江蘇省靖江市劉國鈞中學(xué)(214500)

展君梅●

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高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

江蘇省靖江市劉國鈞中學(xué)(214500)

展君梅●

近年來，我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃的態(tài)勢，創(chuàng)新能力也逐步成為了一個人、一個國家進(jìn)步的標(biāo)志，創(chuàng)新能力對于個人以及國家的發(fā)展來說都有著非常重要的意義，因此，在教育教學(xué)的領(lǐng)域也應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng).而化學(xué)這樣一個相對于數(shù)學(xué)、英語學(xué)科更能夠展現(xiàn)創(chuàng)新的領(lǐng)域，尤其需要提升對于創(chuàng)新的重要性的認(rèn)識.

化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新

隨著新課改的實施，化學(xué)教學(xué)也開始逐步向著良好的態(tài)勢發(fā)展，相較于以前有了很大的提升，化學(xué)與生活之間的關(guān)系是非常密切的，因此，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)對于認(rèn)識自然也有著很重要的意義，正是因為如此，高中化學(xué)的教學(xué)的重要地位也就體系出來了.課程改革最重要的一個環(huán)節(jié)就是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由傳授式教學(xué)向創(chuàng)新式教學(xué)的思想方法的轉(zhuǎn)變具有相當(dāng)重要的意義，而創(chuàng)新教學(xué)如何在高中化學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出來也就成為有待深入思考的地方了.

一、教學(xué)方法要更新，由灌輸形式變?yōu)橐龑?dǎo)形式

課堂不是教師一個人的獨(dú)角戲，課堂的主角應(yīng)該是學(xué)生，所以學(xué)生能夠?qū)W到多少東西才是判斷教師的教學(xué)水平高低的標(biāo)準(zhǔn).創(chuàng)新式教學(xué)對教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求，教師不是一個主導(dǎo)者，而應(yīng)該是一個引領(lǐng)者，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動的去思考，去獲取知識，引導(dǎo)是對方法的指引，在學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困惑的時候要及時的給學(xué)生指引方向.有的教師只注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，而不重視課后對學(xué)生的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)了偏差，僅僅是在課堂上的被動的接收，而良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是主動地學(xué)習(xí).

二、教學(xué)方法要革新，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者

如今，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，也面臨著沉重升學(xué)的壓力，對學(xué)生的要求也越來越高，這也為教師帶來了更大的壓力，是應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還是鍛煉學(xué)生的應(yīng)試能力.雖然應(yīng)試教育的背景給化學(xué)教師帶來了一定的束縛與制約，但是教師還是應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生自覺主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與熱情，拓寬學(xué)生物理思維的廣度，積極開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維.教師不僅僅是教授知識，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流探討，學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會創(chuàng)新思維.例如除了傳統(tǒng)的教學(xué)課程之外，可以設(shè)立研討課的課程教學(xué)環(huán)節(jié)，由教師給學(xué)生一個問題，并且由學(xué)生去思考分析問題，尋找解決問題的方法，學(xué)生的思維是多種多樣的，研討課就是給學(xué)生充分的空間去展示自己的創(chuàng)新的思維，研討問題是沒有固定的答案的，每個人只要能給出合理的解釋就是正確的答案.

三、運(yùn)用現(xiàn)代的教育方式，實行情景式教學(xué)模式

情景式教學(xué)重在學(xué)生情感的激發(fā)，著名的教育學(xué)家李吉林老師創(chuàng)造了這樣一種非常有效的而且現(xiàn)代化色彩強(qiáng)烈的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說不僅僅是一種知識的學(xué)習(xí)，更重要的是一種心理情感的抒發(fā).用情景式帶入的方式使學(xué)生融入教學(xué)，融入課堂，自己變成了課堂的主角，更好的理解課本的內(nèi)容.例如在學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的特點(diǎn)的時候，氧氣和二氧化碳是與人們關(guān)系最為緊密的兩種氣體了，人們的生存離不開氧氣，也同樣的離不開二氧化碳，這時候，就可以采用情景式的教學(xué)方式來讓學(xué)生充分的認(rèn)識這兩種與生活息息相關(guān)的氣體.可以讓同學(xué)嘗試將點(diǎn)燃的木條放入無氧只有二氧化碳的環(huán)境中，火熄滅了，放入氧氣充足的環(huán)境中，火燃燒的非常的旺盛，只有在一個氧氣和二氧化碳比例適中的環(huán)境下，才能保證火勢的穩(wěn)定性.

四、課堂形式生動活潑多樣化

學(xué)生對于抽象的事物的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有對實際事物的觀察來的快的，而要培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，就要從激發(fā)想象力開始.孩童時期對于身邊的各種事物都有強(qiáng)烈的好奇心，想要知道這個東西是什么，那個東西是做什么用的，對于陌生的事物也有著豐富的聯(lián)想，想象中的事物也都是非常美好的.所以要想培養(yǎng)創(chuàng)新意識，就要從恢復(fù)好奇心開始，讓學(xué)生對于陌生的事物引起好奇，引起興趣.然而化學(xué)學(xué)科是一門相對來說比較枯燥乏味的科目，因為化學(xué)的基礎(chǔ)知識又多又雜，并且很多細(xì)小的內(nèi)容看起來并沒有什么關(guān)聯(lián)，因此有大量的信息需要學(xué)生去記憶，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生被動的接收并會失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師要想讓課堂效果更好，就要結(jié)合學(xué)生的興趣所在，讓課堂形式更加生動活潑、豐富多樣，讓學(xué)生真正對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.例如，在學(xué)習(xí)金屬和金屬氧化物的反應(yīng)時，可以在課堂上為同學(xué)們做實驗演示金屬離子的顯色反應(yīng)，銅離子是藍(lán)色的，而氧化亞銅卻是磚紅色的，三氧化二鐵是紅棕色的，而氧化亞鐵卻是黑色的，顏色的神奇變化會更容易吸引學(xué)生的好奇心.他們會想要知道這其中的原理，甚至是想要創(chuàng)造出更加神奇的顏色的變化.

五、教學(xué)形式要更加多元化，課堂內(nèi)容更加豐富

興趣是學(xué)習(xí)所有東西的起始點(diǎn)，化學(xué)學(xué)習(xí)自然也是一樣，學(xué)生只有真正喜歡化學(xué)，喜歡去弄清楚各種物質(zhì)之間的反應(yīng)之間的關(guān)系和內(nèi)在的聯(lián)系，才能深入的學(xué)習(xí)探索，所以教師也應(yīng)該與時俱進(jìn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，融入以學(xué)生為本的新型教育觀念，在課堂上，更加注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要多給學(xué)生一些鼓勵，鼓勵學(xué)生積極的思考，積極的創(chuàng)造，只有讓學(xué)生擁有自信，大膽的創(chuàng)造，才能充分的激發(fā)創(chuàng)新的熱情.多多的鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中充滿自信，在之后的人生路上也更加的自信.

綜合來看，創(chuàng)新型教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，讓學(xué)生的個性能夠充分的展現(xiàn)出來.創(chuàng)新型教學(xué)中，教師需要認(rèn)真細(xì)致的備課，掌握靈活多變的教學(xué)方法，綜合考慮不同學(xué)生的水平，在課堂上由表及里的帶動學(xué)生積極思考，督促學(xué)生勤于質(zhì)疑，勤于思考.化學(xué)教學(xué)對于教師來說也有很多的困難，所以解決這些問題才能讓教師更好地發(fā)揮作用，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，愛上化學(xué).

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[3]劉權(quán). 淺析高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(05)

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