文/臧儉明

讓“佳·陽(yáng)”陪伴孩子一生

文/臧儉明

山東省青島市東川路小學(xué)是一所百年老校，在學(xué)校的校園里，聳立著兩棵與學(xué)校同齡的加拿大楊樹(shù)。2009年，依托這兩棵百年加楊，學(xué)校啟動(dòng)了“綠蘊(yùn)東川”學(xué)校特色文化建設(shè)。為了將學(xué)校文化理念浸潤(rùn)到學(xué)校的德育工作，學(xué)校依托兩棵加楊樹(shù)為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)樹(shù)娃娃，依照“加楊”諧音取名“佳佳”“陽(yáng)陽(yáng)”，寓意女生要像小淑女一樣端莊賢淑，男生要像小紳士一樣博學(xué)陽(yáng)光。同時(shí)制定了“綠蘊(yùn)小淑女”“綠蘊(yùn)小紳士”32字標(biāo)準(zhǔn)：“氣質(zhì)文雅、儀態(tài)萬(wàn)方、知書(shū)達(dá)理、熱情善良、心靈手巧、朝氣陽(yáng)光、自尊自愛(ài)、自信自強(qiáng)”“恭謙禮讓、胸襟寬廣、博學(xué)多識(shí)、意堅(jiān)體壯、忠孝誠(chéng)信、敢于擔(dān)當(dāng)、自省自律、自信自強(qiáng)”作為孩子們的成長(zhǎng)目標(biāo)，并發(fā)出了“從做一片最美的葉子開(kāi)始”的呼喚，希望孩子們做好自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，最終成長(zhǎng)為具有加楊樹(shù)品質(zhì)的人。

為了真正實(shí)現(xiàn)孩子們的綠色成長(zhǎng)，學(xué)校從“佳?陽(yáng)課程”“佳?陽(yáng)活動(dòng)”“佳?陽(yáng)評(píng)價(jià)”三個(gè)方面構(gòu)建了“佳·陽(yáng)德育”體系。

“佳·陽(yáng)課程”錘煉“佳陽(yáng)”風(fēng)采

“課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)、文化理念的總渠道?！痹趯W(xué)校文化的引領(lǐng)下，我們構(gòu)建了“佳?陽(yáng)課程”作為學(xué)校總課程體系中的一個(gè)重要的組成部分?！凹?陽(yáng)課程”是根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特征以及發(fā)展需求來(lái)設(shè)計(jì)的。一年級(jí)“我和佳陽(yáng)做朋友”入校課程，二年級(jí)“紅領(lǐng)巾展風(fēng)采”禮儀課程，三年級(jí)“我做班級(jí)小主人”責(zé)任課程，四年級(jí)“我是你們的榜樣”榜樣課程，五年級(jí)“愛(ài)與幫助”感恩課程，六年級(jí)“插上理想的翅膀”離校課程。每個(gè)課程都有具體的課程目標(biāo)，圍繞目標(biāo)開(kāi)設(shè)不同的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃安排了全年12個(gè)月、全校六個(gè)級(jí)部的具體課程內(nèi)容，從而讓德育課程在規(guī)劃上更加完善，在內(nèi)容上更加充實(shí)，在形式上更加具體，在操作上更具實(shí)效。

每個(gè)月，每個(gè)級(jí)部圍繞不同的課程主題，利用班主任老師編寫(xiě)的教學(xué)指導(dǎo)案、課件和錄制的“佳?陽(yáng)”微視頻等課程資源包進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如：三月份，一年級(jí)開(kāi)展了朋友課程下的——《我和植物做朋友》，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)綠色植物、懂得種植的基礎(chǔ)上，在植樹(shù)節(jié)親手種一株綠色植物；二年級(jí)開(kāi)展了禮儀課程下——《站如松、坐如鐘》禮儀學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合“好習(xí)慣天天練”的有序路隊(duì)、會(huì)操甩臂走等進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練；三年級(jí)開(kāi)展了責(zé)任課程下——《班級(jí)崗位責(zé)任我清楚》主題學(xué)習(xí)，結(jié)合“黑板美容師”“空調(diào)管理員”等班級(jí)崗位責(zé)任，觀看學(xué)校錄制的崗位責(zé)任微視頻，學(xué)習(xí)如何正確履行自己的崗位職責(zé)；四年級(jí)開(kāi)展了榜樣課程下的——《規(guī)范書(shū)寫(xiě)小榜樣》主題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的書(shū)寫(xiě)小明星，從而懂得寫(xiě)好字和規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要性；五年級(jí)開(kāi)展了感恩課程下的——《特別的愛(ài)給特別的她》主題學(xué)習(xí)，結(jié)合婦女節(jié)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)感恩媽媽、老師；六年級(jí)開(kāi)展了夢(mèng)想課程下的——《做一天中學(xué)生》，讓學(xué)生走進(jìn)中學(xué)，了解初中生活，體驗(yàn)一天中學(xué)生的生活。除了授課學(xué)習(xí)外，還有相應(yīng)的拓展體驗(yàn)輔助課程。一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)嶗山書(shū)院，每個(gè)孩子穿上漢服，進(jìn)行“開(kāi)筆禮”；二年級(jí)學(xué)生則走進(jìn)“比如世界”，在職業(yè)體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)各種禮儀；三年級(jí)學(xué)生走進(jìn)“安全體驗(yàn)中心”，在模擬、演練中深知責(zé)任的重要性……此外，拓展訓(xùn)練基地、野外露營(yíng)基地等豐富的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了知識(shí)、磨煉了意志、陶冶了情操、提升了品格。

“佳?陽(yáng)課程”中既有行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，又有責(zé)任、感恩、理想等主題教育，實(shí)現(xiàn)了德育目標(biāo)有高有低，德育內(nèi)容有知、情、意、行的不同體現(xiàn)，促進(jìn)了德育過(guò)程的有效行和長(zhǎng)久性，更好地發(fā)揮了德育的育人功能，讓孩子們一步步朝向小紳士、小淑女的發(fā)展目標(biāo)努力。

“佳·陽(yáng)活動(dòng)”豐富“佳陽(yáng)”體驗(yàn)

學(xué)校依托多彩節(jié)日線：學(xué)雷鋒日——植樹(shù)節(jié)——清明節(jié)——六一兒童節(jié)——建隊(duì)日——國(guó)慶節(jié)——中秋節(jié)——元旦等，以及重大事件線：開(kāi)學(xué)典禮——安全教育活動(dòng)——愛(ài)心教育活動(dòng)——結(jié)業(yè)典禮等，深入開(kāi)展一系列的“佳?陽(yáng)活動(dòng)”。

2014年六一兒童節(jié)，“佳?陽(yáng)記憶美好童年”主題活動(dòng)上，親子紅毯走秀成了校園內(nèi)一道靚麗的風(fēng)景線。身著各種服裝的孩子們和爸爸媽媽一起，開(kāi)心地從紅毯走過(guò)，讓所有人都記住了這溫馨又感動(dòng)的瞬間，讓孩子們度過(guò)了一個(gè)難忘的六一兒童節(jié)。2015年清明節(jié)，“領(lǐng)巾飄飄心向黨，佳?陽(yáng)講傳緬英烈”清明節(jié)活動(dòng)暨一年級(jí)入隊(duì)儀式隆重舉行，當(dāng)家長(zhǎng)親手給孩子戴上紅領(lǐng)巾的那一刻，眼中泛出的不僅僅是淚花，還有對(duì)孩子無(wú)限的期望。2015年國(guó)慶節(jié)，當(dāng)大閱兵儀式給孩子們帶來(lái)無(wú)比震撼之際，學(xué)校抓住這一契機(jī)，組織了“佳?陽(yáng)訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)。為期兩天的軍訓(xùn)生活，讓站姿、正步走這些軍姿把孩子們歷練成一個(gè)個(gè)小軍人，在建隊(duì)日當(dāng)天的佳?陽(yáng)閱兵展上，完美地呈現(xiàn)了訓(xùn)練成果，極大地激發(fā)了孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和保衛(wèi)祖國(guó)的信念……此外，收獲節(jié)、校園孩子愛(ài)心活動(dòng)等學(xué)校特色德育活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，讓德育浸潤(rùn)到了學(xué)生的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的影響更加持久、深遠(yuǎn)。

“佳·陽(yáng)評(píng)價(jià)”助力“佳陽(yáng)”成長(zhǎng)

在“佳·陽(yáng)德育”總體框架下，學(xué)校構(gòu)建了“佳·陽(yáng)多元評(píng)價(jià)”體系，分為學(xué)生即時(shí)性評(píng)價(jià)、學(xué)生多元性評(píng)價(jià)和班級(jí)過(guò)程性評(píng)價(jià)三個(gè)部分。

為實(shí)施學(xué)生即時(shí)性評(píng)價(jià)，學(xué)校分別設(shè)計(jì)了成長(zhǎng)小樹(shù)卡、蘊(yùn)德飄帶卡和佳佳卡、陽(yáng)陽(yáng)卡。平日里，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的可以獲得一枚“成長(zhǎng)小樹(shù)卡”；在德育課程、德育活動(dòng)以及校外的表現(xiàn)，如拾金不昧、尊老愛(ài)幼、講文明等各方面表現(xiàn)優(yōu)良，都可以獲得一枚“蘊(yùn)德飄帶卡”?！靶?shù)卡”和“飄帶卡”對(duì)對(duì)碰20對(duì)，或單種卡40張即可換得“佳佳卡”或“陽(yáng)陽(yáng)卡”。每個(gè)班級(jí)建立了班級(jí)評(píng)價(jià)檔案，每個(gè)孩子都有自己的評(píng)價(jià)卡，上面除了個(gè)人簡(jiǎn)介以外，還有本學(xué)期自己的目標(biāo)以及最想置換的物品等。同時(shí)學(xué)校還設(shè)有孩子們自己的銀行——“佳?陽(yáng)置換吧”。當(dāng)集齊了相應(yīng)的卡數(shù)之后就可以自主到置換空間置換，如果想積攢更多的卡來(lái)?yè)Q取大禮物，就可以將卡儲(chǔ)存，所有的過(guò)程都是孩子們參與，最大化地激發(fā)了學(xué)生的參與性。2016年1月，佳陽(yáng)套娃閃亮登場(chǎng)！本套娃娃一共四對(duì)，形象分別為讀書(shū)佳陽(yáng)、踢球佳陽(yáng)、大拇指點(diǎn)贊佳陽(yáng)和小博士佳陽(yáng)。根據(jù)孩子們獲得佳陽(yáng)卡的不同張數(shù)，換得不同大小的佳陽(yáng)娃娃。學(xué)校旨在讓孩子們通過(guò)自己的努力，畢業(yè)時(shí)能置換到全套套娃，讓“佳佳”“陽(yáng)陽(yáng)”伴隨孩子們走上未來(lái)的幸福之路。

獲得較多“佳陽(yáng)卡”的學(xué)生會(huì)同時(shí)被命名為“綠蘊(yùn)小淑女”或“綠蘊(yùn)小紳士”，榮登“綠蘊(yùn)學(xué)子墻”。這一評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)施，將較為抽象的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化成了具體可感的行為，學(xué)生們?cè)谥T如認(rèn)真完成作業(yè)或認(rèn)真管理好班級(jí)黑板就可以得到小樹(shù)卡或飄帶卡的體驗(yàn)過(guò)程中，壞習(xí)慣得到約束和改正，好習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)在潛移默化中養(yǎng)成。同時(shí)，學(xué)校還不斷調(diào)整德育體系，不斷完善“佳·陽(yáng)多元評(píng)價(jià)”體系。學(xué)校期待，通過(guò)評(píng)價(jià)體系的不斷完善，助力學(xué)生的綠色成長(zhǎng)！

除了圍繞“佳·陽(yáng)”設(shè)計(jì)的課程、活動(dòng)、評(píng)價(jià)之外，為了讓佳佳、陽(yáng)陽(yáng)真正走進(jìn)孩子們的生活，陪伴孩子們成長(zhǎng)，成為孩子們的榜樣，學(xué)校還設(shè)計(jì)了多種佳陽(yáng)形象，打造“佳·陽(yáng)”環(huán)境：在讀書(shū)吧里，佳佳、陽(yáng)陽(yáng)陪孩子們一起讀書(shū)；在植物園里，佳佳、陽(yáng)陽(yáng)陪孩子們一起種植；在海洋基地里，佳佳、陽(yáng)陽(yáng)陪孩子們一起暢游海洋；在操場(chǎng)上，佳佳、陽(yáng)陽(yáng)陪孩子們一起踢球……不僅僅有各種靈動(dòng)活潑的佳陽(yáng)形象，學(xué)校設(shè)計(jì)的佳陽(yáng)書(shū)簽、佳陽(yáng)套娃等也都深深地烙下了佳陽(yáng)特色。

“曾經(jīng)的她，像一只丑小鴨，有些自卑，有些害怕；佳陽(yáng)攜手呼喚她：找準(zhǔn)目標(biāo)，做好自己，哪怕風(fēng)雨再大！現(xiàn)在的她，如翱翔的雄鷹，好學(xué)自信，勇敢陽(yáng)光；佳陽(yáng)拍手鼓勵(lì)她：為你驕傲，為你自豪，等待理想成長(zhǎng)！”期待，在“佳?陽(yáng)德育”的浸潤(rùn)下，成就學(xué)生的綠色成長(zhǎng)，讓每個(gè)生命綻放屬于自己的光彩！

（作者單位：山東省青島東川路小學(xué)）