福建省德化縣第五中學(xué)　吳武強(qiáng)

談初中數(shù)學(xué)高效課堂策略

福建省德化縣第五中學(xué)吳武強(qiáng)

現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教育教學(xué)的過程中必須注重學(xué)生作用的發(fā)揮，力求借助有效的教學(xué)策略，改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；有效策略

課堂是師生活動的基本空間，也是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道和場所。就學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其獲取知識的最重要的方式和最基本的途徑。有效的課堂教學(xué)活動，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的能力提高和發(fā)展。課堂教學(xué)是否有效或高效，直接關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價值，它是評價教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益大小的重要依據(jù)。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

據(jù)美國教育家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”表明：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的教學(xué)方法?！辈剪敿{的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出：學(xué)生不是被動的、消極的接受者，而是主動的、積極的探究者。首先教師應(yīng)注重啟發(fā)教育的重要性，在教育教學(xué)的過程中，多給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生將教材中的知識與實(shí)際的生活聯(lián)系到一起，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)內(nèi)容有根有據(jù)，充滿樂趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生對直線、射線、線段進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，就可以將日常生活中與直線、射線、線段相關(guān)的事物利用多媒體進(jìn)行動畫播放，讓學(xué)生在觀看的過程中情不自禁地被其所吸引，并形成深刻的印象。學(xué)生自己說說日常生活中還有哪些事物是直線、射線、線段，你又是怎么判斷它是直線、射線、線段的呢？通過這樣直觀、啟發(fā)式的問答方式，學(xué)生很容易自己總結(jié)出直線、射線、線段的特點(diǎn)，對直線、射線、線段產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。真正的高效課堂要把時間和空間留給學(xué)生，堅信給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生還你一片精彩。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行教學(xué)方式的改革，可以考慮從合作式教學(xué)、互動式教學(xué)、鼓勵式教學(xué)、學(xué)生成果展示法、多人合作展示法等方面進(jìn)行嘗試。

二、鼓勵學(xué)生，善于探索發(fā)現(xiàn)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是要讓學(xué)生具有積極探索的態(tài)度，猜想、發(fā)現(xiàn)的欲望。教學(xué)中要設(shè)法鼓勵學(xué)生去探索、猜想和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，經(jīng)常地啟發(fā)學(xué)生去思考，提出問題，這樣才能取得有效的教學(xué)。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個問題解決的過程。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一門嶄新的課程、一章新的知識，乃至一個新的定理和公式時，對學(xué)生來說，就是面臨一個新的問題。例如，初中數(shù)學(xué)教材的引言，可以讓學(xué)生提出以下問題：平面幾何是怎樣的一門學(xué)科？這門學(xué)科是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的？代數(shù)和幾何有什么關(guān)系？平面幾何將要學(xué)習(xí)哪些知識，這些知識在實(shí)際中有什么用？學(xué)習(xí)平面幾何應(yīng)注意些什么問題？在教學(xué)中經(jīng)常提一些啟發(fā)性的問題，就會讓學(xué)生逐步養(yǎng)成求知、好問的習(xí)慣和獨(dú)立思考、勇于探索的精神。引導(dǎo)學(xué)生有探索、有猜想、有發(fā)現(xiàn)，這才是高效的教學(xué)。

三、變式練習(xí)，提升數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程應(yīng)該循序漸進(jìn)，層層深入，設(shè)計梯度清晰的、適度的“變式”，幫助學(xué)生加深對知識的正確理解，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)時，可以安排如下變式：

變式1：判斷下列是不是同類項(xiàng)：6xy與xz，5.5與4。

變式2：已知兩個單項(xiàng)式是同類項(xiàng)，求各字母的值。

變式3：同類項(xiàng)與絕對值聯(lián)系在一起，求字母的值。

可見，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的操作活動是必不可少的，首先要有模仿、記憶形成基本技能的過程，但低層次的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到使每一個學(xué)生都有發(fā)展，所以，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式演練是提升數(shù)學(xué)思維的必要手段，也是成為高效課堂的有效策略。

四、表揚(yáng)評價，幫助建立信心

新課標(biāo)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心?！睔w根到底，評價的目的是為了每一位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

在新課標(biāo)實(shí)施過程中，數(shù)學(xué)課堂上，對于學(xué)生的回答，不管是對的或錯的、全面的或片面的，教師都發(fā)出表揚(yáng)命令：掌聲鼓勵，“啪、啪、啪”。一節(jié)課上，表揚(yáng)的掌聲不斷，我們應(yīng)反思一下：無度的表揚(yáng)激勵有價值和意義嗎？筆者認(rèn)為，評價應(yīng)該是在客觀公正的原則上以鼓勵為主。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師一定要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能濫用表揚(yáng)評價，對于學(xué)生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，然后才能做出相應(yīng)的評價；對那些有錯誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花。

“孩子若生活在批評中，他學(xué)會譴責(zé)；孩子若生活在贊美中，他學(xué)會充滿自信心?！睂W(xué)生進(jìn)行賞識表揚(yáng)是激勵學(xué)生獲得心理需求的重要手段，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適度的表揚(yáng)評價，能強(qiáng)化學(xué)生自信、自愛、自尊的信念，化作一股強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有成效。

總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好使學(xué)生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)妙趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)練習(xí)生動起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，讓怕數(shù)學(xué)老師的學(xué)生喜歡上你的課，這樣你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。

［1］馬利民.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略［J］.少兒科學(xué)周刊《教學(xué)版》，2014（9）.

［2］馮紹北.初中數(shù)學(xué)高效課堂策略［J］.散文百家·教育百家，2013（8）.