江蘇省淮安市淮海中學(xué)　任哲麗

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探究情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省淮安市淮海中學(xué)任哲麗

【摘要】

【關(guān)鍵詞】

情感教育高中語文教學(xué)

現(xiàn)代教育離不開情感教育，現(xiàn)代教育講究的學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主性為主，對于學(xué)生情感的培養(yǎng)十分重要。例如，在課堂之中，老師首先要讓學(xué)生去了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生學(xué)會品讀，讓學(xué)生把情感融入到課文當(dāng)中，這樣才能讓學(xué)生從中獲得情感上的感染，從而得到情感上的升華。但是情感教育不是盲目的，沒有方式的，而是有規(guī)劃的去進行情感教育。

1.高中語文教學(xué)需要情感教育

情感教育是心靈教育的開啟，情感教育需要人與人之間的相互交流，情感教育需要以學(xué)生為中心，應(yīng)該讓學(xué)生自主地去發(fā)揮情感。西方學(xué)者認(rèn)為，教育離不開情感教育，情感教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的主觀意識特別重要，良好的情感培養(yǎng)，對于學(xué)生未來走向社會，以及社會的和諧發(fā)展都是特別有幫助的。情感教育的目的就是提高學(xué)生的德、智教育，良好的情感教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。

下面以高中語文課戴望舒的《雨巷》為例，大家都知道這是一首特別舒緩的抒情詩歌，老師不能只是要求學(xué)生去讀、去背，而是要讓學(xué)生融入這樣的情境教學(xué)之中。通過情境教學(xué)的模式，讓學(xué)生融入這首詩的意境之中，例如通過一幅幅畫，讓學(xué)生深刻的明白到，在那幽長的雨巷，那個姑娘是一個迷人的風(fēng)景，讓美妙的音樂帶學(xué)生進入到一種美妙的意境之中，讓學(xué)生深刻的體會的詩文的含義，并且展開豐富的想像，這樣有助于學(xué)生情感的培養(yǎng)，并且更容易了解課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也被充分的調(diào)動起來。

眾所周知，高中是學(xué)習(xí)的重要時期，這個時期的學(xué)生學(xué)習(xí)特別的專注，也特別的容易形成某一種學(xué)習(xí)方式，同時也是學(xué)生走向成年的重要時期。在這個特殊的時期里，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)才是最重要的，全面樹立正確的人生觀，價值觀才是最重要的。高中語文教育不僅僅只是教育學(xué)生懂得如何去品讀課文，而是要讓學(xué)生在品讀的過程中，逐步去完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)《雨巷》綿長的意境進入學(xué)生的腦海之中，學(xué)生不僅僅只是要記住當(dāng)時的自然環(huán)境變化，同時也要滲透作者的心思，以及撐著油紙傘的姑娘，她的內(nèi)心世界是怎樣，只有內(nèi)心情感豐富的學(xué)生才能更容易去滲透課文里的東西，情感豐富的學(xué)生更容易去了解課文最深的含義，并且自己的精神世界也會得到升華。

2.高中語文教學(xué)中情感教育的方法

2.1善于運用教材中的情感因素

情感教學(xué)要圍繞課本而展開，以課本為主要核心要素展開情感教學(xué)，課本內(nèi)容才是中心。老師在進行課文講課時，一定要先做好準(zhǔn)備，充分了解課文的內(nèi)容，充分了解課文的含義，充分創(chuàng)設(shè)好情境課程的工具，例如圖畫、音樂等，以最大的力量去滲透課文的內(nèi)容，讓學(xué)生通過真實的情境教學(xué)融入到課文之中，從而讓與課文內(nèi)空產(chǎn)生共鳴。下面還是以《雨巷》為例，這篇課文所傳遞的是一種優(yōu)雅的意境，以及幽長的雨巷里，美妙的姑娘的如春天般美妙的情感心思，以及糾結(jié)不清的情感糾葛，這些都是需要學(xué)生去體會的。例如“她是有，丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁?！背浞职衙利惞媚锏膬?yōu)雅之感全部完美體現(xiàn)了。老師要善于運用課文里的情感，讓學(xué)生去體現(xiàn)，去感受，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，享受到學(xué)習(xí)的幸福與快樂。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的情境課堂是十分重要的，這樣有利于學(xué)生去學(xué)深奧的課文內(nèi)容，不只是抽象化的去理解課文。從而讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一個不斷具體抽象化的過程，學(xué)習(xí)的興趣會全面提升，情景課堂的創(chuàng)設(shè)是十分重的，同時在進行教育的時候，也要充分考慮到不同學(xué)生的個人接受能力，有的學(xué)生更喜歡討論式學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡意境類學(xué)習(xí)，所以，在進行情景課堂的創(chuàng)設(shè)時，也應(yīng)該重視不同的情景課堂創(chuàng)設(shè)要多種多樣，豐富多彩，這樣才能滿足不同學(xué)生的需求，而不只某些學(xué)生的偏好。例如在進行李煜的《虞美人》時，很多學(xué)生對于古時的美人圖，以及與詩文意境相似的圖畫都是特別有助于學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)的，同時也要通過多媒體教學(xué)的方式，讓學(xué)生在一個又一個古時期畫面深切的體會到不愛江山更愛美人的李煜是何等的有文采之人，是何等高貴優(yōu)雅的，那個憑攔而立的美人是如何的愛慕著這個才子，但是奈何時代不許，只能在故國的悲思之中獨飲這一杯傷悲的酒。這樣的情境課堂的創(chuàng)設(shè)充分的體現(xiàn)了李煜對于故國的思念，以及對于佳人的思念全部躍然紙上。

2.3發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

情感需要語言去傳遞，情感豐富可以體現(xiàn)語言藝術(shù)上，作文不僅是語言的一種體現(xiàn)，也是學(xué)生情感的一種體現(xiàn)，豐富的表達能力，正是體現(xiàn)學(xué)生情感的一部分，高中生是一個不斷成熟的過程，學(xué)生的心智在不斷的成長，這個時候，更需要培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生真正的學(xué)會自己去學(xué)習(xí)才是教學(xué)的成功體現(xiàn)?！窘Y(jié)語】

在語文教育中，不管如何進行情感教育都不能脫離教材，情感教育應(yīng)該建立在課文之上，通過課文內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的情商，并且讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)，學(xué)會自己挖掘課文的深意，這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞都得到充分的提升。

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【3】王麗莉.高中語文教學(xué)中多媒體的運用【J】.中國教育技術(shù)裝備，2014（16）

隨著物質(zhì)生活的全面提高，人們對于物質(zhì)生活的追求日漸強烈，人們對于情感的培養(yǎng)日益減少，學(xué)生與家長，家長與學(xué)校，學(xué)校與學(xué)生之間的情感交流變少，而高中生屬于一個敏感的年齡，他們需要不僅僅只是物質(zhì)生活的滿足，還有情感上的滿足。高中階段是每個孩子成長的關(guān)鍵階段，高中階段的孩子心理承受能力增強，成熟度開始增長。高中語文教學(xué)更應(yīng)該重視情感教育。本文介紹了情感教育在高中語文教育中運用的必要性，以及情感教育的具體做法。