文/錢(qián)艷麗

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí) 提高課堂教學(xué)實(shí)效

文/錢(qián)艷麗

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)不僅是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的，也是在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可缺少的。

小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在小組合作學(xué)習(xí)中存在著一些問(wèn)題，其中有以下幾個(gè)方面：教師進(jìn)行分組后，大多數(shù)學(xué)生能按小組合作學(xué)習(xí)形式去學(xué)習(xí)，但是流于形式，沒(méi)有真正的利用好小組學(xué)習(xí)的平臺(tái)；教師上課方式不能適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這一模式，還是單純的灌輸式講課，學(xué)生課上積極探討的機(jī)會(huì)不多；學(xué)校投入不夠，小組學(xué)習(xí)用到的設(shè)施還不完善，合作學(xué)習(xí)有一定的阻礙。

如何解決小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題

合理分組 分組必須考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)層次、性別、性格以及民族等方面的差異。并且要均衡每個(gè)小組的整體水平，盡量滿足所有學(xué)生對(duì)于分組的要求。分組最主要的目的是讓同學(xué)之間可以互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而避免出現(xiàn)小組學(xué)習(xí)“走過(guò)場(chǎng)”的局面。

明確分工 小組學(xué)習(xí)中要明確分工。有操作者，有檢查者。小組中首先要選定一個(gè)小組長(zhǎng)，其他人或者是監(jiān)督員、記錄員，或者是發(fā)言人等等，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)去定角色。而且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，角色進(jìn)行互換，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色。

靈活教學(xué)，調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)積極性教師不能一味地為了完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生上課發(fā)言的權(quán)利。教師可以采取小組搶答加分的方式，到最后期末考試給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教師還可以采取讓學(xué)生講課的方式，由小組輪流講課，每個(gè)小組做好整理總結(jié)之后推選一名同學(xué)上講臺(tái)講解，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以營(yíng)造課堂積極的學(xué)習(xí)氛圍，最終讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，都能夠參與其中。

目前小組合作學(xué)習(xí)模式實(shí)行還不是很廣泛，落后地區(qū)根本沒(méi)有條件實(shí)行。所以可以采取試點(diǎn)的方法。在發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)行試點(diǎn)，取得成效之后再進(jìn)一步往其他地區(qū)推行。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)投入比較大，一般的課堂教學(xué)設(shè)施不利于開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)?？梢詫?duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改造。

如何做好小組合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍 良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。要想學(xué)習(xí)取得成效不僅需要學(xué)生自身的努力，外界環(huán)境也很重要。教師在課堂上要努力建立平等、民主的師生關(guān)系，注重師生之間的交流。

發(fā)揮合作功能，把握合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 發(fā)揮合作功能，要結(jié)合預(yù)習(xí)合作、課堂合作和課外拓展合作等幾個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)能夠起到減輕老師教學(xué)負(fù)擔(dān)的作用，課前預(yù)習(xí)還有提高教學(xué)質(zhì)量、淡化教學(xué)難點(diǎn)的功能。課堂合作，老師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。遇到問(wèn)題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行合作探討，這樣能夠讓學(xué)生集合小組共同的思考來(lái)彌補(bǔ)單獨(dú)思考的不足。課外拓展合作可以采取雙休日聚集在學(xué)校學(xué)習(xí)，檢查作業(yè)的方法。先由成員小組互相檢查，找出錯(cuò)誤，然后再由小組組長(zhǎng)檢查，也可以由每個(gè)小組組長(zhǎng)合作進(jìn)行檢查，指出不足，進(jìn)行完善。

討論是小組合作學(xué)習(xí)的重要形式組織討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種重要方式。討論可以讓學(xué)生從多方面、多角度去認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí)。讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展討論，學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，任意發(fā)表自己的看法，沒(méi)有了以往的課堂上的顧慮，就會(huì)很容易地投入到學(xué)習(xí)中去，思維就會(huì)變得更加活躍。相信這樣的狀態(tài)持續(xù)下去，學(xué)生能夠想出更多的創(chuàng)新答案，并且從中獲得學(xué)習(xí)的興趣。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要做到以學(xué)生為本，多為學(xué)生考慮，努力地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而具備終生學(xué)習(xí)的能力。

（作者單位：河北省承德市灤平縣紅旗中心校）