江蘇省南京市莫愁湖小學(xué) 陳月華

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為了“這一個”，追求“百分百”

江蘇省南京市莫愁湖小學(xué) 陳月華

南京的“小班化教育”對課堂教學(xué)的評價有一個明確的要求，就是課堂參與率百分百，課堂互動率百分百，教學(xué)關(guān)注率百分百。也就是要求老師教學(xué)時“面向每一個”，恩格斯關(guān)于作品塑造人物形象有一句名言：“每個人都是典型，但同時又是一定的單個人，正如老黑格爾所說的，是一個‘這個’，而且應(yīng)當(dāng)是如此?！甭鋵崱懊嫦蛎恳粋€”的理念，就必須樹立“這一個”的思想，而不是籠而統(tǒng)之、泛泛而談。聽起來簡單，但實際操作起來，怎一個“百分百”了得！作為一個小班化學(xué)校的一線老師，這個“百分百”成了我煞費(fèi)心思、不懈的追求。下面就結(jié)合我在南京市“百校千師攜手共進(jìn)計劃——建鄴、高淳手拉手”活動，談一談所追求的“百分百”！

一、上課發(fā)言“百分百”

小班課堂每一節(jié)課每一個孩子都應(yīng)該得到發(fā)言的機(jī)會，發(fā)言面要達(dá)到百分百。這個不難，語文課中的提問，朗讀其實蠻多的，小班人數(shù)不多，這個要求比較容易。

1.提問的內(nèi)容要吸引學(xué)生。所以在設(shè)計問題時要注重問題的“四性”，即趣味性、啟發(fā)性、層次性和開放性。

（1）創(chuàng)設(shè)趣味性問題，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。“興趣是最好的老師。”只有富有趣味性的問題情景，才能引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。比如課例1課前猜謎的熱身，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又回顧了寫人物的文章。

（2）設(shè)計啟發(fā)性問題，激發(fā)思維火花。啟發(fā)性是課堂提問的靈魂。教師設(shè)計問題要能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。教師要把教材知識點本身的矛盾與已有知識、經(jīng)驗之間的矛盾當(dāng)作提問設(shè)計的突破口，讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且能發(fā)現(xiàn)“為什么”。

（3）設(shè)置層次性問題，降低思維難度。當(dāng)遇到難度較大的問題時，可以鋪設(shè)階梯，逐步深入，圍繞某“總問題”設(shè)計一些“子問題”鋪墊，由易到難，由簡到繁，由淺到深，層層遞進(jìn)，逐步深入地開展探究活動。

（4）設(shè)計開放性問題，發(fā)展學(xué)生思維。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生有了問題，才會有思考和探索；有探索才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。開放性問題的提出是促使學(xué)生形成良好認(rèn)識結(jié)構(gòu)的推動力，也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要措施。

2.評價的結(jié)果要愉悅學(xué)生。問題提得好固然十分重要，但僅是成功的一半，還有更為重要的一半，那就是怎樣對學(xué)生的回答做出合理的反饋，或是給予引導(dǎo)，又或是給予激勵，更或是給予批評，都要讓學(xué)生感到愉悅，才會繼續(xù)積極發(fā)言。

當(dāng)學(xué)生的回答不夠理想時，教師可做必要的引導(dǎo)，但要“啟而得當(dāng)”“啟而得法”，應(yīng)及時鋪路架橋予以疏導(dǎo)。當(dāng)出現(xiàn)“東拉葫蘆西扯瓢”的情況時，應(yīng)適時地給學(xué)生引向、指津。

法國著名作家安德列莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物。”愛是最美的語言，微笑是最具感染力的行為，賞識是最大的認(rèn)同。教師要用賞識的心態(tài)去對待學(xué)生的行為，用賞識的語言去夸獎他們的舉動，用賞識的目光去欣賞他們的神態(tài)，用賞識的動作去鼓勵他們的心靈，讓學(xué)生一次又一次體驗被贊賞的快樂，不斷地激勵前行。但是無論哪一種如果沒有明確的評價目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察和資料收集、恰當(dāng)?shù)脑u價結(jié)論，隨意的激勵是無法對學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有可能對學(xué)生產(chǎn)生消極影響，造成學(xué)生只能聽表揚(yáng)，不能聽批評，認(rèn)識不到自己的缺點和不足，盲目樂觀起來。當(dāng)然贊賞學(xué)生的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，也不能忽視學(xué)生的缺點和弱點。批評也是另一種激勵。人在本能上對批評有一種抵觸心理，這時批評的藝術(shù)顯得尤為重要，要講究方式方法，語言應(yīng)該委婉，以情服人，讓學(xué)生在接受批評時心服口服，要把學(xué)生看成一個個獨特的個體，給予充分的理解，縮短師生之間的心理距離，以心換心，由“心理換位”達(dá)到“共同感知”。

二、課堂互動“百分百”

小班課堂每一節(jié)課都應(yīng)該設(shè)計師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，更好地掌握知識和技能。這就離不開小組合作，交流討論，班級匯報了。

在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生參與的廣泛性，合理運(yùn)用小組是一種有效的方法。但這個小組成員可不是隨便分的，要按組內(nèi)異質(zhì)（在性別、興趣、性格、家庭、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面各不相同）、組間同質(zhì)（組與組之間水平相仿）的原則建組，為小組的每個成員創(chuàng)造平等參與的機(jī)會，大家可以自由發(fā)表見解。教師可以在合作學(xué)習(xí)前正面教給方法，也可以在小組合作學(xué)習(xí)時個別引導(dǎo)，與學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，不著痕跡地讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)的技巧，當(dāng)然也可以在小組向全班匯報時，其他組成員、老師都進(jìn)行評價。

三、作業(yè)面批“百分百”

小班課堂學(xué)生少，這更方便老師一對一地、面對面地和孩子進(jìn)行作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)錯題，馬上講解、當(dāng)場訂正過關(guān)，使小班孩子的知識學(xué)得更扎實。

1.作業(yè)設(shè)計的有效性

（1）保證作業(yè)時間，提高課堂效率。作為教學(xué)活動過程系統(tǒng)的施控主體，教師對作業(yè)時間的控制將直接影響學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，教師要給學(xué)生留有足夠的作業(yè)時間，這無疑也優(yōu)化了作業(yè)的內(nèi)部環(huán)境，促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量的提高。

（2）尊重學(xué)生差異，改革作業(yè)設(shè)計。為了能夠使每個學(xué)生有所提高，在作業(yè)布置中分清層次，使學(xué)生根據(jù)自己實際選擇難度不同、類型各異的作業(yè)。一般情況下，分為ABC三個層次，讓學(xué)生自由選做。

2.作業(yè)批改的及時性?！皟芍Ъt筆進(jìn)課堂”，教師手上一支紅筆，倡導(dǎo)教師隨身攜帶，確保學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)、現(xiàn)場批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)學(xué)生改正。對無法完成的學(xué)生，進(jìn)行個別化二次面批，再根據(jù)情況追加練習(xí)。每個學(xué)生手上一支紅筆。學(xué)生在完成作業(yè)后，有時老師用紅筆當(dāng)場面批每一個；有時老師可當(dāng)堂面批小組長的作業(yè)，由小組長用紅筆面批每一個；有時老師可以讓大家互批；也可以讓學(xué)生用紅筆進(jìn)行自我批改，老師進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。

四、展示自己“百分百”

寫好的作業(yè)、收集的資料、畫好的圖畫、做好的手工，可以自由貼在教室的墻壁上，讓“周周新展示”成為小班教室最亮麗的風(fēng)景。同時開展小班主題活動讓學(xué)生展示自我的風(fēng)采，要做到人人有展示。

這幾個“百分百”的提出，是南京市小班孩子接受公平教育的最好保障。真真實實體現(xiàn)了小班教學(xué)的全納性、個別化、 活動化的原則。