王明超

(鐵道警察學(xué)院 公安技術(shù)系, 河南 鄭州　450053)

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應(yīng)用哲學(xué)思想指導(dǎo)痕跡檢驗實驗教學(xué)

王明超

(鐵道警察學(xué)院 公安技術(shù)系, 河南 鄭州450053)

哲學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用,將哲學(xué)的世界觀和方法論貫穿于痕跡檢驗實驗教學(xué)始終,結(jié)合公安院校的辦學(xué)特色,用哲學(xué)的理念武裝實驗教學(xué)思想、指導(dǎo)實驗設(shè)計和實驗操作過程,引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題,有利于提高實驗教學(xué)的高度,促進實驗教學(xué)模式的科學(xué)改革,對實驗教學(xué)研究有著重要意義。

刑事技術(shù)； 痕跡檢驗； 實驗教學(xué)； 哲學(xué)理念

哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論,是現(xiàn)代科學(xué)的起源,與自然科學(xué)、社會科學(xué)、交叉科學(xué)經(jīng)歷了相互聯(lián)系、相互滲透和相互促進的共同發(fā)展,與專業(yè)課程也有著親密的血緣關(guān)系[1]。歷史上,每一次科學(xué)實驗的進步都離不開與哲學(xué)思想的交融,愛因斯坦曾經(jīng)說過,“與其說我是物理學(xué)家,不如說我是哲學(xué)家”、“物理學(xué)所面臨的困難將迫使物理學(xué)家比其前輩更加深入地去探討和掌握一些哲學(xué)問題”[2]。哲學(xué)是開啟創(chuàng)造力的鑰匙,在開闊思路、引導(dǎo)多角度思考、開發(fā)智慧等方面有著巨大的作用[3]。實驗是大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍的不可缺少的過程和環(huán)節(jié),科學(xué)性、創(chuàng)新性實驗活動的開展也十分需要哲學(xué)思想作為支撐[4]。

1　用哲學(xué)思想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實驗理念

實踐是檢驗認(rèn)識正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識來源于實踐。人的成長或能力的培養(yǎng),是從實踐到理論、再到實踐、再到理論的螺旋式上升的過程[5]。科學(xué)實驗就是一個實踐向認(rèn)識轉(zhuǎn)化的過程,是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)其邏輯思維能力和綜合素質(zhì)的一種有效途徑。

1.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實驗觀

實驗理念是實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想,理念決定了實驗教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法甚至整個教學(xué)體系,還決定了實驗教學(xué)的改革方向。如果沒有先進的教學(xué)理念,就不可能產(chǎn)生先進的培養(yǎng)模式和先進的教學(xué)體系[6]。痕跡檢驗實驗教學(xué)要達到預(yù)期的效果和人才培養(yǎng)的目標(biāo),首先必須有科學(xué)的實驗理念做指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實驗觀。一方面,使學(xué)生充分認(rèn)識實驗的作用:實驗不僅是實現(xiàn)知識從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識轉(zhuǎn)化的途徑,還是熟練掌握痕跡物證勘驗提取和檢驗鑒定的基本技能的必要手段,從而激發(fā)學(xué)生投入實驗的熱情；另一方面,使學(xué)生明確實驗的目的:實驗本身并不是單純?yōu)榱丝荚嚩O(shè)置的,更不能僅僅停留在驗證理論知識的基礎(chǔ)層面,應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo),不斷挖掘自身的潛能,而多開設(shè)創(chuàng)新型、綜合型設(shè)計實驗項目,更是為了提高綜合素質(zhì)。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識

痕跡檢驗的實驗理念也體現(xiàn)在公安院校的辦學(xué)特色中,教師在傳道授業(yè)的同時應(yīng)注重學(xué)生政治素質(zhì)、思想道德的培養(yǎng),使學(xué)生在實驗過程中就意識到自己肩負(fù)維護社會公平正義的使命感和責(zé)任感,實驗的技術(shù)手段應(yīng)該服務(wù)于偵查破案和打擊犯罪的需要,應(yīng)該學(xué)以致用,忠誠地踐行人民警察核心價值觀,這既是實驗教學(xué)順利開展的基礎(chǔ),也是開展實驗教學(xué)的目的之一。

2　實驗設(shè)計和操作過程應(yīng)貫穿聯(lián)系的觀點

世界是普遍聯(lián)系的整體,任何事物內(nèi)部各要素之間以及事物之間都存在著相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系[7]。痕跡檢驗實驗課程體系內(nèi)部各要素之間是緊密聯(lián)系的,同時,痕跡檢驗實驗也不能脫離刑事技術(shù)主體學(xué)科以及相鄰學(xué)科而孤立存在,實驗教學(xué)要取得良好成效,必須樹立全局觀念,處理好痕跡檢驗實驗的內(nèi)部各要素以及與外部環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系,建立一個科學(xué)、強大的實驗體系。

2.1痕跡檢驗實驗內(nèi)部各要素之間的聯(lián)系

痕跡檢驗具有較強的自然科學(xué)屬性,痕跡檢驗實驗融物理學(xué)、化學(xué)、光學(xué)、計算機等學(xué)科知識于一體,內(nèi)容繁多,涉及手印、足跡、工具痕跡、槍彈痕跡以及特殊痕跡的檢驗和鑒定等多個實驗項目[8]。在實驗教學(xué)過程中,必須充分考慮各版塊之間的內(nèi)在聯(lián)系,在單獨的驗證型實驗項目的基礎(chǔ)上,設(shè)計綜合型實驗項目將不同的知識點串聯(lián)起來,整合實驗資源。將手印、足跡、工痕和槍彈痕跡等痕跡結(jié)合起來,從各類痕跡樣本的收集、現(xiàn)場痕跡的尋找與發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場痕跡的顯現(xiàn)提取以及檢驗鑒定等環(huán)節(jié)進行綜合考察,通過實驗的綜合設(shè)計實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化,培養(yǎng)學(xué)生的痕跡特征意識、分析痕跡的四要素主線意識以及勘驗工作的程序化意識,提高對各類痕跡特征的綜合分析能力。

采用綜合性能指標(biāo)的高滲透率分布式電源集群劃分方法//丁明,劉先放,畢銳,胡迪,葉彬,張晶晶//(15):47

2.2痕跡檢驗實驗與相鄰學(xué)科的外部聯(lián)系

痕跡檢驗同時也是刑事技術(shù)學(xué)科的一個重要分支,并且與偵查學(xué)、現(xiàn)場勘查、犯罪學(xué)以及法律等相鄰學(xué)科緊密聯(lián)系。在實驗設(shè)計時也要從人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)出發(fā),立足痕跡檢驗,兼顧相關(guān)學(xué)科的知識點。例如痕跡物證往往會與油墨字跡、生物物證、法醫(yī)物證等刑事技術(shù)其他學(xué)科的相關(guān)物證并存,并且實驗過程中對痕跡的固定和提取也需要借助刑事照相技術(shù)；痕跡的勘驗是現(xiàn)場勘查工作的一個重要方面,而現(xiàn)場勘查又是偵查工作圍繞現(xiàn)場內(nèi)部進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些千絲萬縷的聯(lián)系都在提醒我們,痕跡檢驗實驗不能脫離這些外圍環(huán)境而孤立進行,而是應(yīng)該將不同學(xué)科之間相關(guān)的知識點通過實驗的方式進行串聯(lián),讓學(xué)生從意識層面和操作層面認(rèn)識事物。這樣不但有利于明確痕跡檢驗在案件偵查中的作用,以及痕跡物證和鑒定意見在訴訟階段的重要性,還有助于從程序上進一步規(guī)范現(xiàn)場勘查對不同形式物證的勘驗,規(guī)范痕跡檢驗在現(xiàn)場勘查工作中的操作,真正做到用證據(jù)說話,辦案更加科學(xué),防止冤假錯案的發(fā)生。倘若忽視了這種內(nèi)在和外在的聯(lián)系性,將使實驗教學(xué)的效果大打折扣。

3　堅持發(fā)展的觀點進行實驗教學(xué)模式改革

自然界與人類社會不斷發(fā)展變化,人的認(rèn)識也在發(fā)展變化,實踐證明,思想和行動的滯后都將面臨社會的淘汰。實驗教學(xué)理念也不是一成不變的,它隨著學(xué)科發(fā)展、社會需要和認(rèn)識的提高而不斷變化[6,9]。在實驗教學(xué)中,我們也應(yīng)該堅持用發(fā)展的理念來進行實驗教學(xué)模式的改革,推陳出新,讓思想和行動都跟上時代的步伐,培養(yǎng)適合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才[10]。

3.1痕跡檢驗實驗教學(xué)面臨的社會挑戰(zhàn)

伴隨著科技的發(fā)展日新月異,刑事技術(shù)手段和技術(shù)設(shè)備也在逐步完善,法醫(yī)DNA技術(shù)、生物物證技術(shù)、視頻偵查技術(shù)應(yīng)用越來越多，但犯罪手段也日趨智能化、多樣化,犯罪分子反偵查意識越來越強,給現(xiàn)場勘查工作帶來了一定的難度[11]。社會發(fā)展逐漸演變?yōu)閷π淌录夹g(shù)人才需求模式的變化,傳統(tǒng)的痕跡檢驗實驗教學(xué)地位面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[12]。

3.2創(chuàng)新痕跡檢驗實驗教學(xué)模式

盡管如此,痕跡檢驗在案件偵破中仍舊發(fā)揮著不可替代的作用,必須與時俱進,將最新的科學(xué)技術(shù)手段引入痕跡檢驗實驗教學(xué)。首先,需要從實驗理念上進行更新,對實驗內(nèi)容、實驗教學(xué)模式進行創(chuàng)新設(shè)計；其次,還需要從實驗硬件設(shè)備上進行更新,為學(xué)科發(fā)展注入新的血液,將本領(lǐng)域的一些新方法、新設(shè)備引入實驗教學(xué),讓學(xué)生從思想意識和實踐操作兩個層面綜合把握本學(xué)科的研究進展和發(fā)展趨勢。發(fā)展也應(yīng)講究科學(xué)性,實驗教學(xué)模式的改革必須符合學(xué)科發(fā)展規(guī)律,滿足新形勢下人才需求模式的改革才是成功的改革。

4　痕跡檢驗鑒定要兼顧矛盾普遍性與特殊性

事物的矛盾具有普遍性和特殊性,二者是相互聯(lián)系的。普遍性寓于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來,沒有特殊性就沒有普遍性,特殊性也離不開普遍性[13]。痕跡檢驗教學(xué)實驗的開展既要考慮痕跡檢驗原理的普遍性,又要重視不同種類痕跡檢驗方法的特殊性,具體問題具體分析。

4.1堅持普遍性指導(dǎo)原理

各類痕跡的檢驗鑒定是痕跡檢驗實驗的一個重要內(nèi)容。造痕體、承痕體、作用力與中介物質(zhì)四要素是解釋不同痕跡形成的一條主線,物質(zhì)交換原理、種屬認(rèn)定原理以及同一認(rèn)定原理是貫穿痕跡檢驗實驗始終的分析依據(jù),各類痕跡的特定性、穩(wěn)定性以及反映性是對各類痕跡進行分析判斷和檢驗鑒定的科學(xué)前提,痕跡特征的尋找與比較分析則是檢驗鑒定的必要條件。

4.2具體問題具體分析

手印、足跡、工具痕跡和槍彈痕跡的檢驗鑒定,一方面要以普遍性的原理和方法為基礎(chǔ),同時也應(yīng)該結(jié)合自身的特殊性,使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行分析檢驗。例如,手印檢驗在側(cè)重形態(tài)學(xué)分析的前提下注重與DNA技術(shù)的結(jié)合,而足跡檢驗則在形態(tài)學(xué)分析的基礎(chǔ)上更側(cè)重對個人行走姿勢與習(xí)慣動作的分析。利用指頭乳突紋線的流向可以推斷遺留的手別,利用足跡的長度及壓力面積可以推斷身高、年齡等人身特點,這些經(jīng)驗性的結(jié)論具有一定的普遍適用性,但是也存在一些特殊的情況,在分析的時候也應(yīng)該考慮實際情況。

不論是貫穿于各類痕跡實驗過程始終的基本原理與適用于各類痕跡的檢驗方法,還是具體到每種痕跡自己獨特的分析方法,這種共性的原理與個性的方法都是相輔相成、互相影響的,正確處理二者的關(guān)系是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)性的保障。

5　充分發(fā)揮主觀能動性,透過現(xiàn)象分析本質(zhì)

人類不但能夠認(rèn)識事物的表面現(xiàn)象,也能夠認(rèn)識事物的本質(zhì)與規(guī)律,改造世界需要充分發(fā)揮人的主觀能動性。痕跡檢驗實驗的目的不是給學(xué)生“輸血”,而是要讓學(xué)生具備“造血”的功能,培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力,提高其動手實踐能力與綜合素質(zhì)[14]。

5.1充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

實驗教學(xué)以實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基本目標(biāo),學(xué)生是教學(xué)的承擔(dān)者和體現(xiàn)者,是教學(xué)的主體[6],實驗教學(xué)改革要倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,滿足不同層次學(xué)生掌握知識的需求[15]。在痕跡檢驗實驗中要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,首先必須在實驗過程中凸顯學(xué)生的主體地位,并為其提供充分地進行實驗活動和思考問題的時間和空間。痕跡要轉(zhuǎn)化為證據(jù)進行使用,從尋找發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)提取、分析判斷和檢驗鑒定等各個環(huán)節(jié)都需要人為因素的參與。痕跡作為常見的一種物證形式,一經(jīng)形成則具有較強的客觀性,其形成條件等客觀因素是無法改變的,但是我們可以發(fā)揮主觀能動性來對其進行條件的優(yōu)化,例如對遺留時間長的痕跡或者條件不清晰的痕跡采用技術(shù)手段進行增強處理,另外,我們應(yīng)該最大限度上避免在勘驗過程中由于主觀因素導(dǎo)致的失誤。

5.2透過實驗現(xiàn)象分析問題本質(zhì)

痕跡檢驗實驗的另一項主要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠?qū)圹E的特征進行深層次分析。第一層是看到痕跡就是痕跡；第二層是看到痕跡后能夠分析出痕跡形成的中介物質(zhì)成分、作用力方向等要素,解讀痕跡形成的過程；第三層是看到痕跡后能夠結(jié)合其遺留的部位、具有的特征等分析出蘊含在痕跡當(dāng)中的多種信息,包括痕跡形成的時間、留痕人的身高、年齡、體態(tài)、心理、職業(yè)習(xí)慣等人身特點,進而確定痕跡與犯罪現(xiàn)場人、物、時空之間的聯(lián)系。痕跡檢驗實驗也需要學(xué)生盡可能地達到第三層的境界,分析表象下的本質(zhì),而不能僅僅停留在對痕跡理論概念的認(rèn)識以及對痕跡物證的顯現(xiàn)提取的層面,應(yīng)該通過對痕跡的分析判斷轉(zhuǎn)化為法律層面的證據(jù)形式進行采用,這種分析能力的鍛煉與培養(yǎng)也是學(xué)生理性思維的一種實現(xiàn)途徑。

6　結(jié)語

痕跡檢驗的許多實驗都蘊含了哲學(xué)的思想,應(yīng)用哲學(xué)思想指導(dǎo)實驗教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以前期的知識積累為基礎(chǔ),在實驗過程中獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)分析的研究方法,從而滿足高素質(zhì)創(chuàng)新型刑事技術(shù)人才培養(yǎng)對痕跡檢驗實驗教學(xué)的要求。

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Application of philosophical ideas in trace examination experimental teaching

Wang Mingchao

(Department of the Public Security Technology,Railway Police College,Zhengzhou 450053,China)

Philosophy plays an important role in the development of modern science,the philosophical outlook and the methodology should be applied throughout the trace experimental teaching combined with the school characteristics of public security colleges. The experimental teaching ideas should not only be armed with the philosophical concept,but also guide the design and operation process of experiments. Guiding students to discover,analyze and solve problems from a philosophical perspective can help to improve the experimental teaching height, and promote the reform of experimental science teaching mode, which has important significance for the experimental teaching study.

criminal technologies; trace examination; experimental teaching; philosophical idea

DOI:10.16791/j.cnki.sjg.2016.06.050

2015-12-04

河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團聯(lián)調(diào)研項目(SKL-2013-2581)；鐵道警察學(xué)院校級教改項目(JY-2013-030)

王明超(1987—),男,河南鄭州,碩士,講師,主要從事痕跡檢驗技術(shù)的教學(xué)和科研工作.

E-mail：meishanxuri@yeah.net

G642.0

A

1002-4956(2016)6-0196-03