福建省南平市浦城縣和平小學(xué) 張香芝

用好“四策略”，叩開想象之門

福建省南平市浦城縣和平小學(xué) 張香芝

有位作家曾經(jīng)說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想象的人，才是會構(gòu)思的人。”因此，寫好想象作文，可以提高我們的想象力、創(chuàng)造力，但是當(dāng)前小學(xué)生缺乏想象力，不知從何處展開。如何叩開學(xué)生的想象之門，教師可采用以下“四策略”：

策略一：突破時空界限，構(gòu)建新奇主題

小學(xué)生充滿神奇的想象，教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽想象，突破時空界限，甚至可以與過去的人進(jìn)行對話。與未來接軌。這樣的文章才會新奇悅目，構(gòu)建出與眾不同的主題。如“相約×年×月”“與×××的對話”“與××古人的一次對話”之類的文題，突破時空的限制，進(jìn)入非現(xiàn)實情境，卻較好地拓寬了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在立足現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，把想象放飛到了古代和未來，這樣寫不僅讓人覺得主題獨特，有創(chuàng)新，有亮點，可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

如習(xí)作《我與唐僧師徒面對面》，榮獲全國經(jīng)典作文大賽全國一等獎。習(xí)作中，小作者把自己想象成為2050年后的一位資深記者，采訪了師徒四人，通過采訪的提問的形式，把師徒四人受人喜愛的內(nèi)在精神品質(zhì)通過自己的回答很好地挖掘出來：如唐僧雖屢遭艱險，但堅信夢想一定會實現(xiàn)；孫悟空雖屢次受到誤解，但受天庭的影響學(xué)會寬容；八戒雖受猴哥挖苦，但以平常心來對待來；“沙僧精神”腳踏實地、默默無聞。這些通過記者新穎的采訪形式把他挖掘出來，構(gòu)成了一篇有亮點的習(xí)作，使讀者無不佩服小作者構(gòu)思的匠心之獨運(yùn)，讀經(jīng)典之透徹。

策略二：實行角色錯位，創(chuàng)新想象境界

好的演員通常要嘗試演繹不同的角色，以此來挑戰(zhàn)自己，豐富和提高自己的實踐和技藝，從而給觀眾一種全新的感覺。同樣，我們每個人生活在這個社會中，由于地位不同，場合不同，所扮演的角色也往往是不同的。所以語文教師可以利用這一點來改變一下我們寫作的方式，來一個角色錯位：讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，改換一下自己的身份和地位，據(jù)此來創(chuàng)造出一個想象的境界，開拓了思維，發(fā)展了智力。

如習(xí)作《假如我是福建省省長》這就是習(xí)作就是換位想象，虛擬假設(shè)的成功范文。習(xí)作中小作者把自己想象成“福建省的省長”，他想讓福建省各個縣市平衡發(fā)展，特別重視山區(qū)縣市的交通發(fā)展，讓閩西北與閩東南與延海的閩南一帶連接在一起；他會重視閩北山區(qū)的教育，讓山區(qū)學(xué)校建城花園式、現(xiàn)代化的學(xué)校，讓山區(qū)的孩子享受與城里一樣的教育；他會繼續(xù)把閩西打造成全國聞名的紅色旅游勝地，讓紅色精神發(fā)揮光大……世界是豐富多彩的，不同的人對不同的職業(yè)會有不同的看法，通過這種角色的換位讓我們拋開真實的自己而變成別人，讓一些本來不適合我們角色的話語借別人的口講了出來，獲得新的感覺。

策略三：合理改造素材，繼續(xù)演繹精彩

小學(xué)課文中有很多耳熟能詳?shù)脑⒀浴⒚斯适?、童話，教師可以引?dǎo)學(xué)生通過自己的思考、想象，進(jìn)行加工改造，可從正面進(jìn)行改造，反映出積極的正氣，也可以反而演繹，來揭示社會中的一些不良現(xiàn)象，這樣的加工改造有利于培養(yǎng)學(xué)生對材料加工改造的能力，還可以借助這些“名人”形象，表達(dá)自己的思想，從而提高學(xué)生想象創(chuàng)造力，提高其認(rèn)識水平。

比如《井底之蛙后傳》這篇習(xí)作，寫的是一只小鳥再次飛到井口，想到祖先說井里面有一只青蛙目光短淺，認(rèn)為天只有井口那么大，想再次看看它的后代是否一樣，結(jié)果當(dāng)它再次落到井沿時，這只青蛙卻躺在一個方形的盒子下睡覺，它想再次勸阻一下這只孤陋寡聞底之蛙要到外面世界去看看時，通過交談卻發(fā)現(xiàn)這只青蛙竟然知道得比自己還懂得多，原來青蛙坐在井底是通過互聯(lián)網(wǎng)知道天下大事的。這一篇習(xí)作就是以《井底之蛙》這個寓言為創(chuàng)作原型，從目光短淺這個道理反方向去構(gòu)思，揭示了時代在進(jìn)步、科技在發(fā)展，“秀才不出門也能知天下事”的大道理。寫出了一篇構(gòu)思新穎的習(xí)作，再加以生動的語言及心理描寫，真是讓人耳目一新。當(dāng)然改編作文，要有一定的思想深度。反映社會問題的方方面面，大到環(huán)保、人口、戰(zhàn)爭問題，小至“代溝”、減負(fù)、就業(yè)問題，這樣才能較好地表達(dá)出自己的思想，習(xí)作的立意才有深度。

策略四：巧妙運(yùn)用修辭，增添想象魅力

想象具有夸張、虛構(gòu)的特點，只有學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把見到的、聽到的、嗅到的借助新奇的比喻、擬人、夸張等修辭手法加以想象，在實物與想象之間架起一座彩橋，讓山川含情，使動物、植物開口說話，以生動的描寫展示人生，用精彩的情節(jié)表現(xiàn)哲理，就會讓我我們的作文煥然一新，閃光增輝，富有生氣和靈氣。運(yùn)用夸張的手法，合理放大或縮小描寫對象的細(xì)節(jié)，會收到讓人意想不到的效果。

《小馬虎別傳》這一篇優(yōu)秀習(xí)作中，小馬虎來到馬虎國后，對國王的描寫就是采用夸張的手法進(jìn)行了詳細(xì)的描寫：他的兩條袖子、褲腿都是一長一短，甚至他坐的龍椅也少了一條腿，這樣奇異的描寫，較好地突出了馬虎國王的“馬虎”，這都較好地突出了文章的主題，也對習(xí)作中離奇的情節(jié)做了很好的襯托。可以說這篇趣味性很強(qiáng)的習(xí)作之所以成功，就是小作者巧妙地運(yùn)用了夸張等修辭手法，從而為文章增添了無窮的魅力。

總之，想象是寫好作文的關(guān)鍵，沒有想象力的作文是沒有生氣的，我們教師要勇于探索，不斷開拓想象作文的形式，才能叩開兒童想象之門，這樣學(xué)生想象的翅膀就會更加豐滿。