?王竹

初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)策略

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初中語文現(xiàn)代文閱讀可以有效地檢驗學(xué)生的綜合能力，對老師和學(xué)生來說都是一種考驗。同時，初中現(xiàn)代文的閱讀在中考中所占的比重亦很高，但是學(xué)生的得分率卻普遍偏低，這需要引起廣大教師的重視。

初中語文； 教學(xué)策略； 教學(xué)策略

由于初中學(xué)生即將面臨中考，所以加強對各種文章篇目的閱讀訓(xùn)練是必不可少的，但是目前仍然有許多教師十分熱衷題海戰(zhàn)術(shù)，他們認(rèn)為僅僅依靠大量的做題就完全可以達(dá)到“熟能生巧”的目的，從而提高學(xué)生的考試成績。而這種教學(xué)方式的現(xiàn)狀卻是雖然學(xué)生做了許多模擬題目，消耗了大量的時間，但是學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀能力卻沒有得到提高，從而失去了練習(xí)的意義。本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點初中現(xiàn)代文在閱讀教學(xué)中所存在的誤區(qū)和相應(yīng)的解決策略，從而提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平。

一、記敘文(含散文、小說)整體閱讀的主要考點

1.正確理解能體現(xiàn)人物性格、思想情感和文章主旨的重要詞句。

2.理解和分析記敘的材料對表現(xiàn)人物和中心的作用，概括記敘的內(nèi)容、人物的思想性格和文章的中心。

3.體會各種表達(dá)方式(敘述、議論、說明、描寫、抒情)、修辭手法(比喻、排比、擬人等)、表現(xiàn)手法(聯(lián)想、象征、對比、襯托)、結(jié)構(gòu)特色、詳略安排、語言藝術(shù)的表達(dá)作用。

4.體驗文章的思想感情，說出閱讀時的感受和體驗。

二、記敘文閱讀答題指引

1.讀文章時必須仔細(xì)、全面，力求讀懂文章。答題時要顧及上下句、前后文，上下搭配，前呼后應(yīng)，有時要從前文中找答案，有時要從后文中找答案，不能不看具體語境而只圍繞提問去抽取片言只語或斷章取義。

2.對分析題不能只有結(jié)論，不作分析說明。回答這類題目時一定要結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析，如：“生動、形象地描繪了殘疾人努力蹬車的形象，從而突出了他頑強的意志、努力挑戰(zhàn)自己的精神”，這樣回答才算是到位了。

3.回答有關(guān)體驗題時一定要做到“切己體驗”，就是閱讀文章時要能進(jìn)入文章、進(jìn)入人物角色。

4.對感受(人生感悟)題一定要聯(lián)系自己、家庭、社會的實際，特別不要離開原文而亂說一通。這類試題常常是開放性試題，答題的角度是多元的，思維是多角度的，答案也不追求惟一性和標(biāo)準(zhǔn)性，只要言之成理、言之有據(jù)就行，但要注意前后的說法要一致，不能前后矛盾。

5.關(guān)于記敘的詳略，一般來說，詳寫的內(nèi)容是為了突出中心，略寫的語句則與文章中心關(guān)系不大。

6.關(guān)于畫線句子作用的回答。從文章結(jié)構(gòu)上來說，畫線句子在文段開頭，一般是引起下文(總領(lǐng)全文)，為全文定下感情基調(diào)；在中間，一般是過渡(承上啟下)；在結(jié)尾，一般是總結(jié)全文、點明中心(深化主題)、照應(yīng)開頭。

7.對于段落之間的關(guān)系，不外乎是承遞、并列、總分這三種，作用一般為總括、過渡、照應(yīng)。結(jié)尾一段，一般是總結(jié)全文、點明中心(深化主題)、照應(yīng)開頭。

8.簡明概括全文內(nèi)容。讀記敘文時要理解文章記敘了什么內(nèi)容，選取了哪些材料；讀散文要領(lǐng)會文中人或物所蘊含的思想感情；讀小說要了解小說中人物的思想性格，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

關(guān)于段的內(nèi)容概括，與概括全文內(nèi)容的方法大致相同，一般要抓住寫什么事，抒什么情？或?qū)懯裁淳?，抒什么情？概括時要做到準(zhǔn)確、精練，言簡意賅。概括題題目中如有“不超過多少字”、“用文中原句回答”等限制，則應(yīng)注意不能“犯規(guī)”，否則會丟分。

9.散文中表現(xiàn)手法作用的回答，基本思路是：

聯(lián)想：聯(lián)想起什么？帶來感情的愉快或是煩惱。

象征(以物喻人)：寫物或景，其實是寫人格、人品。

對比：拿什么與什么對比，突出了什么？

襯托(反襯)：一種是以物襯托，一種是以景襯托。

10.小說刻畫人物的主要手法，一般是外貌描寫、語言描寫、心理描寫、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

11.小說的情節(jié)有三個環(huán)節(jié)：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，情節(jié)的敘述一般是以時間的發(fā)展或空間的變換為順序和線索，找出表示時間或空間的詞語一般也就抓住了線索。

12.細(xì)節(jié)描寫一般可從細(xì)小的情節(jié)、語言、動作、服飾等方面去尋找，它相對完整獨立，對人物性格有獨特鮮明的表現(xiàn)作用。

13.環(huán)境描寫的作用，一般是交代人物活動的時間或背景，推動情節(jié)的發(fā)展，渲染人物活動的什么氣氛，襯托人物的什么性格、命運或心理。

14.人物性格(形象)的歸納，要從整體上思考，抓住典型的外貌、語言、動作等，盡量用并列的短語或成語。

15.加點字詞或句子含義的回答，要結(jié)合上下文的語境來思考，隨文釋義，注意把自己的主觀感受與作品的實際結(jié)合起來，說的通就可以。

16.對于文章要點的概括，主要有三種形式，一是摘引文中現(xiàn)成的語句，二是選取文中重要詞語組合成符合要求的答案，三是根據(jù)要求自行組織語言來概括。

三、說明文閱讀

(一)說明文閱讀的主要考點

1.判斷說明對象；2.抓住事物的特征；3.理清說明順序；4.正確理解文章結(jié)構(gòu)特點；5.辨析說明方法及其作用；6.體會說明語言的準(zhǔn)確性及其作用。

(二)說明文閱讀的難點是：

1.要求對文中陌生的科技內(nèi)容進(jìn)行闡釋；2.對答題的理由進(jìn)行解說；3.創(chuàng)造性地“再表述” ；4.拓展性的列舉、補寫等。

(三)說明文閱讀考試中要注意的問題是：

1.對說明文的閱讀考查注重整體把握；2.重視對語言的品讀；3.重視科技作品的閱讀，對作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)方法的領(lǐng)會；4.對閱讀材料中重要信息的捕捉。

(四)說明文閱讀答題指引

1.說明文一般全文或每一個段落都有中心句，抓住中心句，對主要內(nèi)容的概括就好辦了。

2.說明文往往有固定的說明順序(時間、空間、邏輯)，明確了說明的順序，就能理清行文的思路。

3.對說明文語言的體會，關(guān)鍵是要根據(jù)題干要求，對評議的分寸感，從程度、范圍、性質(zhì)等方面入手去辨析。常用的詞語是準(zhǔn)確、平實；或生動、形象(擬人、比喻)。 4.對說明文要點的概括，主要是說明對象的把握、說明順序的甄別、說明方法的判斷、說明語言的簡析。5.關(guān)于“加點的詞能否去掉，為什么”？文中經(jīng)常出現(xiàn)如“約、左右、上下”等這樣的詞語，一般回答是不能去掉的，去掉了以后就絕對化了，沒有特殊性了；再根據(jù)內(nèi)容作簡要的回答，去掉了以后和沒有去掉的語句對比說明。 6.說明方法及作用的試題，要先說出哪句或哪段用了什么說明方法，再舉出例子，說明作用特征。

四、議論文閱讀

(一)議論文閱讀的主要考點

1.對論點的辨析、判斷、提取、歸納；2.對論據(jù)類型的診斷和分析；3.對論證方法的辨識和理解；4.對論證結(jié)構(gòu)和行文思路的把握；5.對關(guān)鍵詞語、重點句子的含義及作用的分析；6.對文章或語段思想內(nèi)容的分析和評價；7.依據(jù)文章內(nèi)容而進(jìn)行必要的遷移、滲透、積累、拓展、聯(lián)想(想像)。

(二)議論文閱讀題的難點

1.對文或段的思想內(nèi)容的分析、概括； 2.對文或段的一些表現(xiàn)手法的理解，如語言特色、比喻底細(xì)證等； 3.結(jié)合文章內(nèi)容談自己的看法或感想。

(三)議論文閱讀答題指引

1.找論點。 2.論點的提出，一般是引用名言。 3.論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。 4.不能將文章中引用來說理的名人名言當(dāng)作事實論據(jù)，區(qū)別名人名言是道理論據(jù)還是事實論據(jù)的關(guān)鍵是，看引用的是“話”還是“事”，是“話”就是道理論據(jù)，是“事”就是事實論據(jù)。 5.結(jié)合議論文談看法。 6.關(guān)于議論文的層次，一般圍繞“提出問題——分析問題——解決問題”的模式來思考。

總之，“萬變不離其宗”。無論現(xiàn)代文閱讀題題目如何變換花樣，只要我們掌握了考點，明確了它與題目的聯(lián)系，就可以從容應(yīng)對，得心應(yīng)手。

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貴州省湄潭縣茶城中學(xué) 564100)