嚴瑋

在中國共產(chǎn)黨第十八屆全國代表大會中，針對高校中的思想教育工作，明確提出了一些要求，特別要在人文和心理上對加強關懷；在十八大會議上提出；黨的教育核心任務是以德樹人，全黨全社會都必須關注青年的成長，推進黨的思想教育工作，重點放在人文和心理的關懷上。在黨的育人教育事業(yè)發(fā)展的新形勢下，把教育的重點放在人文關懷和心理輔導上，對每個大學生針對其性格、情感、心理做全面的人文和心理教育，培養(yǎng)健康的人格，指引廣大學生青年對中華民族偉大復興的中國夢肩負責任，明確目標，把新形勢下的教育理念深入貫徹到高校思想教育的發(fā)展中。

一、高校思想教育工作在人文和心理教育上的成果和問題

當下我國高校思想政治教育工作正處在改革創(chuàng)新重要階段，切實把握好十八大提出的教育方針，樹立“以德樹人”的根本理念，對廣大學生的思想教育工作必須結合人文關懷和心理疏導的教育理念。大多數(shù)的高校思想教育工作在人文和心理教育上已取得很重大的成果，但在這個教育過程中，也有一部分大學生在人文關懷和心理疏導上缺失嚴重，直接影響了學生思想教育工作的實際效果。

在高校思想教育工作中，在人文和心理教育上的缺失主要存在教師和學生的關系、教育目標以及教育過程的管理上。首先在學生教師的關系上，傳統(tǒng)的思想教育觀念都是以老師為主體，重點突出在老師地位的權威性，對于學生的主體地位嚴重缺失，導致對學生的思想教育工作不全面，忽略了學生的思想、心理以及學習能力等因素，導致學生的主觀性和主體性缺乏，這在高校思想教育工作中偏離了以人文關懷和心理疏導為基礎的根本理念。其次我們在高校思想教育工作中，大部分以共性教育為主，忽略個體大學生的個性發(fā)展和興趣愛好，這種無差異化教學傳統(tǒng)教育思想嚴重約束了大學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。最后在教學工作的管理上，大都以管理為主，忽略了人文關懷和心理疏導，導致學生心理問題嚴重。著重強調(diào)管理的重要性，這是傳統(tǒng)思想教育工作中的方式，教師很強調(diào)管理重要性，缺少了對大學生的關懷和疏導。

二、人文關懷和心理疏導機制的構建

1、高校思想教育工作中的人文關懷和心理疏導在理論方面的構建。第一，馬列主義強調(diào)人的全面發(fā)展是人的所有屬性充分發(fā)揮，人的所有屬性的全面發(fā)揮就是指人的能力最大發(fā)展以及個性的自由發(fā)展。高校思想教育工作中的人文關懷和心理疏導符合馬列主義人文精神的理論基礎。第二，人的發(fā)展是受主觀和客觀因素影響的，人本身的先天性因素和后期受到的教育都會影響其發(fā)展，人文關懷和心理疏導相結合是對人的發(fā)展的教育創(chuàng)新。經(jīng)過研究調(diào)查，大學生的思想道德修養(yǎng)和價值觀受到后期教育因素的影響更大，這對高校思想教育工作起到指引作用。

2、高校思想教育工作中的人文關懷和心理疏導在創(chuàng)新體系方面的構建。首先是確定科學教育創(chuàng)新理念，重點是以學生全面發(fā)展為基礎。把高校思想教育工作中的創(chuàng)新理念貫穿到整個高校教育體制中，把握“以人為本”的理念，做到因材施教、尊重個性，使得每個學生得到全面發(fā)展，徹底貫徹人文關懷精神和心理疏導理念。第二，要將現(xiàn)有的教育內(nèi)容做優(yōu)化整合，拓寬教育的思路。把高校思想教育工作中的諸多教育因素結合，如思想教育、道德教育、心理教育、安全教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等更好的結合起來，打造成為完善的教育體系，在課程和實踐上都能得以應用。第三，在高校思想教育體制上，努力做出創(chuàng)新性的體制機制，更全面的建立人文關懷和心理疏導教育的工作機制，為學生的全面發(fā)展做好服務。加強對大學生各方面能力的培養(yǎng)，在專業(yè)培養(yǎng)的基礎上加強對健全人格的培養(yǎng)。

3、在高校思想教育工作中，確保大學生的獨立地位，建立學生的利益訴求機制，維護每個學生的尊嚴。大學生的內(nèi)在發(fā)展有很大的需求，要建立發(fā)掘學生內(nèi)在需求的機制；結合網(wǎng)絡信息技術渠道，實時掌握學生的內(nèi)在需求，深入了解每個學生的訴求。把這些訴求通過數(shù)據(jù)整合等手段將其分類，列出每一類學生的問題所在，提前結合問題制定出合適的解決方案，能快速準確地處理學生的訴求，排除學生的外在壓力。在高校思想教育教師隊伍的建設中，要增加人文關懷和心理疏導的實效性，要加大教師隊伍建設中人文關懷和心理疏導的教學能力的培養(yǎng)，從人文歷史、社會發(fā)展規(guī)律等方面，增強教師隊伍的人文情懷，使教師隊伍能夠在學生教育的人文關懷和心理疏導教學能力上得到提升；在老師和學生的關系上，建立師生交流的平臺，使得師生關系能夠更加融洽，增加對學生的情感教育；讓學生在情感和精神上感受到學校和老師的支持，對學生的實際生活環(huán)境教育也進行有意義的指導，建立起全面的教育環(huán)境機制，增加人文關懷和心理疏導教育有效性和長期性。從校園文化的高度看，大學生的全面發(fā)展，要從大學精神的高度，培養(yǎng)學生的全面素質；建設校園文化，提升校園精神建設，充分發(fā)揮從校園環(huán)境與人文建設的關系，創(chuàng)建和諧校園，樹立以人為本，以德樹人的旗幟，建設高品位的校園文化，讓學生在校園文化環(huán)境中感受到人文關懷，讓學生在道德、價值觀、行為方式等各方面受到校園人文情懷的影響，體會具有人文情懷的校園文化。

（作者單位：湖南交通職業(yè)技術學院）