯著提高。特別是在小組活動(dòng)中，怎樣計(jì)算淘氣一周的上學(xué)時(shí)間，大部分學(xué)生在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上計(jì)算起來(lái)得心應(yīng)手，自信心滿滿，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這是一種積極而又主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展了綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的掌握，隨著課程改革的不斷深入，我們更加重視學(xué)生能力的發(fā)展，重視情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成。而翻轉(zhuǎn)課堂，正是切合了這一思想。翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，發(fā)展了學(xué)生的各項(xiàng)能力：通過(guò)觀看微視頻自學(xué)，發(fā)展了學(xué)生有效提取信息的能力；個(gè)性化自學(xué)，增強(qiáng)自我反思和調(diào)控能力；在分享與討論的過(guò)程中，彼此相互啟發(fā)、相互激勵(lì)、共同發(fā)展，從而更深入、全面地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

杜威在《教育興趣和成就》一文中寫(xiě)道：教育的上升或下降取決于我們是否有能力把學(xué)校生活變成一種對(duì)孩子們有意義的、有吸引力的經(jīng)歷。盡管這句話是杜威在1913年寫(xiě)的，但是對(duì)于今天的教育者仍然具有深刻的啟示意義。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)高效地完成知識(shí)的掌握，從而有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)課堂更加開(kāi)放、更加高效。