江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽中學(xué) 沈 玲

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基于蘇教版高中語文的閱讀教學(xué)研究

江蘇省鹽城市大豐區(qū)南陽中學(xué) 沈 玲

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

蘇教版 高中語文 閱讀教學(xué) 方法研究

在現(xiàn)代教育中，閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，尤其對于時(shí)間比金錢還要昂貴的高中生來說，提高一定的閱讀水平意義非常地重大。良好的閱讀能力不僅可以陶冶情操，放松心情，增長知識，而且對于高中生來說，提高應(yīng)試教育的水平也是非常地關(guān)鍵。因此，面對這個(gè)問題，教師的責(zé)任非常地重大，改善閱讀教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)效率是教師的目標(biāo)宗旨。如今在蘇教版課程的基礎(chǔ)上，各所院校教師也相應(yīng)地采取一些措施，結(jié)合一定的教學(xué)方法，主要從以下幾個(gè)方面著手以提高學(xué)生的閱讀水平。

1.改善閱讀教學(xué)方式

蘇教版語文教程注重教學(xué)模式的個(gè)性與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，重視學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂上，教師往往會忽視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。高中生時(shí)代，面對應(yīng)試教育的壓力，在課堂上教師會按照教學(xué)的過程為學(xué)生安排一系列的閱讀步驟，讓學(xué)生按照程序來進(jìn)行教學(xué)閱讀。這就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，閱讀教學(xué)緊湊，從而忽略了學(xué)生自主閱讀的創(chuàng)新。蘇教版課程符合現(xiàn)代素質(zhì)教育教學(xué)，在一定程度上改變了傳統(tǒng)教育的模式，注重以學(xué)生為主體，改變閱讀教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生閱讀需求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀水平。

例如：教師在講解一篇閱讀文章的時(shí)候，可以先設(shè)置關(guān)于該篇文章的一些問題，讓學(xué)生帶著這幾個(gè)問題去進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，問題如歸納文章的主旨大意、根據(jù)自己的理解解釋文章含有深意的語句、提出文章的不解之處等。課堂閱讀上給予學(xué)生一定的時(shí)間，而后對學(xué)生進(jìn)行提問解答，關(guān)于不同的問題學(xué)生可以各抒己見，表達(dá)自己的想法，通過這個(gè)方法可以驗(yàn)證學(xué)生的閱讀效率。因此，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式在一定程度上可以有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

2.改善閱讀教學(xué)環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境對于提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量有著很重要的作用。相關(guān)研究表明：人在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)、工作可以產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，為了提升學(xué)生的閱讀水平，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境來達(dá)到教學(xué)的目的。改善學(xué)生的閱讀教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生身心舒暢地進(jìn)行教學(xué)閱讀，同時(shí)也更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀教學(xué)環(huán)境主要是教室環(huán)境、校園環(huán)境。關(guān)于教室環(huán)境，可以注重教室學(xué)習(xí)氛圍的改善，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐以及學(xué)生之間的閱讀分享。在校園中，學(xué)?？梢越M織閱讀日、閱讀興趣交流會等，通過此方法去發(fā)掘?qū)W生的閱讀興趣。

例如：在進(jìn)行閱讀教學(xué)環(huán)境氛圍的創(chuàng)造下，教師可以將班級里的學(xué)生進(jìn)行分組閱讀學(xué)習(xí)。將班級學(xué)生分成多個(gè)小組，然后給每個(gè)小組設(shè)定小組目標(biāo)，在開始閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)小組都可以帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，小組之間在學(xué)習(xí)上又可以形成競爭意識的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，能夠有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

3.結(jié)合閱讀教學(xué)文本

從文本出發(fā)進(jìn)行閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的閱讀水平起著關(guān)鍵性的作用。蘇教版高中語文課本上的文章都是比較經(jīng)典的，是經(jīng)過專家精挑細(xì)選的，因此每一篇文章都是值得學(xué)生細(xì)心地欣賞與品位。學(xué)生在培養(yǎng)閱讀興趣的時(shí)候，可以先從課本文章出發(fā)，在閱讀課文的時(shí)候體會閱讀的樂趣，了解閱讀學(xué)習(xí)在生活各方面中的運(yùn)用。同時(shí)，課本是教師上課都會使用的教學(xué)工具，學(xué)生閱讀課文一方面可以培養(yǎng)閱讀愛好，另一方面面對文中不解的疑問，可以在課堂上向老師尋求解答，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。結(jié)合閱讀教學(xué)文本的教學(xué)方法可以根據(jù)教師本身來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以利用課前閱讀演講內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與分享。高中學(xué)生本身壓力就比較大，上課時(shí)間更是寶貴，珍惜利用好課堂45分鐘對于學(xué)生來說非常重要，這段時(shí)間學(xué)生注意力比較集中，能夠有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以在課余找尋自己較為欣賞的文章，在上課的時(shí)候依次進(jìn)行演講與賞析。同學(xué)之間相互評語，學(xué)習(xí)文章的精彩之處，這種方法既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀時(shí)不斷地思考與領(lǐng)悟，借此將文本與實(shí)際生活相聯(lián)系，達(dá)到閱讀水平提升的目的。

4.鼓勵(lì)課外教學(xué)閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀水平是一個(gè)漫長的時(shí)段，不能僅僅憑借課堂上的時(shí)間來達(dá)到明顯的效果，學(xué)生的課外閱讀時(shí)段也非常的重要，即學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生積極主動地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)閱讀，讓學(xué)生了解到課外閱讀的良好效益，從而養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，有時(shí)候?qū)W生會表現(xiàn)出叛逆的心理，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該給與一定的約束力。例如：安排學(xué)生進(jìn)行閱讀量的學(xué)習(xí)，制定一定的作業(yè)目標(biāo)，要求學(xué)生完成閱讀的作業(yè)筆記。這一舉動可以促使學(xué)生進(jìn)行教學(xué)閱讀，檢查學(xué)生完成的閱讀情況也是教師可以采取的一種強(qiáng)制方法，其宗旨仍是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。另外，學(xué)生可以對所閱讀的文章進(jìn)行摘抄、體會，領(lǐng)悟文章的涵義并進(jìn)行心得感悟。教師可以通過鼓勵(lì)、督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀來增加學(xué)生閱讀文章的信心，提高高中學(xué)生的語文閱讀水平。

【結(jié) 語】

語文閱讀能力在現(xiàn)代社會中是青少年不可缺少的一項(xiàng)素質(zhì)技能，它與實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)生可以在閱讀中了解生活，在生活中體會閱讀，從而促使學(xué)生懂得生活。當(dāng)然，在蘇教版的基礎(chǔ)上提高高中語文的閱讀教學(xué)效率的方法有好多種，教師可以通過對學(xué)生的了解與觀察適宜地采用合理的方法以達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升學(xué)生的閱讀能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陸彩飛.高中語文閱讀教學(xué)方法探微【J】.語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2014（06）

【2】張潔.如何讓語文閱讀教學(xué)變得高效【J】.基礎(chǔ)教育研究，2013（11）

現(xiàn)如今是素質(zhì)教育時(shí)代，較為注重個(gè)性化的教育和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。語文閱讀教學(xué)在現(xiàn)代教育中是一個(gè)比較重要的部分，近幾年的蘇教版教科書中也著重強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)生的閱讀能力。因此，如何提高閱讀教學(xué)的效率是教師們應(yīng)解決的問題。本文主要針對這個(gè)問題進(jìn)行探討，旨在提升教師的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀水平。