?馬強

淺談高中化學(xué)課堂改革

?馬強

中國的課堂要有所突破，必須從課堂文化的變革開始。所以所以課堂改革中重視學(xué)科思想和方法的指導(dǎo)，應(yīng)該是最應(yīng)該堅持和持續(xù)推行的。堅持，是因為“萬變不離其宗”，推行，是因為我們在學(xué)科思想的指引上做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

高中化學(xué)；課堂；改革

“中國的課堂要有所突破，必須從課堂文化的變革開始——余慧娟?！闭n堂文化是課堂存在的樣式與生態(tài)，是基于一定的教學(xué)理念而建立起來的教學(xué)行為、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境和條件以及課堂資源等諸多因素的總和，它反映的是課堂的多個維度，反映了課堂的全貌。看到這幾句話，我也想談?wù)勛约簩φn堂改革的粗淺認(rèn)識。

一、課堂改革的發(fā)展歷程與困惑

2001年，南山區(qū)成為首批國家改革實驗區(qū)(義務(wù)教育階段)；2004年，在全國首批進入高中課改；2008年，在我校開始課堂教學(xué)改革，緊接著2010年9月又開始新課程改革，這是有關(guān)課堂改革的簡單歷史。對于2008年12月參加工作的我，實際上在沒有摸清課堂教學(xué)基本情況的時候，已經(jīng)要接受課堂改革的潮流，說實話真的沒有任何想法，只能靠老教師的示范和引領(lǐng)盡心去上好每一節(jié)課。隨著工作年限的增加，經(jīng)驗的積累和課堂改革實施的持續(xù)，我才慢慢的對課堂改革有了初步的認(rèn)識，那就是“課堂上老師少講，學(xué)生多練”。但是我仍然感到困惑的是：化學(xué)零散的知識點如果老師不講不歸納，光靠學(xué)生練習(xí)那怎么行？

二、課堂教學(xué)模式推進對課堂改革的影響

我校從2008年課堂改革開始就有許多優(yōu)秀的教師在探索課堂教學(xué)模式，一個行之有效的教學(xué)模式，會有較大的推廣價值，會有效地推進課程改革的進程。

在我校舉辦的一次業(yè)務(wù)論壇中，我有幸聽到了我們生化學(xué)科的課堂教學(xué)模式，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，有新授課、復(fù)習(xí)課、實驗課的教學(xué)模式。新授課的教學(xué)模式：學(xué)—檢—講—練；復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式：憶—說—做—練；實驗課教學(xué)模式：預(yù)習(xí)準(zhǔn)備—指導(dǎo)實驗—總結(jié)實驗—訓(xùn)練提高。在以后的課堂教學(xué)里，自己也慢慢開始琢磨教學(xué)模式的優(yōu)點，因為教學(xué)模式是基于一定的教學(xué)理念而建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動框架或活動程序，它反應(yīng)的是課堂的一個維度，即教學(xué)行為維度。課堂教學(xué)模式的改革一定意義上體現(xiàn)了課堂改革的全貌。

我慢慢嘗試用總結(jié)出來的模式上課，并實踐于我的課堂，收效明顯。但教有良法，但無定法，貴在得法；無法之法，乃為至法。也就是說，沒有一成不變的教學(xué)方法，沒有萬能的教學(xué)方法。同理，教學(xué)有模，但無定模，貴在得模；無模之模，乃為至模。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教育對象，所運用的教學(xué)模式肯定是不一樣的，因此，在強調(diào)教學(xué)模式重要性的同時，必須充分認(rèn)識到教學(xué)模式的局限性。這也解釋了是我和部分老師的困惑：某些新授課或者習(xí)題講評課，用模式去上，總感覺有個籠子套著，很不舒服，加上新課程實施后，對新課程理念了解不深入，所以慢慢又回到了老路子上，上課能講多少就盡量講，生怕把哪個知識點遺漏了，課堂改革基本都流于形勢。

三、化學(xué)學(xué)科思想的堅持與推行對課堂改革的效能

我在想，有沒有持之以恒，亙古不變的課堂教學(xué)“模式”呢？在學(xué)科組領(lǐng)導(dǎo)介紹和自己查閱文獻資料之后，我有了答案，那就是化學(xué)學(xué)科思想和方法的魅力展現(xiàn)。學(xué)科思想是一個學(xué)科的靈魂，建構(gòu)化學(xué)學(xué)科思想和方法是教學(xué)的需要，對完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，解決化學(xué)問題有重要的指導(dǎo)意義。而目前化學(xué)教學(xué)中，課堂上教師更多關(guān)注學(xué)科知識的傳授和識記，通過強化訓(xùn)練獲得一些零散的解題方法，有些化學(xué)成績好的學(xué)生是有效訓(xùn)練的產(chǎn)物，他們?nèi)狈Ψ治?、解決的策略和方法。課堂上教師的重點放在知識的傳授上，學(xué)科思想和方法的培養(yǎng)難以落實，影響了教學(xué)目標(biāo)的達成。所以課堂改革中重視學(xué)科思想和方法的指導(dǎo)，應(yīng)該是最應(yīng)該堅持和持續(xù)推行的，我認(rèn)為具體做到以下幾點：

首先，要明確化學(xué)學(xué)科包含哪些學(xué)科思想和方法。教師應(yīng)通過教學(xué)實踐和反思，整理歸納出中學(xué)化學(xué)的學(xué)科思想和方法?！盎瘜W(xué)學(xué)科思想”主要包括(1)對立統(tǒng)一思想(2)量變與質(zhì)變思想(3)矛盾的普遍性與特殊性的思想(4)分類思想(5)抽象理論形象化思想(6)化學(xué)平衡和守恒思想。“化學(xué)學(xué)科方法”包括(1)哲學(xué)方法論，如辯證法等，(2)一般科學(xué)方法論，如觀察、分析、抽象、比較、分類等，(3)具體科學(xué)方法，如信息加工法、控制變量法、守恒法、終態(tài)法、假設(shè)法、實驗研究的基本方法(實驗設(shè)計的基本方法)等。

其次，教師自身要對學(xué)科思想和方法要有清晰的認(rèn)識。包括學(xué)科思想和方法的概念界定、應(yīng)用價值、內(nèi)含說明、應(yīng)用環(huán)境，要建立一定的理論基礎(chǔ)和實踐素材(知識點素材、題型素材)。

第三，通過教學(xué)實踐總結(jié)不同年級、不同學(xué)情水平的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科思想和方法的接受程度。比如高一，在學(xué)生還沒有學(xué)科思想和方法的前提下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，重點介紹的學(xué)科思想有：結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相互關(guān)系，分類討論、守恒思想，綠色化學(xué)等，方法有：觀察、分析、比較、分類、極端假設(shè)法、守恒法(原子守恒、得失電子守恒、電荷守恒)、圖像法、相互轉(zhuǎn)化等等。

最后，學(xué)科思想和方法的教學(xué)必須結(jié)合具體的化學(xué)知識和素材，否則會空洞泛化。如守恒思想和方法：化學(xué)方程式書寫時，培養(yǎng)學(xué)生的原子守恒意識，方程式?jīng)]有配平之前不要直接化為等號；在氧化還原方程式配平和計算中，培養(yǎng)學(xué)生得失電子守恒的意識；在離子方程式書寫或正誤判斷時，有意加強學(xué)生電荷守恒的意識。再比如分類思想和方法：紛繁復(fù)雜的物質(zhì)世界如果不加以分類，將對我們分析物質(zhì)性質(zhì)造成很大的障礙，所以在信息處理時，可以使用分類的思想方法。還有《化學(xué)平衡》一章中，可以引導(dǎo)的學(xué)科思想有：守恒思想、極限思想、動態(tài)平衡的思想，可以引導(dǎo)的學(xué)科方法有分析、比較、歸納、假設(shè)法、等效法等等。

堅持，是因為“萬變不離其宗”，推行，是因為我們在學(xué)科思想的指引上做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思想和方法是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的需要，是新課程改革的需要，更是教師課堂改革的核心，所以，在化學(xué)教學(xué)中教師適時貫穿和介紹化學(xué)學(xué)科思想，并把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思想作為重心工作去做，我們的化學(xué)課堂必能展現(xiàn)更精彩的一面。

甘肅省華亭縣第一中學(xué) 744100)