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對(duì)逆反期聾童的教育

江西吉安市特殊教育學(xué)校張麗華

青春期對(duì)每個(gè)人一生來說，是個(gè)重要的過渡期。這一時(shí)期的孩子是處在迅速發(fā)展走向成熟而又未達(dá)到完全成熟的階段。不少家長經(jīng)常抱怨，孩子越大越難管，處處和大人唱反調(diào)。這種“唱反調(diào)”的現(xiàn)象，實(shí)際上反映了孩子在成長過程中進(jìn)入了逆反期。如果班主任和家長沒能正確幫助孩子克服逆反心理，就會(huì)給孩子的一生造成很大的影響。作為特殊教育工作者，應(yīng)對(duì)這一階段的聾童表現(xiàn)有所了解。

一、逆反期聾童的表現(xiàn)

1.強(qiáng)烈的自尊心

聾童到了逆反期，由于自尊心強(qiáng)，內(nèi)心的思想感情不輕易向外人吐露，造成心理上的閉鎖性，這種閉鎖性導(dǎo)致了他們和老師、家長、同學(xué)之間的距離。而此時(shí)，如果老師、家長不改變教育方式，仍然把他們當(dāng)小孩一樣管教，勢(shì)必導(dǎo)致他們和老師、家長的距離越來越遠(yuǎn)，他們也不會(huì)接受老師的教育。

2.脾氣暴躁

處于逆反期的聾童，他們因?yàn)樯砣毕?，和社?huì)之間產(chǎn)生了一道天然屏障，由于家長和他們的交流障礙，因此，他們往往不理會(huì)家長的教導(dǎo)，家長往往說不到一兩句話，孩子就發(fā)火，甚至和家長吵起來，在學(xué)校，他們也常和同學(xué)發(fā)生爭吵。

3.心理上渴望自由

逆反期聾童，由于知識(shí)領(lǐng)域、交往范圍擴(kuò)大，他們心理上渴望自由，要求獨(dú)立自主，受人尊重，希望得到家長的理解和溝通，他們不希望家長和老師用管小孩的方式來管自己，他們還想結(jié)交新朋友，而我們的家長、老師卻總認(rèn)為他們有缺陷，總是對(duì)他們嚴(yán)加管束，限制他們的自由。

4.疑心重、認(rèn)識(shí)片面

逆反期的聾童疑心重，他們對(duì)人際活動(dòng)容易產(chǎn)生偏見和誤解。假如你和別人說話時(shí)，無意看了他一眼，他就會(huì)認(rèn)為你們是在議論他，說他的壞話。如果你和別人說笑并指點(diǎn)他時(shí)，更會(huì)刺激他的情感，認(rèn)為你是在嘲笑他或是歧視他。不管你怎樣解釋，他也不會(huì)相信，認(rèn)為你是在欺騙他。另外，他們對(duì)事物也看不全面，只看表面現(xiàn)象。

對(duì)聾童的逆反心理，作為家長一定要耐心疏導(dǎo)，作為老師，一定要曉之以理，動(dòng)之以情，我們可以從以下幾個(gè)方面做好聾童的教育。

二、對(duì)逆反期聾童的教育

1.建立民主、和諧的班集體

環(huán)境寬松、輿論正確的班集體對(duì)聾童來說十分重要，會(huì)讓逆反期聾童感受到家的溫暖，感到身心愉悅。我校聾七班的孩子目前正處在逆反期，如果班主任對(duì)一些事情獨(dú)斷專行，一手包辦，會(huì)影響到聾童的心理健康。因此，班主任在一些評(píng)選活動(dòng)中，十分尊重學(xué)生的民主權(quán)利，讓他們公平競爭。另外，班主任還充分利用班干部做學(xué)生的思想工作。聾童到青春期，脾氣暴躁，易和同學(xué)產(chǎn)生矛盾。在處理這些事情的時(shí)候，一般應(yīng)先向班干部了解情況，再和班干部商量辦法，如何解決。有時(shí)，讓班干部去做聾童的工作，會(huì)讓聾童感到親近，更有安全感。班上還可以多開展一些活動(dòng)，在活動(dòng)中，增強(qiáng)班集體的凝聚力，減少學(xué)生間的矛盾，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2.班主任工作應(yīng)循循善誘，以理服人

許多聾童都“服軟不服硬”，這實(shí)際上也反映了部分聾童的心理特征。班主任在解決聾童之間發(fā)生的矛盾時(shí)，應(yīng)先了解事件的整個(gè)過程，然后再來給聾童分析，講道理，切忌粗暴的批評(píng)、訓(xùn)斥。有一次，我校有五個(gè)聾童下午私自跑出學(xué)校去打游戲，當(dāng)我在游戲廳找到他們時(shí)，他們非常慌張。當(dāng)時(shí)，我沒有批評(píng)他們，只是讓他們付了錢回到學(xué)校。到了學(xué)校，我也沒有發(fā)脾氣，讓他們坐下來，和他們交談。我說老師知道你們自尊心強(qiáng)，因此，剛才老師沒有批評(píng)你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們想想，你們這樣出去對(duì)你們有什么危害。接著，我又幫助他們分析了私自離校打游戲的危害，孩子們懂了道理，也樂于接受批評(píng)，第二天，他們主動(dòng)寫了保證書。

3.多親近聾童，多談心

聾童進(jìn)入逆反期后，不太愿意和老師在一起活動(dòng)、交流。班主任就應(yīng)深入學(xué)生生活，親近孩子，加強(qiáng)交流和溝通。平時(shí)，我就有意創(chuàng)設(shè)環(huán)境和我校進(jìn)入逆反期的聾生在一起，讓他們談?wù)勛约旱睦硐?，了解他們的家庭情況，讓他們說說對(duì)同學(xué)的看法，等等。從談話中，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，解決他們的矛盾。

4.常和家長聯(lián)系，共同探討教育方法

逆反期的聾童，對(duì)家長來說是最難教育的。因此，班主任應(yīng)和家長常聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。班主任還應(yīng)告訴家長，孩子處在叛逆期，應(yīng)多講講道理，不要粗暴訓(xùn)斥孩子。我校有一個(gè)學(xué)生，有一次回家后，發(fā)現(xiàn)父母看了別人寫給自己的信。正好那天，我給孩子們講隱私權(quán)，孩子非常生氣，而父母又不理解，孩子一沖動(dòng)，就和父母打了起來。孩子回到學(xué)校后，主動(dòng)給我講了這件事，當(dāng)時(shí)，我沒有立即說誰錯(cuò)。我和他坐在教室里，還請(qǐng)了幾個(gè)孩子旁聽，慢慢分析這件事，最終指出他和父母都有不對(duì)的地方，同時(shí)告訴他，老師負(fù)責(zé)做父母的工作，但你自己也應(yīng)該向父母認(rèn)錯(cuò)。孩子接受了我的建議，主動(dòng)寫了一封信給父母，而我也及時(shí)寫信給學(xué)生家長，希望他們能理解這段時(shí)期孩子的心理，尊重孩子的隱私權(quán)。家長看過信后非常感動(dòng)，最終這件事得到圓滿解決。

逆反期是聾童心理發(fā)展過程中的重要時(shí)期，對(duì)這時(shí)期的聾童的教育方式是多種多樣的，我相信，只要我們每位特校教師有高度的責(zé)任心，不說空話，不擺架子，不板面孔，每名聾生都會(huì)安全地度過逆反期。