? 朱雪玲

化學(xué)教學(xué)中“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”運用之初體會

? 朱雪玲

“356快樂參與式課堂模式”是我校提出的一種新的教學(xué)模式，它是一種以學(xué)生為中心,通過多元協(xié)作的參與方式來展開教學(xué)的過程。本文就自己在課堂教學(xué)中如何運用這一模式談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。

“ 356”； 快樂參與式 ； 課堂模式； 初體會

“356快樂參與式課堂模式”是我校提出的一種新的教學(xué)模式，通過一年的實施，這種模式符合我校的校情，適合我校學(xué)生的學(xué)情，提高了課堂教學(xué)的效率。

這種教學(xué)模式中的“356”具體指：

“3”指“三變”，是指變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純傳授知識為知能并重。

“5”指“五讓”，是指在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生自己動手的要讓學(xué)生自己動手，能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)。

“6”指“六個環(huán)節(jié)”，包括學(xué)情檢查、目標(biāo)展示、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸、鞏固提高、反饋小結(jié)。

教學(xué)理念：快樂學(xué)習(xí)，合作提高。

“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”，講究以激情為帶動，讓老師們用自己的激情喚醒學(xué)生的激情；以訓(xùn)練為主線，鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力；以思維為主攻，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維能力；尊重學(xué)生質(zhì)疑，變“教學(xué)問”為“問學(xué)教”；尊重學(xué)生的差異，踐行低重心教學(xué)，不讓一名學(xué)生掉隊；激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生為中華崛起而讀書的擔(dān)當(dāng)意識。

在課堂教學(xué)中，教師立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足于學(xué)生的心理特點，立足于文本的需要，立足于學(xué)科的特點，立足于三維目標(biāo)的實現(xiàn)，一忌拋開課本，二忌游離重點浮光掠影，三忌預(yù)習(xí)不充分課堂無質(zhì)疑，四忌教師無激情課堂無生成。

整個過程中，要讓學(xué)生獨立思考、自我鉆研成為必要前提，讓合作學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)主陣地讓給學(xué)生，全體同學(xué)動起來，快樂參與到課堂中來。為了達(dá)成這個目標(biāo)，教師在備課的過程中，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生，利用各種資源，設(shè)計不同的活動，對高效的課堂、生成的課堂和快樂的課堂的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計。同時，教師要把學(xué)生當(dāng)作最大的資源，把課堂交給學(xué)生，把白板交給學(xué)生，讓學(xué)生才能施展出來。

中國傳統(tǒng)的教學(xué)推崇“師道尊嚴(yán)”。嚴(yán)肅、刻板的老師，一成不變的講授方式成為化學(xué)教學(xué)的一大弊端；識記量大、枯躁無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容則是化學(xué)教學(xué)又一大弊端。這些弊端使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力。而要改變或者說是消除這些弊端，當(dāng)推“快樂參與式教學(xué)模式”及其理念。這種教學(xué)理念是在新課改背景下催生的，它是一個集合概念，是將“快樂式教學(xué)法”與“參與式教學(xué)法”重新整合而成的一種新的教育教學(xué)模式和理念。它是指在有限的時間、有限的空間內(nèi)，在愉悅的氛圍中，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅，使得學(xué)生在融洽的教學(xué)氛圍中得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果的教學(xué)活動。這種活動可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”倡導(dǎo)師生雙邊活動進(jìn)行的氛圍是輕松愉快、民主、和諧、融洽，沒有禁錮的。倡導(dǎo)實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，徹底解放教師。通過學(xué)生在和諧美好愉悅的氛圍中積極互動，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)觀和教學(xué)理念。

“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”的施行離不開教師，教師的角色轉(zhuǎn)變是這種教學(xué)模式進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，因此，我認(rèn)為在運用“356快樂參與式課堂模式”進(jìn)行教學(xué)活動時，教師角色必須做三個重要的“轉(zhuǎn)變”。

一.“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”要求教師必須先學(xué)會“自己快樂”，才能快樂別人，微笑著面對學(xué)生，以滿懷激情感染學(xué)生。

教師無論生活中遭遇到了什么不愉快，但給學(xué)生的總應(yīng)該是燦爛的微笑，陽光帥氣的臉龐，激情飛揚的點撥指導(dǎo)。這是點燃課堂上學(xué)生的激情，把教與學(xué)雙邊活動引向深入的前提和關(guān)鍵。

二.“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”要求教師要學(xué)會“走下去”，走到學(xué)生中去，成為課堂討論的一份子，點燃學(xué)生共同學(xué)習(xí)的激情。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是堅守“三尺講臺”不肯離開，憑借一支粉筆寫個不停，靠“三寸不爛之舌”講個沒完，學(xué)生成了被動接受的容器。而“快樂參與式教學(xué)模式”則要求讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，所以教師不能再固守“三尺講臺”，而是要走下講臺，走到學(xué)生中去，參與到學(xué)生的討論、辯論中去，及時地調(diào)控學(xué)生的情趣，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，避免課堂“開無軌電車”。讓“快樂參與式教學(xué)模式”真正落到實處，不能顧此失彼，只要“參與”而不要“快樂”，或者只追求“快樂”而不注重“參與”的做法都是不足取的。

三.“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”要求教師課堂中要“巧懲戒”。調(diào)控好課堂，做到有的放矢，切忌放任自流或隨波逐流。

課堂教學(xué)中，總會有學(xué)生注意力不集中，走神，玩東西，開小差等，面對此情境教師動輒給以“嚴(yán)懲”，比如罰站，言語教育等。使得本來就不活躍的課堂更加死氣沉沉，無人積極回答問題，于是課堂成了教師的“一言堂”?！?快樂參與式教學(xué)模式”讓課堂氣氛輕松愉快了許多，大部分學(xué)生都積極參與到了活動中去了，可是有時也會出現(xiàn)一些“小插曲”，諸如玩東西、借討論說笑等。面對這些情況，教師要“善懲”，讓學(xué)生也能在輕松愉快中接受懲罰。這里所說的“善”既指友善，不苛刻，也有“好”的懲罰方法雙重意思。因此，面對犯了錯誤的學(xué)生，懲罰中要帶些“善意的關(guān)愛”，要運用“好的方法和手段”。比如可以讓犯錯誤的學(xué)生說一句名言，給自己樹立一個座右銘，講一個笑話或者成語故事，背一首學(xué)過的古詩文，或者朗誦一首自己喜歡的詩歌等等。這些懲罰可以讓學(xué)生選擇一個完成，教師適時的給予鼓勵。補(bǔ)充善意的溫馨的提醒。讓學(xué)生的注意力在輕松愉快的氛圍中回到課堂主陣地上來。

“356快樂參與式教學(xué)課堂模式”是一個新生的教學(xué)理念，要讓這種理念在我們這塊貧瘠的土地上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，需要我們共同去努力，相信通過努力實施這種教學(xué)理念，一定會讓我們的好孩子學(xué)得輕松，讓我們的老師教得輕松，這是一個雙贏的選擇。

甘肅省鎮(zhèn)原縣平泉初級中學(xué) 744517)