□劉　麗

（河南財政金融學院外語系　河南　鄭州　451464）

高校旅游英語課程教學改革探析

□劉麗

（河南財政金融學院外語系河南鄭州451464）

社會在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)尤其是服務(wù)業(yè)越來越受到國家的重視，受到大家的親睞。其中旅游行業(yè)得到了社會各界的關(guān)注，大學旅游專業(yè)尤其是國際旅游成為社會熱門專業(yè)之一。本文在對大學旅游英語課程教學改革現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了幾點對大學旅游英語教學改革的改進建議，希望通過筆者的分析，能夠有助于提升高校旅游英語教學改革的效率，促進學生更好的學習融入社會，促進我國旅游行業(yè)更好更快地發(fā)展。

旅游英語；課程教學；改革

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.07.096

1　旅游英語教學的現(xiàn)狀

我國的教學課程改革在如火如荼地開展，并已取得一定的成效，但是大學旅游英語課程改革仍存在諸多問題。

1.1旅游英語教學目標不明確

大學旅游英語教學與其他學科英語教學不同，大學旅游英語專業(yè)的教學，除了教學生提升英語之外，還需要提升旅游相關(guān)的專業(yè)英語和素質(zhì)。顯而易見，旅游英語與一般英語專業(yè)的教學內(nèi)容會有所不同，學生學習的側(cè)重點也有所不同。但是在實際教學中，大多數(shù)高校的旅游英語教育專業(yè)沒有意識到本專業(yè)與其他英語專業(yè)的不同之處，導致出現(xiàn)教學目標不明確的問題。教學目標的不明確對大學旅游英語專業(yè)學生的學習會有很大的影響，一方面教學目標的不明確會影響老師的教學針對性，進而導致學生學不到對自己將來有幫助的旅游英語的專業(yè)知識。另一方面，教師的教學沒有實用性和專業(yè)性，很可能會導致學生失去學習的興趣，降低學習效率，這顯然降低了學生將來參加激烈競爭環(huán)境的力量，所以在大學旅游英語教學中，各高校教師對教學目標要多加關(guān)注和重視。

1.2旅游英語教學內(nèi)容缺乏實踐性

任何的學習，都是為了更好的指導實踐，旅游英語的學習也不例外。對旅游英語專業(yè)的學生來說，學好理論知識只是基本的學習要求，他們的學習需要更多的實踐。隨著我國第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā)展和壯大，旅游市場對專業(yè)人才的需求是巨大的，但目前就實際情況看，高校旅游英語專業(yè)的教學內(nèi)容缺乏實踐性，教師沒有根據(jù)實踐中的真實要求來傳授旅游英語專業(yè)知識，并且教學方式?jīng)]有與時俱進，依舊側(cè)重于理論性的教學，這使得大學旅游英語專業(yè)的學生缺乏實踐性知識，學習的理論知識不能夠?qū)W以致用，嚴重的甚至可以導致理論與實踐相脫節(jié)。這成為大學旅游英語教學中的核心問題之一，迫切需要改進。

1.3旅游英語教學改革創(chuàng)新力度不夠

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視科技發(fā)展的重要性，也更加注重人才的培養(yǎng)，因此不斷進行大學教育的改革與創(chuàng)新，取得了一定的成效，但是總體來說，這些改革與創(chuàng)新的力度是不夠的。大學旅游英語教學的改革與誠信不夠會直接影響學生的學習成績和學生的實踐能力，這對學生將來找工作融入激烈的競爭環(huán)境是極為不利的。

1.4沒有形成科學的考評體系

不同的課程，測評方法和測評側(cè)重點是不相同的，對于旅游英語課程來說，測評的重點應(yīng)該放在聽力、口語以及實際運用中，但目前高校中，對旅游英語課程的測評仍主要采用的筆試的方式，這對于單純學習理論知識是很好的，但對于旅游英語這種實踐性較強的課程測評卻過于單一。單純的筆試會使學生習慣與題海戰(zhàn)術(shù)，使學生更多的關(guān)注理論知識，而忽視聽力和口語，不利于提高學生的實踐能力和綜合應(yīng)用能力。

1.5整體師資水平有待提高

就現(xiàn)有的調(diào)查來看，各高校中的旅游英語教師大多是從英語專業(yè)的授課教師中或者是旅游相關(guān)專業(yè)的教師中調(diào)過來的，一方面，英語教師理論知識很強，但是旅游英語專業(yè)實踐方面的能力有所欠缺，這樣的老師更加注重教單詞、語法等內(nèi)容，有利于學生提高英語理論知識，但是卻忽視了學生在旅游英語方面的專業(yè)知識。另一方面，與旅游相關(guān)的專業(yè)教師在傳授知識時，更加注重專業(yè)知識的教學，由于受自身英語水平的限制，無法將旅游英語中的專業(yè)詞匯已經(jīng)國際旅游市場上不斷更新的知識傳授給學生，教學內(nèi)容無法與時俱進。由此可見，高校旅游英語專業(yè)中的整體師資力量有待提高。

2　旅游英語教學改革措施

為了讓學生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展需求，旅游教學課程需要從以下幾個方面不斷進行改進完善。

2.1明確教學目標

課程的設(shè)置都是為了提升學生某一方面的能力的，這就是所謂的教學目標。旅游英語課程的目標與其他課程一樣，都是為了提升學生的綜合能力和實踐能力，使學生能夠更好的融入社會，促進社會的發(fā)展進步。細化來說，大學旅游英語課程的教學目標是為了提升學生在旅游英語方面的專業(yè)知識和能力，為學生踏入激烈的競爭環(huán)境提供一定的優(yōu)勢，促進學生更好的就業(yè)。只有明確了教學目標，教師在教學過程中講授知識時，會更加具有針對性教學，不斷轉(zhuǎn)變教學的側(cè)重點，對學生的引導更加具有指導性。因此，在大學旅游英語教學過程中，旅游英語專業(yè)的教師必須明確自己的工作目標，根據(jù)教學目標不斷調(diào)整更新教學內(nèi)容，有針對性地幫助引導學生。

2.2更新教學模式

國家一直大力提倡不斷與時俱進，更新教學模式，大學旅游英語專業(yè)的教學也需要不斷改進，以便更好的適應(yīng)快速發(fā)展進步的社會。但旅游英語教學模式的更新轉(zhuǎn)變不是某一方面的努力就可以順利完成的，需要多方面齊頭并進，共同努力。首先是國家層面，政府需要出臺相關(guān)政策大力支持旅游英語教學模式轉(zhuǎn)變的政策，并安排相關(guān)部門進行監(jiān)督，保證國家政策能夠真正得到貫徹落實。其次是各高校的教育管理部門，高校教育管理部門對國家的教學改革政策要足夠重視，并在行動上、在工作中、在細節(jié)上真正去執(zhí)行落實。最后，當然是大學旅游課程的教師，教師在教學過程中要加強自身的學習，不斷與時俱進，提升專業(yè)知識，并不斷自己的教學方式。只有通過多方面的努力，才能夠保證旅游英語模式的更新真正得到貫徹落實，提升教學的整體質(zhì)量。

2.3提升教師的綜合素質(zhì)和教學水平

鑒于目前大多數(shù)老師都是從英語專業(yè)或者是旅游相關(guān)專業(yè)抽調(diào)的現(xiàn)狀，提升旅游英語教師的專業(yè)知識水平和能力是改革旅游英語專業(yè)教學的重要方面。一方面，學校在進行教師招聘時，應(yīng)適當提高應(yīng)聘教師的要求，注重引進旅游英語復合型專業(yè)教師，從根本上提升學校的師資力量，提高教師的教學水平。另外，對已經(jīng)招聘在校的教師，學?？啥ㄆ趯處熯M行培訓，只有不斷的學習，才能夠與時俱進，提升教師的教學水平和教學質(zhì)量。通過培訓學習，教師的教學理念和教學方式也會得到改進提升，這對大學旅游英語課程教學改革的作用是不言而喻的。教師的教學水平和教學方式之間關(guān)系到學生學習的效果，因此，提升教師的綜合素質(zhì)和水平是大學旅游英語課程教學改革的重點。

結(jié)束語

經(jīng)濟在發(fā)展，時代在進步，在日新月異的現(xiàn)代社會，教育也需要與時俱進，不斷更新。盡管我國的教學課程改革在如火如荼地開展，并已取得一定的成效，但是大學旅游英語課程改革仍存在諸多問題，教學目標不明確，教學內(nèi)容缺乏實踐性，教學改革創(chuàng)新力度不夠，沒有形成完整科學的考評體系，教師的師資力量有待加強提高等。這些問題會直接影響旅游英語專業(yè)學生學習的效果，也會影響國家旅游行業(yè)的發(fā)展，以及國民經(jīng)濟效益的提升。我國政府已經(jīng)意識到問題的嚴重性，并不斷出臺政策和制度幫助支持教學改革，相信在國家的支持下，在高校教育部門的管理下，在教室的努力下，我國的旅游英語課程改革的成果會顯著增加，在不久的將來，我們能夠享受更加優(yōu)質(zhì)的旅游服務(wù)，提升我國整體旅游行業(yè)的發(fā)展水平，促進我國旅游行業(yè)的良好發(fā)展。

1004-7026（2016）07-0137-02中國圖書分類號：H319

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劉麗（1982-），女，漢族，河南駐馬店人，碩士，講師，現(xiàn)為河南財政金融學院外語系教師，研究方向：英語語言文學。