許燕霞

教師須合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展

許燕霞

小學(xué)語文；教師；專業(yè)發(fā)展；規(guī)劃

教師的每一句話、每一個(gè)行為都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，唯有不斷提高自己的專業(yè)水平，不斷提升自我人生境界，才會(huì)給學(xué)生帶去更多的正能量和真知識(shí)。因此，教師必須合理規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展，踏實(shí)走好為人師表的每一步。

閱讀專著，提升精神境界。讀書如同淘寶，會(huì)交到摯友，能認(rèn)識(shí)到繽紛的世界。教師在教學(xué)之余于知識(shí)的海洋里徜徉，讓自己在讀書中與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的精神境界。而在日常教學(xué)中，我也將這些“營養(yǎng)”合理地融匯到教學(xué)實(shí)踐中，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。重讀中外經(jīng)典文學(xué)作品、諸子百家、唐詩宋詞等，讓自己重溫名著的經(jīng)典，汲取名著的精華；讀朱永新、薛瑞萍、管建剛等人的教育專著，研究《小學(xué)語文改革綱要》《最新小學(xué)語文教學(xué)大綱》等綱領(lǐng)性文件，明確教學(xué)方向，堅(jiān)定教學(xué)創(chuàng)新的信念。“腹有詩書氣自華”，讀了書，自己的眼界開闊了，思路暢通了，對(duì)于教書育人有了深層次的理解。一名優(yōu)秀的教師，要有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一個(gè)充實(shí)而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，一份追求完美人生的信念。

始終如一，錘煉基本功夫。以小學(xué)語文教師為例——小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性入門課程，對(duì)于學(xué)生未來的人文素養(yǎng)、閱讀能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想情感、審美情趣等具有深遠(yuǎn)的影響。教師的字寫得規(guī)范端正，學(xué)生的字自然也會(huì)工整；教師的普通話標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的朗誦自然也會(huì)通順；教師的口語表達(dá)流暢，學(xué)生的語言表達(dá)自然也會(huì)清晰……總之，小學(xué)語文教師要苦練基本功，提高自己聽、說、讀、寫方面的能力，為學(xué)生做好表率?！昂媳е?，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！毙W(xué)語文教師要從一點(diǎn)一滴做起，讓點(diǎn)滴的進(jìn)步日積月累，為迎接更大的挑戰(zhàn)做好全力以赴的準(zhǔn)備，如此一來才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

與時(shí)俱進(jìn)，貴在終身學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)倦怠已經(jīng)是老生常談，并成為阻擋教師成長的一大屏障。世界瞬息萬變，教育發(fā)生著劇變，讓我們不能坐以待斃，要積極樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)管理理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，革新教學(xué)方式，使教育教學(xué)踏上新的臺(tái)階。教師只有具備過硬的本領(lǐng)，才能在教育改革的大潮中立足腳跟，有所作為。教師既要鉆研教材、教育理論、教學(xué)方式，還要勤于思考，勤于動(dòng)手，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用到教學(xué)中，打造新穎生動(dòng)的小學(xué)語文課堂。

博采眾長，強(qiáng)化學(xué)科整合。一人之力畢竟有限，我們要做的是博采眾長，多聽課、多評(píng)課、多觀摩、多反思，取人之長補(bǔ)己之短，主動(dòng)向教育專家、優(yōu)秀教師、同科教師學(xué)習(xí)，多征求他人的意見和見解，多吸取別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，如將自然學(xué)科中的觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式引入到語文課堂，探索多樣化的教學(xué)模式。

除了個(gè)體的提升，集體的力量同樣不容小覷。我們應(yīng)將集體備課的傳統(tǒng)繼承下去，加強(qiáng)同事間的互助合作。將眾人的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為充足的動(dòng)力，并把其他學(xué)科的特色融入語文課堂中，讓語文教學(xué)綻放光彩。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谛抡n程理念指導(dǎo)下，教師要做課改的弄潮兒，做好科學(xué)規(guī)劃，不斷提高自己的理論和專業(yè)修養(yǎng)，不斷給自己充電，不斷總結(jié)和反思，爭做一名科研型、研究型、反思型教師。

（作者單位：江蘇省南通師范第三附屬小學(xué)）

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