鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升的江蘇行動

策劃人語

“發(fā)展鄉(xiāng)村教育，教師是關(guān)鍵”，《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》中的這句話已成為全社會的共識?！班l(xiāng)村教師支持計(jì)劃”被認(rèn)為是國家政策層面關(guān)于鄉(xiāng)村教師罕見的“高規(guī)格”“大手筆”，為補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板，形成鄉(xiāng)村教師“下得去，留得住，教得好”的局面，提供了一整套綜合性的行動方案。特別是其中“全面提高鄉(xiāng)村教師思想政治素質(zhì)和師德水平”“全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)”兩項(xiàng)涉及鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的舉措，不僅直指鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)“痛點(diǎn)”，也是每一所學(xué)校和每一位教師校長發(fā)揮自身力量、投身這一宏大計(jì)劃的實(shí)踐入口。

而對于面廣量大的鄉(xiāng)村教師群體，如何確保鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的實(shí)效性、針對性，真正全面提升鄉(xiāng)村教師的能力素質(zhì)，也成為落實(shí)“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”的關(guān)鍵問題。江蘇省“鄉(xiāng)村骨干教師培育站”項(xiàng)目的實(shí)踐，就這個(gè)問題作出了卓有成效的探索。本期“獨(dú)家策劃”即圍繞江蘇省“鄉(xiāng)村骨干教師培育站”這一鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的新模式，組織了不同視角的一組文章。其中，羅銳、婁小明、巫雪琴3位校長、名師，以培育站主持人的身份為我們提供了不同學(xué)科、不同學(xué)段鄉(xiāng)村骨干教師培育站具體運(yùn)作模式的樣本；曹佃福、胡明兩位分別來自蘇北和蘇南的市級教師培訓(xùn)管理者，則側(cè)重從區(qū)域促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的角度，總結(jié)本市鄉(xiāng)村骨干教師培育站培訓(xùn)管理工作的經(jīng)驗(yàn)；嚴(yán)華銀副主任作為該項(xiàng)目省級的具體組織者，他的文章從全局角度分析了這一項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)，全景展示了這一教師培訓(xùn)“大手筆”的階段性成果，更從教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)型變革的角度總結(jié)了“鄉(xiāng)村骨干教師培育站”的實(shí)踐價(jià)值。

在“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”中，鄉(xiāng)村教師、學(xué)校固然是“支持”的對象，但絕不是簡單的被動接受者，他們是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的根本力量。本期“獨(dú)家策劃”呈現(xiàn)了提升鄉(xiāng)村教師素質(zhì)的江蘇樣本，既是希望為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型提供一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)啟示，也試圖就此開啟討論——提升鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)的國家大戰(zhàn)略中，每一位教師校長、每一所學(xué)?？梢园l(fā)揮怎樣的作用？