?何健

對高中化學(xué)教育新理念的思考

?何健

隨著新課改在我國中學(xué)中的不斷普及，目前我國高中化學(xué)的教學(xué)方法也產(chǎn)生了相當(dāng)重要的變化。在我國高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行的過程中，使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)的效果往往不佳，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣方面的效果也無法讓人滿意。在這樣的情況下，就需要在高中化學(xué)教學(xué)的過程中使用一種全新的理念來進(jìn)行教學(xué)。文章從目前我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析了高中化學(xué)教育的新理念。

高中化學(xué)；教育；新理念；思考

高中化學(xué)涉及到的知識點(diǎn)較多，同時也較為抽象，因此學(xué)生在對化學(xué)知識的理解上往往會出現(xiàn)困難。目前我國的大部分化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在這樣的情況下，如果使用這樣的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會在課堂上對十分繁雜的化學(xué)知識產(chǎn)生抗拒心理，從而抗拒化學(xué)課，甚至?xí)窇只瘜W(xué)課，導(dǎo)致了化學(xué)教師在課堂上的教學(xué)效率較低，效果也無法達(dá)到要求。同時在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生只能夠在理論教學(xué)上得到較好的訓(xùn)練，在實踐教學(xué)以及動手能力上無法得到較好的鍛煉，這也就造成了學(xué)生即使在理論知識上過硬，但是使用化學(xué)知識的能力較差，無法真正的學(xué)習(xí)到高中化學(xué)知識。因此就需要討論出一種全新的高中化學(xué)教學(xué)方式，幫助高中學(xué)生高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識。文章主要討論了一種高中化學(xué)教育的新理念，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的實踐能力以及化學(xué)綜合素質(zhì)更高。

一、目前我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題

1.目前我國高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀 在目前的高中化學(xué)教學(xué)的過程中，是以課堂教學(xué)為主的，同時通過化學(xué)教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識的講授，灌輸教材中的化學(xué)知識。同時在課堂上需要為學(xué)生解決問題，并且在課后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后將課堂上吸收的知識進(jìn)行相應(yīng)的鞏固。但是在目前我國高中進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，基本上是沒有教師進(jìn)行實踐教學(xué)的，學(xué)生在化學(xué)課堂上也只是機(jī)械地對教材知識進(jìn)行領(lǐng)悟，同時在課后通過練習(xí)等方式來鍛煉自己的解題技巧，在化學(xué)實踐以及相關(guān)的動手操作方面顯得極其不足。

2.在我國高中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題 在我國目前進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的過程中，往往會因為高中化學(xué)教師的教學(xué)方法為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此在教學(xué)的過程中沒有注意對學(xué)生的動手能力以及化學(xué)指示實踐進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。當(dāng)然這只是表面現(xiàn)象，目前我國高中化學(xué)教學(xué)的過程中的根本問題在于，化學(xué)的教學(xué)嚴(yán)重的脫離了學(xué)生的生活實際，因此在課堂教學(xué)的過程中并不適合使用一些實驗性的教學(xué)方式來對學(xué)生傳授化學(xué)知識，這樣的情況也會讓課堂教學(xué)達(dá)不到相關(guān)的目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會受到遏制，甚至?xí)斐蓪W(xué)生無法對高中化學(xué)的理論知識進(jìn)行較好的理解。

二、高中化學(xué)教育的新理念

1.新課標(biāo)對我國高中化學(xué)教學(xué)的要求 隨著新課標(biāo)在我國化學(xué)教學(xué)過程中的普及，目前新課標(biāo)對我國高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。新課標(biāo)要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去自主的研究化學(xué)知識，同時學(xué)生也需要使用自身的親身體驗來讓自己對于化學(xué)知識的認(rèn)識更加敏銳，從而提升探索化學(xué)知識的興趣。而是用這樣的方法，就能夠讓學(xué)生有著較好的創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。同時也能夠通過這樣的形式，來讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在生活實際中。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須在高中化學(xué)教學(xué)的過程中改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用全新的教學(xué)理念。

2.高中化學(xué)教育的全新理念 目前在我國高中的實際化學(xué)教學(xué)過程中，可以使用一些和生活實際相聯(lián)系的教學(xué)方法。在實際的教學(xué)過程中，可以為學(xué)生講授一些和學(xué)生有著較為緊密關(guān)系的，同時也具有代表性的生活中的化學(xué)知識以及化學(xué)理念，從而能夠幫助學(xué)生在日常的生活中可以使用在課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識來解決問題，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。而在化學(xué)教材中這些知識也較多，例如有機(jī)物中的知識就和生活實際有著相當(dāng)緊密的關(guān)系。

三、如何使用高中化學(xué)教育的新理念解決我國高中化學(xué)教育的問題

1.使用實驗探究教學(xué)方法 實驗探究的教學(xué)方法就是一種使用高中化學(xué)教學(xué)新理念的典型教學(xué)教學(xué)方法。在實驗探究教學(xué)方法下，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗。首先教師需要為學(xué)生講授理論知識，并且引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，使用學(xué)生自己設(shè)計出的探究方案去研究高中化學(xué)的相關(guān)知識。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)的過程中，教師首先可以為學(xué)生說明反應(yīng)的方程式，讓學(xué)生明確反應(yīng)后會產(chǎn)生的生成物，并且也可以鼓勵學(xué)生收集相關(guān)的知識，讓學(xué)生自己進(jìn)行試驗，并且在實驗后為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評。

2.開展活動進(jìn)行教學(xué) 活動教學(xué)的形式也是目前高中化學(xué)新理念教學(xué)的一種形式，活動教學(xué)的形式能夠幫助學(xué)生能夠?qū)τ诨瘜W(xué)知識產(chǎn)生十分濃厚的興趣。但是在教師開展活動的過程中，需要注意不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時也需要為學(xué)生講授理論知識。例如在學(xué)習(xí)有機(jī)物中脂類物質(zhì)的過程中，可以讓學(xué)生自己制作一些紅燒魚，由于紅燒魚中會有料酒和醋生成的乙酸乙酯，味道很香。在此過程中，學(xué)生不僅能夠明確化學(xué)知識在生活實際中的重要作用，對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分濃厚的興趣，同時也能夠?qū)χ愇镔|(zhì)的生成條件以及生成物質(zhì)等有著明確的了解。

3.將學(xué)生問題作為教學(xué)資源 問題教學(xué)的形式是通過以學(xué)生為主體，并且讓學(xué)生自主的將問題進(jìn)行探究和解決。而在使用問題教學(xué)的過程中，教師首先需要設(shè)置出相應(yīng)的情境，能夠讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，并且需要讓學(xué)生是用自己的知識來進(jìn)行合理的猜想以及假設(shè)，當(dāng)學(xué)生把自己的猜測做出了相應(yīng)的歸納整理后，就可以研究出合理的方案，然后可以讓學(xué)生通過試驗等形式來對這些假設(shè)進(jìn)行驗證，或是教師也可以為學(xué)生講解問題的答案，從而讓學(xué)生能夠明確問題的相關(guān)答案，也能夠了解到自己在解決問題過程中的問題，將這些問題進(jìn)行解決，就能夠培養(yǎng)出學(xué)生解決問題的能力，對學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)十分有幫助。

四、結(jié)語

在我國高中化學(xué)教學(xué)的過程中，由于使用傳統(tǒng)方法，效果并不好，因此就需要使用一種全新的理念來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。文章針對目前高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問題，討論出了幾種使用新理念進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的方法。

甘肅文縣一中 746400)