?劉光福

(作者單位：貴州省正安縣小雅中學(xué) 563408)

論多媒體在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性

?劉光福

多媒體教學(xué)意味著高新科技已進(jìn)入課堂，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和應(yīng)用英語的能力有顯著的效果，尤其是在提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技的興趣，讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，以盡快與國際先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教育思想接軌有很大的作用。它為培養(yǎng)新世紀(jì)人才提供了極為有利的條件，為實(shí)施素質(zhì)教育和新課標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)開辟了廣闊的空間。

多媒體；英語教學(xué)；興趣；思維

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中英語課堂教學(xué)，教師能在課堂上模擬栩栩如生、豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)語言的氛圍。在以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，這不僅滿足了初中生好奇、好動(dòng)的心理，而且潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。但由于信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用還處于初始階段，在使用過程中還存在許多問題。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用的確有無法比擬的優(yōu)越性。在教學(xué)實(shí)踐中我們不僅要認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)中的自身價(jià)值和存在意義，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢，使我們的教學(xué)活動(dòng)在整體上得到豐富和提高，而且還要從辯證的角度認(rèn)識(shí)到，它并不是萬能的，它有一定的局限性和使用范圍，我們不能一味迷信、刻意為之。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，只要把現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合起來，切實(shí)可行地挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，就會(huì)促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，從而強(qiáng)化教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

所以在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，只有這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中運(yùn)用電教媒體技術(shù)，或錄音機(jī)，或電視，或多媒體、把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動(dòng)、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境。使整個(gè)過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，使其主觀上產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)追求的動(dòng)力。在教學(xué)中適當(dāng)適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，向?qū)W生介紹課本外，身邊的內(nèi)容，很輕易調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。如在教The greatest wonder of the natural world這一篇課文時(shí)，首先在屏幕上展示一些圖片。如：張家界的一些自然景觀，讓學(xué)生感受大自然的美麗和偉大。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，吸引著學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到語言實(shí)踐活動(dòng)中來?！耙曀济?，聽思聰”。多媒體教學(xué)集視聽于一體，使教師的講解如虎添翼，學(xué)生學(xué)的如魚得水，使主導(dǎo)與主體的作用發(fā)揮的恰到好處，真正達(dá)到了“寓教于樂”的效果，實(shí)現(xiàn)了愉快教學(xué)和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)過程中，教師可利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置“飛入”、“百葉窗”等進(jìn)入方式，“風(fēng)鈴”、“掌聲”等聲音效果以及flash等；也可以把重、難點(diǎn)設(shè)置成鮮艷的彩色文字；還可以通過網(wǎng)絡(luò)下載播放跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像資料。這樣圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具體的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生興趣盎然，最大限度地做到寓學(xué)于樂，獲取語言知識(shí)，拓展教學(xué)效果。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在心理傾向。

二、有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

現(xiàn)代外語教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化(internalize)所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語寫一篇短文，或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

如，在講高中教材The Olympic Games這一單元時(shí)，先讓他們盡情發(fā)揮，進(jìn)行討論發(fā)言：奧運(yùn)會(huì)的發(fā)源地及其歷史；近幾屆奧運(yùn)會(huì)舉辦城市的名稱、所在國家以及這些城市、國家所具有的風(fēng)土人情；中國體育健兒在各屆奧運(yùn)會(huì)上的出色發(fā)揮；中國成功申辦2008奧運(yùn)會(huì)的壯舉等等，盡其所知，暢所欲言。之后，利用多媒體向?qū)W生展示所搜集的跟上述內(nèi)容有關(guān)的圖片及影像，在播放過程中和他們所說內(nèi)容加以對(duì)比學(xué)習(xí)，適時(shí)給予補(bǔ)充講解，加深他們的理解記憶。雖然，這種教學(xué)方式加強(qiáng)了教學(xué)密度、加大了上課容量、增進(jìn)了課外拓展，但最大限度地激活了每一位學(xué)生的思想、情感和意志，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的個(gè)性和良好的思維品質(zhì)。

三、大大提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績

多媒體輔助教學(xué)的關(guān)鍵在于課件。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。因而課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中，教師往往形成了自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中還要合理運(yùn)用各種媒體、課件，如果刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來過猶不及的后果。多媒體計(jì)算機(jī)輔助性教學(xué)和情景教學(xué)有機(jī)結(jié)合而設(shè)計(jì)的課件，增添了英語語言學(xué)習(xí)的趣味性和游戲性?？磮D說話拼圖、填充、寫作等等趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性。這與最新的“快樂教學(xué)法”和歐美國家提倡的“活動(dòng)教學(xué)法”是十分一致的。人的學(xué)習(xí)過程是通過自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)過分析、綜合從而獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過程。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個(gè)加起來就有94%。多媒體技術(shù)中的文字、圖像、動(dòng)畫、視頻可以作用于視覺，旁白解說、示范朗讀、背景音樂等可以作用于聽覺。因此，在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，有助于學(xué)生增進(jìn)記憶和提高學(xué)習(xí)效率。

李德華，淺談多媒體在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中的作用，教師，2013年01期。

(作者單位：貴州省正安縣小雅中學(xué) 563408)