朱海波 趙敏娟 趙秋利 蘇少林

產(chǎn)業(yè)升級背景下的高職環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)探討

朱海波 趙敏娟 趙秋利 蘇少林

高職人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本特征。本文在分析環(huán)保產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展新趨勢和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對一線高技能人才新要求的基礎(chǔ)上，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容和校企深度融合等方面探析了高職環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

產(chǎn)業(yè)升級人才培養(yǎng)高職環(huán)保專業(yè)

2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出“職業(yè)教育要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對技能人才的需求?！备呗毉h(huán)保專業(yè)主要培養(yǎng)面向環(huán)保行業(yè)一線，從事環(huán)保設(shè)備安裝調(diào)試、環(huán)保設(shè)施運(yùn)行維護(hù)和環(huán)境監(jiān)測等方面工作的技術(shù)技能人才。面對國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級大趨勢，作為國家重點(diǎn)發(fā)展的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，目前也處于升級之中。產(chǎn)業(yè)升級需要大量一線高素質(zhì)技能人才的支撐，而當(dāng)前高職環(huán)保專業(yè)培養(yǎng)技能人才還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級對人才的要求。高職環(huán)保專業(yè)應(yīng)緊跟環(huán)保產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐，積極與產(chǎn)業(yè)對接，關(guān)注產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以助推產(chǎn)業(yè)升級和服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

環(huán)保產(chǎn)業(yè)升級新趨勢

環(huán)保產(chǎn)業(yè)以防治環(huán)境污染、改善生態(tài)環(huán)境、保護(hù)自然資源為目的，是在適應(yīng)人與自然和諧相處的現(xiàn)實(shí)要求基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，為環(huán)境保護(hù)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障。經(jīng)過30多年的發(fā)展，環(huán)保產(chǎn)業(yè)從無到有，逐步壯大，并呈現(xiàn)持續(xù)快速增長的態(tài)勢。面對我國經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”，新的《環(huán)境保護(hù)法》和《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》等更嚴(yán)格的法規(guī)出臺，環(huán)保產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，也在轉(zhuǎn)變升級之中。

1.由環(huán)保產(chǎn)品生產(chǎn)為主向環(huán)境服務(wù)業(yè)為主轉(zhuǎn)變

2013年1月，環(huán)保部出臺的《關(guān)于發(fā)展環(huán)保服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見》指出，今后一段時(shí)間是環(huán)保服務(wù)業(yè)發(fā)展的歷史機(jī)遇期，應(yīng)加快發(fā)展環(huán)保服務(wù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)。2015年4月，國務(wù)院印發(fā)《水污染防治行動(dòng)計(jì)劃》中也提出要加快環(huán)保服務(wù)業(yè)的發(fā)展。今后，我國的環(huán)保產(chǎn)業(yè)將從以前的環(huán)保裝備制造為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐原h(huán)境服務(wù)業(yè)為核心。環(huán)境設(shè)施運(yùn)行、環(huán)境監(jiān)測與分析以及環(huán)境監(jiān)理等環(huán)境服務(wù)業(yè)將得到快速發(fā)展，環(huán)境服務(wù)業(yè)產(chǎn)值年均增長率達(dá)到30%以上。

2.由末端治理向全過程控制轉(zhuǎn)變

面對資源環(huán)境的約束，企業(yè)生產(chǎn)過程將由以前的高能耗、高污染向低能耗、低污染轉(zhuǎn)變升級。企業(yè)在發(fā)展過程中將更加注重環(huán)境保護(hù)，從以前只注重末端治理達(dá)標(biāo)排放，向源頭治理、清潔生產(chǎn)和循環(huán)利用方向轉(zhuǎn)變。防治方向的轉(zhuǎn)變將推動(dòng)清潔生產(chǎn)、資源化利用和低碳節(jié)能等環(huán)境咨詢與技術(shù)服務(wù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3.由以水治理為主向水氣土轉(zhuǎn)變

面對頻發(fā)的霧霾天氣，為加快大氣污染綜合防治，國務(wù)院在2013年頒布了《大氣污染防治行動(dòng)計(jì)劃》。面對土壤污染和食品安全，國家也將出臺推進(jìn)土壤污染方面的政策。這些政策的出臺將推動(dòng)空氣污染防治、土壤污染防治和修復(fù)行業(yè)的發(fā)展。環(huán)保產(chǎn)業(yè)也將跳出原來的“環(huán)保設(shè)備、水處理”范圍，面向水、氣和土等多個(gè)方向。另外，室內(nèi)空氣品質(zhì)改善和凈化方面的產(chǎn)業(yè)也會(huì)快速發(fā)展。

4.由自動(dòng)化向智能化轉(zhuǎn)變。

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2050”，環(huán)保設(shè)備設(shè)施操作維護(hù)、狀態(tài)監(jiān)測和運(yùn)行管理也將由自動(dòng)化時(shí)代向智能化時(shí)代邁進(jìn)，提升產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化、定制化和精細(xì)化。如環(huán)境監(jiān)測結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和云數(shù)據(jù)，將匯集更多的信息，為環(huán)境綜合整治和環(huán)保設(shè)施運(yùn)行管理提供大量、精確和及時(shí)的數(shù)據(jù)。“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)?！睂⑼苿?dòng)環(huán)保產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

產(chǎn)業(yè)升級對高職環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求

1.復(fù)合型技術(shù)技能人才

隨著產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，原來完成簡單的、重復(fù)性操作任務(wù)的技能人才需求將減少，取而代之的是需要大量的復(fù)合型、創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。在環(huán)保企業(yè)中，員工不但要完成環(huán)境污染實(shí)施的運(yùn)行操作，在很多情況下，需要根據(jù)工藝和設(shè)備的運(yùn)行情況，對設(shè)施運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，以使工藝適應(yīng)新的工況要求。同時(shí)，有時(shí)還需考慮節(jié)能降耗等方面的情況，這就要求員工不但是一名運(yùn)行操作員，還要是一名工藝分析師。產(chǎn)業(yè)的升級對員工提出新的要求，員工不但要有嫻熟的操作技能，還應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的專業(yè)技術(shù)能力，即應(yīng)具備復(fù)合的專業(yè)技術(shù)技能。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)能力

面對產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢，很多環(huán)保企業(yè)也正在積極調(diào)整發(fā)展方向或延伸服務(wù)領(lǐng)域。公司員工可能會(huì)轉(zhuǎn)崗，如從以前的設(shè)備安裝轉(zhuǎn)向運(yùn)行操作或咨詢服務(wù)。轉(zhuǎn)崗或換崗需要員工有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以便能很快適應(yīng)新崗位工作內(nèi)容。另外，同時(shí)面對“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)保”的快速發(fā)展，員工要積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)等方面的知識，適應(yīng)新時(shí)代的要求。新的狀況要求員工有繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識和能力，不斷準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新知識新技能，適應(yīng)新的工作崗位，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的升級發(fā)展。

3.創(chuàng)新意識

在產(chǎn)業(yè)的升級過程中，企業(yè)需要不斷通過創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。面對“全民創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，環(huán)保產(chǎn)業(yè)一線人才，也應(yīng)具備創(chuàng)新意識，時(shí)刻想著對自己的工作內(nèi)容、工作方式的革新，以不斷為企業(yè)創(chuàng)造新價(jià)值，適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展的要求，同時(shí)帶動(dòng)自身的職業(yè)發(fā)展。

高職環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新

2015年《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出要推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級銜接配套。面對環(huán)保產(chǎn)業(yè)升級出現(xiàn)的新模式、新業(yè)態(tài)，作為為產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高職環(huán)保類專業(yè)也要及時(shí)升級，對接產(chǎn)業(yè)升級對技術(shù)技能人才的新要求。要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程體系與內(nèi)容，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以更好地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

1.重構(gòu)人才培養(yǎng)目標(biāo)

面對環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變、人才需求層次的轉(zhuǎn)變，高職環(huán)保專業(yè)應(yīng)重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。就業(yè)應(yīng)從以前主要面向水污染治理方向，調(diào)整為面向水、氣和土污染防治方向；工作崗位從安裝調(diào)試、設(shè)備制造與維護(hù)調(diào)整為設(shè)施運(yùn)行管理、環(huán)境監(jiān)測和咨詢服務(wù)等；培養(yǎng)的層次應(yīng)從技能型人才升級為技術(shù)技能型人才。高職環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)面向環(huán)保行業(yè)，在水污染防治、大氣污染防治和土壤污染與修復(fù)等方向從事環(huán)境設(shè)施運(yùn)行管理、環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境工程咨詢服務(wù)等方面工作的技術(shù)技能人才。

2.改革課程體系與內(nèi)容

依據(jù)高職環(huán)保專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的新定位，課程體系在橫向上設(shè)置水污染防治、大氣污染防治和土污染防治三大模塊，在縱向上根據(jù)工作崗位設(shè)置污染設(shè)施運(yùn)行管理、污染物監(jiān)測評價(jià)和咨詢服務(wù)三大學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合教育教學(xué)規(guī)律，分析學(xué)習(xí)任務(wù)后確定專業(yè)課程體系。新的課程體系中包括《水處理工程技術(shù)》《環(huán)境設(shè)施運(yùn)行管理》《環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)》《清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟(jì)》和《土壤污染修復(fù)技術(shù)》等課程。

課程內(nèi)容應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝和新技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地對接將來的工作任務(wù)，以便學(xué)生能滿足企業(yè)對人才的需求。如在《水處理技術(shù)》課程中應(yīng)體現(xiàn)厭氧氨氧化、缺氧/厭氧/好氧等新技術(shù)新工藝；在《環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)》課程中體現(xiàn)在線監(jiān)測、移動(dòng)水質(zhì)監(jiān)測和數(shù)據(jù)綜合分析等內(nèi)容。另外，隨著產(chǎn)業(yè)升級，對職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也提出新的要求，課程內(nèi)容也應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容的開發(fā)和設(shè)計(jì)中。

3.推動(dòng)校企深度合作

2015年《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》中指出職業(yè)教育要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。首先，高職環(huán)保專業(yè)應(yīng)及時(shí)了解環(huán)保企業(yè)中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝，及時(shí)體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，并及時(shí)組織學(xué)生到生產(chǎn)一線通過跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等途徑學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)；其次，應(yīng)積極為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐，與企業(yè)共同解決升級過程中遇到的難題；最后，在校企合作過程中，通過“引廠入校”“引校入廠”和共建“研發(fā)培訓(xùn)中心”等，達(dá)到深度融合、一體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，服務(wù)企業(yè)發(fā)展，服務(wù)學(xué)生就業(yè)。

4.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和創(chuàng)新意識

在環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新環(huán)境下，企業(yè)要求學(xué)生不但要具備嫻熟的專業(yè)技能，還要求學(xué)生有良好的職業(yè)精神、創(chuàng)新意識和不斷學(xué)習(xí)的能力。在高職環(huán)保專業(yè)中，除開設(shè)人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的通識課程外，還要將敬業(yè)愛崗、善于學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信和勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神和創(chuàng)新意識滲透到校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和技能競賽中，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神和創(chuàng)新意識的相統(tǒng)一、相融合，提升學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展競爭力。

結(jié)束語

面對環(huán)保產(chǎn)業(yè)升級，作為為產(chǎn)業(yè)一線培養(yǎng)技術(shù)技能人才的高職環(huán)保專業(yè)，要時(shí)刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展對一線技術(shù)技能人才的新要求，及時(shí)將新要求體現(xiàn)到人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和課程內(nèi)容中；要加強(qiáng)校企互動(dòng)、深化校企合作，強(qiáng)化學(xué)生核心技能培養(yǎng)，支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企同步升級；要在校內(nèi)外教學(xué)、實(shí)習(xí)過程中，注重學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)精神和創(chuàng)新意識的同步培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生就業(yè)、服務(wù)學(xué)生發(fā)展和服務(wù)產(chǎn)業(yè)的升級。

［1］國務(wù)院：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，國發(fā)［2014］19號。

［2］教育部：《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，教職成［2015］9號。

［3］吳曉青：《主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)大力推進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)新發(fā)展》，《環(huán)境保護(hù)》2015年5期，第12-15頁。

［4］逯元堂等：《以加快環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展助力綠色化：形勢、思路與對策》，《環(huán)境保護(hù)科學(xué)》2015年第5期，第155-156頁。

［5］淮文博等：《高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級的新內(nèi)涵和新路徑》，《教育與職業(yè)》2015年第5期，第5-7頁。

［6］謝華：《與區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級融合的高職人才培養(yǎng)創(chuàng)新》，《高教學(xué)刊》2015年第20期，第24-25頁。

［7］黎修良，沈言錦：《高職院校校企深度融合的創(chuàng)新模式研究》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2015年第30期，第70-72頁。

［8］王亞鵬：《產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型與高職人才培養(yǎng)模式改革》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》2015年第28期，第110-112頁。

［9］黃碧珠：《提升高職就業(yè)質(zhì)量 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)》，《中國高等教育》2015年第2期，第33-35頁。

作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西楊凌

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科類研究基金項(xiàng)目（GJ1424，GJ1319）。