四川省資陽中學(xué)(641318)

王 潤●

?

探討高中物理實驗多元化評價

四川省資陽中學(xué)(641318)

王 潤●

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果采取對物理實驗多元化的評價，可以讓高中學(xué)生在物理思維方面和實踐能力方面得到更全面的發(fā)展。

高中物理；多元化評價；物理實驗

在高中階段的學(xué)習(xí)中物理相對于其他科目來說是比較難理解的一門課程，而且高中物理知識有的是很抽象的，光靠老師在課堂上講，學(xué)生是不能完全理解的，甚至有很多學(xué)生對物理學(xué)習(xí)是沒有信心的.也有很多物理知識還需要老師通過實驗演示來讓學(xué)生更好的掌握.所以說物理實驗的教學(xué)是高中物理教學(xué)中一個很重要的部分.但現(xiàn)今的物理實驗的教學(xué)過程中還存在很多問題，本文就簡單的探討一下對高中物理實驗教學(xué)多元化的評價.

一、高中物理實驗多元評價的基本內(nèi)容和基本策略

1.高中物理實驗多元評價的基本內(nèi)容

高中階段的物理知識有很多，所以實驗多元化評價的內(nèi)容也就有很多，最基本的來看就是要從物理實驗設(shè)計的一些基本的操作，還有實驗的目的，實驗的過程到最后的實驗總結(jié).這些都是評價的基本內(nèi)容.當(dāng)然要在評價的過程中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題，比如說學(xué)生是否會使用實驗的儀器；學(xué)生是否明白實驗的原理是什么；本節(jié)物理實驗方案是如何設(shè)計的等.若學(xué)生在實驗的過程中出現(xiàn)一些常見的問題，這就需要老師教會學(xué)生如何處理這些基本的問題，讓學(xué)生知道如何解決這些基本的問題，這樣可以讓他們學(xué)會在以后的試驗中如何避免，同時實驗總結(jié)也是非常重要的部分.最后要寫實驗反思，這個過程是必不可少的，反思的過程也是學(xué)習(xí)的過程，在這個過程中學(xué)生和老師都要對實驗的結(jié)果進行反思，找到本次實驗出現(xiàn)問題的根本原因，這樣學(xué)生就可以從根本上發(fā)現(xiàn)并解決問題.

2.高中物理實驗的多元評價的基本策略

雖然我們說的是對實驗的評價，但是不能只對實驗的結(jié)果進行多方面的評價，還需要對實驗中的每一個環(huán)節(jié)都進行認真的評價.物理實驗都是分很多步驟的，如果做到對每一個步驟都進行全面的思考，那么出現(xiàn)誤差的幾率是會降到最小.然后對每一個環(huán)節(jié)都進行全面的評價，這樣就可以使得實驗進行的非常順利；實驗設(shè)計的時候可以分層次的進行，得出結(jié)論的時候可以先讓學(xué)生交流，這也可以讓物理實驗變得多樣化.

例如，在指導(dǎo)學(xué)生們做“用打點計時器測物體速度”這一實驗時，筆者先跟學(xué)生們講解了實驗的大致步驟，接著便讓學(xué)生們兩兩組隊進行實驗，在學(xué)生進行實驗的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生并未選取間隔均勻的一系列點進行物體速度的求解，而是隨便選取計時器在紙條上打出來的點，這顯然會增大速度求解的難度，所以，教師及時對這些學(xué)生的錯誤加以一定指導(dǎo)，即引導(dǎo)其選取間隔均勻的點來求解運動物體的速度.顯然，在學(xué)生們進行實驗的過程中及時對學(xué)生的操作進行評價是引導(dǎo)其高效完成實驗的關(guān)鍵所在，其次，教師的及時評價與指導(dǎo)能夠讓學(xué)生們對物理實驗的相關(guān)知識點印象深刻，有利于學(xué)生們對知識點的掌握與記憶，一舉兩得.

二、高中物理實驗多元化評價的一些優(yōu)點

1.首先這種教學(xué)的方式就是很新穎的，它可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)交流的興趣，并且學(xué)生愿意主動的參與到實驗學(xué)習(xí)中去，這就發(fā)揮了學(xué)生的主動性，他們不再是被動的接受老師講的新知識.多元的評價不僅包括學(xué)生對自己的評價，還包括老師對學(xué)生的評價，這樣評價就會更全面，可以讓學(xué)生充分的認識到自己本身存在的一些問題，以便及時的在學(xué)習(xí)的過程中解決這些問題.還可以讓學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)增加信心，評價的形式還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在某個方面的潛力，總之可以讓學(xué)生全面的發(fā)展.

2.以往的教學(xué)方式都是老師講，學(xué)生聽，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來是很被動的，這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率低.老師不能了解學(xué)生掌握的情況，不能做出正確的講課方式.多元化的評價就可以改變這個情況，學(xué)生已經(jīng)掌握的知識老師就不再講解了，老師只給學(xué)生指導(dǎo)不會的地方，這樣就可以節(jié)省出更多的時間讓學(xué)生自己思考問題.老師只是起到引導(dǎo)的作用，這就把課堂留給了學(xué)生.

3.高中物理是比較難學(xué)的一個課程，很多學(xué)生沒有自信，覺得自己學(xué)不會物理.這就需要老師在多元評價中多鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生.比如說給學(xué)生多留一些他們表現(xiàn)自己能力的時間，多多鼓勵學(xué)生大膽的思考.對學(xué)生提出的一些不同的看法進行表揚，有自己的想法說明他們思考問題了.老師還可以在每個學(xué)期末的時候綜合學(xué)生的具體情況，對他們的表現(xiàn)進行肯定和表揚.這樣可以大大增加學(xué)生的自信心.

三、多元化評價也存在一些問題

1.目前，很多教學(xué)的方法都過分看重形式，有很多教學(xué)的內(nèi)容不符合教學(xué)的規(guī)律.這是一個值得我們關(guān)注的問題，這就需要老師在進行實驗教學(xué)的時候多回歸物理知識和課本，不能脫離課本的主要內(nèi)容，這樣多元評價就會失去原本的意義.

2.現(xiàn)在高中物理實驗評價的多元化還是老師評價為主.學(xué)生并沒有積極主動的參與進來，這就需要老師多肯定學(xué)生的表現(xiàn).老師還可以讓學(xué)生之間互相進行評價，學(xué)生的思維和老師的思維是不一樣的，不僅學(xué)生之前可以互相幫助，老師也可以在學(xué)生互相評價的過程中發(fā)現(xiàn)一些自己課上不能發(fā)現(xiàn)的問題.

3.這種教學(xué)方式還容易忽略實驗的過程，可能會更注重實驗的結(jié)果，實驗過程中的細節(jié)問題也應(yīng)該重視起來，這就需要老師告訴學(xué)生更多的注意實驗的過程，不能一味的關(guān)注實驗的結(jié)果，這是一個錯誤的看法.學(xué)生也應(yīng)該對評價的每個過程都提起重視來，這樣才可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí).

物理本來就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以實驗是很重要的，多元化的評價是學(xué)習(xí)物理實驗的一個很好的方法，但是這個方法本身還存在很多問題，需要在實踐中不斷地完善.這也就需要老師和同學(xué)的共同努力了.多元化的評價可以讓高中生得到更全方面的發(fā)展，不論是思維方面還是實踐能力方面.

G632

B

1008-0333(2016)30-0060-01