孟望生，劉發(fā)躍

（1.甘肅政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，甘肅蘭州730070；2.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，四川成都611300）

人力資本投資理論回顧與評(píng)述

孟望生1，劉發(fā)躍2

（1.甘肅政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，甘肅蘭州730070；2.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，四川成都611300）

人力資本投資理論對(duì)于一國宏觀人力資源的開發(fā)和微觀家庭成員人力資本積累等均具有重要指導(dǎo)意義；然而，學(xué)界對(duì)該理論較為系統(tǒng)的梳理卻比較鮮見。為此，文章從人力資本投資理論體系發(fā)展的歷史脈絡(luò)出發(fā)，對(duì)該理論進(jìn)行了較為系統(tǒng)的回顧；最后，就該理論發(fā)展貢獻(xiàn)和面臨的問題進(jìn)行了評(píng)述，并探討了進(jìn)一步發(fā)展的方向。

人力資本投資；古典經(jīng)濟(jì)學(xué)；新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)；貝克爾

人力資本投資理論已成為當(dāng)下最具影響力的主流經(jīng)濟(jì)理論之一；該理論對(duì)于宏觀經(jīng)濟(jì)中人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的制定、微觀經(jīng)濟(jì)中家庭內(nèi)部父母對(duì)子女教育投資決策的形成等，具有重要的指導(dǎo)意義。該理論體系的系統(tǒng)化梳理將為學(xué)者研究人力資本投資的現(xiàn)實(shí)問題提供文獻(xiàn)和理論依據(jù)。然而，當(dāng)前對(duì)于該理論體系的梳理和評(píng)述卻較為鮮見。為此，我們將以歷史觀的角度分早期思想的萌生、現(xiàn)代理論的形成和近期理論新發(fā)現(xiàn)三個(gè)階段對(duì)人力資本投資理論進(jìn)行梳理，并作簡(jiǎn)要評(píng)述，以期為這一理論的相關(guān)研究提供參考。

一、人力資本投資的早期思想

人力資本投資的思想最早萌生于古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人——威廉·配第（William Petty）早在1676年就提出，國家間經(jīng)濟(jì)實(shí)力差異的主要原因來自于人口的差異。此外，配第還對(duì)“人力”的價(jià)值進(jìn)行了論述，他在論述中提到：“由于獲得某些技藝，有的人能夠完成許多沒有這些技藝的人所無法完成的許多工作”[1]；配第的這一論述最早暗含了人力資本投資的思想。接著，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的又一代表人物——魁奈（Francois Quesnay）在其論著中也提出了有關(guān)早期人力資本投資的思想。他認(rèn)為：“人是構(gòu)成國家強(qiáng)大的根本因素……人本身就是其個(gè)人財(cái)富的第一創(chuàng)造因素?！盵2]后來，隨著新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的建立和發(fā)展，人力資本投資的思想得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。如亞當(dāng)·斯密（Adam Smith）、約翰·穆勒（John Mill）、弗里德里?！だ钏固兀‵riedrich List）以及阿爾弗雷德·馬歇爾（Alfred Marshall）和卡爾·馬克思（Karl Marx）等新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的代表人物在其論著中幾乎均涉及到人力資本投資的思想。亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人需要通過學(xué)習(xí)獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而這些通過學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)便是一種具有生產(chǎn)性的資本。約翰·穆勒在其論著——《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中提出：“知識(shí)和技能是能夠影響勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素?！盵3]與此同時(shí)，弗里德里?！だ钏固剡€通過物質(zhì)和精神將資本分為兩類；他將“精神資本”定義為，個(gè)人從社會(huì)環(huán)境中得來的（即后天培養(yǎng)）或者個(gè)人固有的（即先天稟賦）能力和精神力量[4]。通過李斯特對(duì)精神資本的定義可見，精神資本即為后人所說的“人力資本”。阿爾弗雷德·馬歇爾對(duì)人力資本投資思想的闡述則更為明確，他認(rèn)為“知識(shí)是我們最有力的生產(chǎn)力，是形成資本的主要因素”[5]；并且，他還認(rèn)為，創(chuàng)造財(cái)富的重要手段之一乃是人力資本投資。后來，卡爾·馬克思對(duì)于勞動(dòng)價(jià)值論的論著更是觸及到了人力資本及其投資的實(shí)質(zhì)。馬克思認(rèn)為，勞動(dòng)力是存在于活體的人身上的，在生產(chǎn)某種具有使用價(jià)值的物品時(shí)所運(yùn)用的體力和智力的綜合。馬克思將人類勞動(dòng)劃分為簡(jiǎn)單勞動(dòng)和復(fù)雜勞動(dòng)的方法說明了人的勞動(dòng)效率和與之對(duì)應(yīng)的個(gè)人收入在很大程度上都決定于人力資本投資；并且勞動(dòng)力價(jià)值三部分構(gòu)成的說法更是說明了人力資本投資在財(cái)富創(chuàng)造中的重要性。

從上述古典和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家的論著引證中可以看

出：第一，人力資本投資以收益為目的。即經(jīng)濟(jì)主體進(jìn)行人力資本投資的目的是未來獲得更多的勞動(dòng)收入。第二，人力資本投資的成本包含兩個(gè)部分，一部分是直接成本，如學(xué)徒費(fèi)用，非義務(wù)教育支出等；另一部分是間接成本，即經(jīng)濟(jì)主體對(duì)自己進(jìn)行人力資本投資期間所放棄的勞動(dòng)收入。第三，人力資本投資發(fā)生的條件是投資的預(yù)期收入大于成本，即經(jīng)濟(jì)主體只有預(yù)期到通過人力資本投資在未來獲得的收入超過投資所支付的成本時(shí)，才會(huì)進(jìn)行投資。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)主體通過不斷增加人力資本投資，其預(yù)期到的未來收入會(huì)存在一個(gè)最大值。

二、人力資本投資現(xiàn)代理論

有關(guān)古典和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家的人力資本投資思想，實(shí)質(zhì)是由后世經(jīng)濟(jì)學(xué)者在他們論著的只言片語中提煉而來的。這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)家并未展開人力資本投資的專門性研究，更不可能形成完整的人力資本投資理論體系。直到20世紀(jì)50年代，一些現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家才對(duì)人力資本投資理論進(jìn)行了專門研究，并逐步建立了該領(lǐng)域的理論體系；至此，人力資本投資理論體系也真正融入了主流經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。這一理論體系的建立和發(fā)展過程中，雅閣布·民瑟爾（Jacob Mincer）、西奧多·舒爾茨（Theodore Schultz）以及加里·貝克爾（Gary Becker）的貢獻(xiàn)最大。1958年，雅閣布·民瑟爾的論著——《論人力資本投資與個(gè)人收入分配》的出版，提出了人力資本投資和收益間關(guān)系模型化的雛形。具體為，建立了個(gè)人收入分配和所受培訓(xùn)量間關(guān)系的數(shù)學(xué)模型[6]；并首次提出了揭示勞動(dòng)者間收入差別和其接受教育、獲得工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)晗揸P(guān)系的“人力資本投資收益函數(shù)”。相較雅閣布·民瑟爾，舒爾茨和貝克爾對(duì)人力資本投資的研究則更具影響力。舒爾茨對(duì)人力資本投資的研究源于探究經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之謎。他認(rèn)為，“由于我們估算出的總量要素（資本和勞動(dòng)）投入量，是在狹義范疇下過于純化的結(jié)果；所以造成了增長(zhǎng)之謎這一難以解釋的現(xiàn)象；……；其實(shí)，人力資源的質(zhì)量改進(jìn)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之謎的重要根源；為此，有必要從人力資源質(zhì)量改進(jìn)的角度去探討這一問題，建立一套將人包括在內(nèi)的投資理論”[7]。同時(shí)，舒爾茨還利用1929—1957年美國的數(shù)據(jù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與人力資本投資的關(guān)系實(shí)證研究。研究結(jié)果顯示：美國的各級(jí)教育平均收益率為17%；勞動(dòng)收入的增長(zhǎng)中有70%來源于教育投資的增長(zhǎng)，占國民收入增長(zhǎng)比重33%的部分要?dú)w功于教育投資增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。此外，舒爾茨還對(duì)人力資本投資的外延范疇進(jìn)行了論述。具體為人力資本投資包含四個(gè)方面：（1）涉及人身健康方面的投資——即醫(yī)療保健投資；（2）涉及人知識(shí)方面的投資——即初等、中等和高等教育投資；（3）涉及人技能方面的投資——即在職人員的培訓(xùn)；（4）一些非企業(yè)組織的成人學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等。舒爾茨研究的理論貢獻(xiàn)在于不僅第一次明確闡述了人力資本理論，而且還對(duì)人力資本投資的方式和途徑進(jìn)行了研究。舒爾茨的缺陷在于：其理論分析缺乏微觀基礎(chǔ)，人力資本形成途徑的分析中缺乏一個(gè)人力資本形成的一般分析模型，且對(duì)人力資本形成諸要素缺乏具體化、數(shù)量化的考慮。如果說舒爾茨的研究過于側(cè)重宏觀分析的話，加里·貝克爾對(duì)人力資本投資的研究則完全建立在微觀分析基礎(chǔ)之上。他從家庭及個(gè)人的角度出發(fā)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的分析工具，對(duì)家庭的一系列行為（例如婚姻、生育及家族消費(fèi)等）進(jìn)行了行為決策和成本-效益分析。貝克爾在分析生育行為時(shí)提出了生育的直接成本和間接成本，在分析婚姻關(guān)系時(shí)提出了時(shí)間價(jià)值和時(shí)間配置，在分析家庭勞動(dòng)時(shí)提出了市場(chǎng)勞動(dòng)和非市場(chǎng)勞動(dòng)等諸多創(chuàng)見性概念[8]。與此同時(shí)，貝克爾還認(rèn)為，人力資本不僅包含了（舒爾茨所定義的）個(gè)人的能力、知識(shí)和技能，還應(yīng)該包含個(gè)人的時(shí)間、健康和壽命；人力資本投資自然也應(yīng)該涉及健康和壽命的投資。另外，貝克爾在人力資本投資成本的計(jì)算上還提出了“機(jī)會(huì)成本”的概念，即人力資本投資的成本除計(jì)算形成人力資本過程中的各項(xiàng)開支外，還應(yīng)將由接受人力資本投資而未參加勞務(wù)活動(dòng)所損失的收入計(jì)算在內(nèi)?；谏鲜霆?dú)創(chuàng)性的概念，貝克爾將物質(zhì)資本領(lǐng)域的投資收益分析法運(yùn)用于人力資本投資研究[9-10]。

除此之外，還有愛德華·丹尼森（Edward F.Denison）、薩卡羅伯羅斯（G.P.hsacharopoulos）以及杰恩（Jain B）等大量專門從事實(shí)證研究的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)者對(duì)人力資本投資的作用進(jìn)行了定量分析。丹尼森對(duì)美國1929—1957年間經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)因素進(jìn)行分解計(jì)算并得出，份額的23%要單獨(dú)歸因于教育的發(fā)展。丹尼森的另一研究還表明：每一人工小時(shí)產(chǎn)出的增加中有超過29%的部分源于教育的提高（Edward F.Denison，1968）[11]。丹尼森的這些研究成果在補(bǔ)充并修正了舒爾茨研究結(jié)論的同時(shí)，還對(duì)長(zhǎng)期困擾經(jīng)濟(jì)學(xué)界的增長(zhǎng)余數(shù)之謎——即國民收入中剔除了勞動(dòng)和資本的貢獻(xiàn)份額后還存在一部分無法解釋的余數(shù)，做了令人信服的分析和解釋。隨后，Jeong（2002）以舒爾茨和丹尼森的研究方法為基礎(chǔ)，以搜集到的100多個(gè)國家的人力資本投資收益率數(shù)據(jù)為樣本展開研究[12]。其研究結(jié)果在揭示了人力資本投資收益率隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高呈先升后降變化趨勢(shì)的同時(shí)，還進(jìn)一步驗(yàn)證了舒爾茨關(guān)于初等教育收益率高于高等教育收益率的研究結(jié)論。

三、近期人力資本投資研究的新發(fā)展

除貝克爾以家庭決策行為和投資收益為基礎(chǔ)、注重微觀分析以外，大部分人力資本投資的研究都基本圍繞經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)這樣的宏觀層面展開。其中，開創(chuàng)了新增長(zhǎng)理論學(xué)派的主要代表阿羅（Arrow K.J.）、宇澤弘文（Hirofumi Uzawa）、羅默（Romer，P.M）和盧卡斯（Lucas，R.E.）等的研究貢獻(xiàn)最大。他們強(qiáng)調(diào)知識(shí)和人力資本是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。阿羅（1962）在其《干中學(xué)的經(jīng)濟(jì)含義》一文中指出了干中學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)水平和人力資本積累的重要性，并試圖將其聯(lián)同技術(shù)進(jìn)步一起內(nèi)生化來解釋經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力；宇澤弘文（Hirofumi Uzawa，1965）通過假定一個(gè)生產(chǎn)人力資本的教育部門將技術(shù)進(jìn)步內(nèi)生化，從而促進(jìn)了內(nèi)生增長(zhǎng)理論的發(fā)展；羅默和盧卡斯均對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的技術(shù)進(jìn)

步和人力資本的內(nèi)生化進(jìn)行了更為深入的研究；盧卡斯在批判索洛模型的基礎(chǔ)上提出了“人力資本積累模型”，該模型主要分析了通過學(xué)校等人力資本生產(chǎn)的專門性部門產(chǎn)生的人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用；隨后他又通過定義人力資本的兩種效應(yīng)（即內(nèi)部效應(yīng)和外部效應(yīng)）提出“干中學(xué)”模型，使得人力資本積累模型與“干中學(xué)”模型相互補(bǔ)充，對(duì)人力資本的增長(zhǎng)效應(yīng)進(jìn)行解釋。除此之外，還有馬?。╔avier Sala i Martin，1990）、巴羅（Robert J.Barro，1991；1996）及帕克和菲利帕普洛斯（Park and Philippopoulos，2003）等都從不同角度對(duì)人力資本的增長(zhǎng)效應(yīng)進(jìn)行了研究[13-16]。

在上述經(jīng)濟(jì)學(xué)家建立的人力資本和技術(shù)進(jìn)步內(nèi)生化增長(zhǎng)模型分析框架下，近期還涌現(xiàn)出了大量側(cè)重實(shí)證研究的文獻(xiàn)。這些實(shí)證文獻(xiàn)進(jìn)行研究的一個(gè)重要角度即是人力資本結(jié)構(gòu)與增長(zhǎng)效率的關(guān)系。如Vandenbussche et a1（2006）和彭國華（2007）分別用19個(gè)OECD國家和中國省級(jí)地區(qū)的數(shù)據(jù)，對(duì)（相應(yīng)的）人力資本的構(gòu)成與全要素生產(chǎn)率（TPF）的關(guān)系進(jìn)行了計(jì)量分析。他們均發(fā)現(xiàn)，人力資本構(gòu)成中，僅高等教育對(duì)全要素生產(chǎn)率具有顯著的促進(jìn)作用；并且，中國的平均人力資本和中等教育與全要素生產(chǎn)率的變化關(guān)系為負(fù)（彭國華，2007）[17-18]。朱成亮等（2011）通過人力資本度量和隨機(jī)前沿分析模型（SFA）對(duì)中國1998—2008年人力資本、人力資本結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效率之間的關(guān)系進(jìn)行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：人力資本及其結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用存在區(qū)域差異的同時(shí)，還存在滯后效應(yīng)[19]。與此同時(shí)，人力資本與物質(zhì)資本互動(dòng)關(guān)系是此類實(shí)證研究的另一重要角度。Grier（2002；2005）分別選用拉丁美洲18個(gè)國家和非洲21個(gè)國家的數(shù)據(jù)進(jìn)行人力資本和物質(zhì)資本互動(dòng)性的實(shí)證研究[20-21]。兩項(xiàng)研究均發(fā)現(xiàn)，平均受教育水平（即表示人力資本）的增加導(dǎo)致對(duì)應(yīng)地區(qū)物質(zhì)資本存量的增長(zhǎng)，物質(zhì)資本存量的增長(zhǎng)又能提高平均受教育水平；國內(nèi)學(xué)者胡永遠(yuǎn)（2005）利用中國數(shù)據(jù)進(jìn)行的實(shí)證研究也得出相似的結(jié)論[22]。另外，林毅夫（2002）在相關(guān)分析中也曾提出，物質(zhì)資本和人力資本間存在互補(bǔ)性，但人力資本并不是物質(zhì)資本的替代物，人力資本過度積累會(huì)導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，在收斂過程中注重物質(zhì)資本和人力資本的同時(shí)積累很有必要[23]。都陽（2015）還研究了人力資本投資和生育率、死亡率和人力資本利用效率之間的互動(dòng)關(guān)系[24]。增長(zhǎng)框架下研究人力資本投資的又一重要角度則是：研究公共人力資本投資與收入差距之間的關(guān)系。其中Kevin（2002）的研究表明，教育的機(jī)會(huì)成本使其公共投資不一定具有促增長(zhǎng)的作用[25]。董智勇（2009）的研究還發(fā)現(xiàn)，公共教育雖在短期內(nèi)可能導(dǎo)致收入差距的發(fā)散，但長(zhǎng)期內(nèi)必然會(huì)縮小地區(qū)收入差距[26]。Sicular et al.（2007）、靳衛(wèi)東和何麗（2010）、陳斌開等（2010）也進(jìn)行了與公共人力資本投資增長(zhǎng)效應(yīng)相關(guān)的研究并得出相似結(jié)論[27-29]。

四、簡(jiǎn)要評(píng)述

從古典、新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中人力資本投資思想的萌生，到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中以舒爾茨和貝克爾為代表建立完整的人力資本投資理論體系，再到新增長(zhǎng)理論學(xué)派將人力資本內(nèi)生化來解釋增長(zhǎng)問題等。人力資本投資理論已然成為當(dāng)下最為重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論之一，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。首先，人力資本投資理論開拓了對(duì)“人”認(rèn)識(shí)的理論新視野。該理論使人們認(rèn)識(shí)到“人力”和物質(zhì)一樣也是一種資本，進(jìn)而自覺進(jìn)行人力資本投資以提高自身素質(zhì)。其次，該理論把消費(fèi)納入了生產(chǎn)過程。在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論中，消費(fèi)和生產(chǎn)是完全分離的兩種經(jīng)濟(jì)行為過程，而在人力資本理論里，某種情況下消費(fèi)和人力資本投資是同時(shí)發(fā)生的，即消費(fèi)過程和人力資本生產(chǎn)過程融為一體。尤其在精神成為生產(chǎn)對(duì)象的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，生產(chǎn)過程與消費(fèi)過程更具同一性。最后，人力資本投資理論引起了資本理論、增長(zhǎng)理論以及收入分配理論的革命性變化。人力資本投資理論首次建立的人力資本概念，豐富和拓展了資本范疇，從而促使了資本理論的飛躍性變化。同時(shí)，人力資本理論的產(chǎn)生使得長(zhǎng)期困擾增長(zhǎng)理論的“增長(zhǎng)之謎”得以破解，使得人們對(duì)增長(zhǎng)過程和機(jī)制有了全新的認(rèn)識(shí)。

與任何理論創(chuàng)新一樣，人力資本投資理論的產(chǎn)生在成為學(xué)界發(fā)展重要突破的同時(shí)，也存在一些歷史局限性。第一，人力資本投資相關(guān)變量的度量成為盲點(diǎn)。比如教育、培訓(xùn)和衛(wèi)生保健等投資通過增加人力資本存量來提高產(chǎn)出效益。但是這種投入的產(chǎn)出效益無法直接表現(xiàn)為實(shí)物產(chǎn)值的增加，而是表現(xiàn)為知識(shí)、技能和健康存量的增加，這些存量很難定量測(cè)度。即便隨著計(jì)量方法的改進(jìn)，這些存量的測(cè)度能夠較為準(zhǔn)確地完成；而人力資本和的產(chǎn)出收益也很難從總產(chǎn)出收益中分解出來，因?yàn)槿肆Y本存量總是和物質(zhì)資本結(jié)合在一起。同時(shí)，教育培訓(xùn)和衛(wèi)生保健等人力資本投資的收益中包含這些活動(dòng)給投資對(duì)象帶來的效用滿足，這一部分收益也幾乎是無法度量的。第二，人力資本投資目標(biāo)的多元化使得收益最大化分析存在局限性。物質(zhì)資本投資的目標(biāo)即為貨幣收益的最大化，而人力資本投資的目標(biāo)則往往包含諸如聲譽(yù)、消費(fèi)以及收入等諸多因素。這就使得用收益最大化分析人力資本投資存在一定的局限性。同時(shí)，人力資本和勞動(dòng)者的不可分割性使人力資本投資的分析亦存在諸多局限性。第三，在投資成本和收益的確定上，人力資本投資也存在一些概念上的問題。由于人力資本投資和消費(fèi)之間的界限并不明確，比如，人們生存必須的食物、服裝、住房和醫(yī)療等方面的支出一定程度上也是人力資本投資的成本，因此無法準(zhǔn)確將這些支出中的那一部分（或多大比例）劃歸為人力資本投資成本，進(jìn)而將其帶來的效應(yīng)滿足劃歸為人力資本投資收益。

總之，較之人力資本投資理論的貢獻(xiàn)，該理論分析的局限性是微不足道的。這些與人力資本投資、存量和收益等方面測(cè)度相關(guān)的局限性必將隨著經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展得以解決。

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（責(zé)任編輯：D校對(duì)：L）

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1004-2768（2016）11-0153-04

2016-09-27

2016年甘肅省高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目“貧困地區(qū)教育投資、精準(zhǔn)扶貧與經(jīng)濟(jì)發(fā)展——基于世代交疊模型的視角”（2016B-065）

孟望生（1985-），男，甘肅隴南人，甘肅政法學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，研究方向：人力資本與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)；劉發(fā)躍（1981-），男，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)——中鐵信托博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地在站博士后，研究方向：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與人力資本。