江西省贛州市南康區(qū)特殊教育學(xué)校 張 丹

試析多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江西省贛州市南康區(qū)特殊教育學(xué)校 張 丹

小學(xué)生 小學(xué)語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 應(yīng)用

多媒體教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)成為重要的教學(xué)方式之一，所以老師可以借助這個(gè)教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)思想和觀念的完善，意識(shí)到自身的不足，努力改善自身的教學(xué)內(nèi)容、模式和方式，使其保持不斷的更新。在多媒體教學(xué)中也可以促進(jìn)師生關(guān)系和學(xué)生們之間關(guān)系的融洽。所以作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要善于利用多媒體信息技術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境。使小學(xué)語(yǔ)文課堂真正的成為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知、探究、總結(jié)和創(chuàng)新的場(chǎng)地，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加完善。

一、把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文課文中

課文是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，所以課文知識(shí)必須掌握的扎實(shí)。這時(shí)便可以把多媒體運(yùn)用到課文中，讓學(xué)生加深對(duì)原文的理解，結(jié)合多媒體體會(huì)文中優(yōu)美的意境，從而升華精神情感，進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)《金色的草地》時(shí)，通過(guò)蒲公英體會(huì)到作者對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。那么在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用ppt幫助學(xué)生理解文中優(yōu)美的句子和文中主旨。通過(guò)ppt把場(chǎng)景布置成和文中蒲公英在地上時(shí)顏色時(shí)綠時(shí)黃的變幻，播放ppt時(shí)讓學(xué)生跟著場(chǎng)景來(lái)讀“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的……花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！比缓罄蠋熢谡n前要把金色的草地這篇文提前做好課文視頻拿出了播放，讓小學(xué)生感受文中中生動(dòng)的情感，讓小學(xué)生在視頻的場(chǎng)景中能夠設(shè)身處地的感受到作者的情感，升華文中情感。讓小學(xué)生進(jìn)而潛移默化的去學(xué)習(xí)文章作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。這樣把多媒體運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中，不僅吸引了注意力，更加深了對(duì)文章的深度理解，更學(xué)會(huì)了作者善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣。

二、把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到閱讀中

孟德斯鳩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書對(duì)于我來(lái)說(shuō)是驅(qū)散生活中的不愉快的最好手段。沒(méi)有一種苦惱是讀書所不能驅(qū)散的?！庇纱丝梢钥闯觯喿x每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常好的一種生活態(tài)度，所以老師要從小培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。那么現(xiàn)階段如果讓小學(xué)生單純?nèi)プx，可能小學(xué)生興趣低效果會(huì)不顯著，所以可以利用多媒體信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使之逐漸養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。比如在學(xué)習(xí)《花鐘》一文時(shí)，老師可以利用多媒體的多彩性對(duì)牽?；?、薔薇花、蓮、菊花、煙草花等等，進(jìn)行這些花從未開放到開放過(guò)程的一個(gè)變化，讓小學(xué)生在特定的情境中，感受各種花的芬芳迷人，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和思考。這樣小學(xué)生感受到花的美之后，便有興趣去閱讀，去感受作者的感受，去思考作者對(duì)花開放時(shí)間不同的思考，使學(xué)生帶有情感的去閱讀文章。進(jìn)而逐漸會(huì)對(duì)新課文產(chǎn)生求知的欲望，慢慢的變得喜歡閱讀。

三、把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到寫作中

寫作是一個(gè)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的體現(xiàn)，更是聽、說(shuō)和讀的體現(xiàn)，是對(duì)聽、說(shuō)和讀能力的一種實(shí)踐訓(xùn)練。那么語(yǔ)文寫作需要有靈活的思維，大腦知識(shí)的儲(chǔ)存才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章。那么有的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)的非常扎實(shí)，但是運(yùn)用起來(lái)總是不恰當(dāng)。這便說(shuō)明小學(xué)生靈活運(yùn)用的能力太差，但是如果老師在課堂上講述這些寫作技巧和轉(zhuǎn)化知識(shí)的傳授，學(xué)生會(huì)覺得無(wú)趣，自然不會(huì)去聽。所以這時(shí)便可以把全班學(xué)生不同階層的學(xué)生的作文拿出來(lái)，在幻燈片中切換和放大，對(duì)于優(yōu)秀的作文展示出來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，讓作文能力差的學(xué)生可以起到鞭策作用，引起自身的反思。對(duì)于中層次的學(xué)生便會(huì)欣賞到優(yōu)秀作文中的優(yōu)美之處，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新運(yùn)用，轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。所以對(duì)于這些各個(gè)層次的學(xué)生，老師都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，鼓勵(lì)樹立信心更好的去寫作。比如在寫半命題作文《我最感激的……》時(shí)，學(xué)生可能把思維固定在人身上，那這是老師便可以運(yùn)用多媒體制作一系列的選題，像我最感激的小狗、小草、地球、老師、學(xué)生、父母等等，讓學(xué)生認(rèn)真的去思考需要寫作的方向。所以把多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到寫作中，逐漸的可以鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，作文選材的豐富性以及作文內(nèi)容的豐富性等等。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是廣泛的，所以在教學(xué)中要把老師主引和學(xué)生主學(xué)的地位確立好，使多媒體輔助教學(xué)能夠更完善的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文科目。

【1】楊志敏.多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效整合【J】.中小學(xué)電教（下），2011（09）

【2】吳鳳英.利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的探討【J】.湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為了順應(yīng)教育發(fā)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式也越來(lái)越先進(jìn)，采取了多媒體教學(xué)方式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。那么多媒體本身便具有生動(dòng)性、具體性和易理解性。而且多媒體教學(xué)也具有畫面豐富、功能性強(qiáng)和感情豐富等特點(diǎn)。所以把多媒體運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以成為有效的教學(xué)方式之一，幫助學(xué)生能夠輕松無(wú)壓力的學(xué)習(xí)。另外老師在課堂中要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，可以在小學(xué)生乏味之時(shí)進(jìn)行心靈疏導(dǎo)，使其始終保持學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情，保持積極向上的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的態(tài)度。因此本文旨在探究如何把多媒體運(yùn)有效地運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中。