江西省婺源縣紫陽(yáng)三小 吳麗仙

?

小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力

江西省婺源縣紫陽(yáng)三小 吳麗仙

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 描寫能力 培養(yǎng)策略

小學(xué)教育是高等教育的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好了，才能更好的接受高等教育，可見(jiàn)小學(xué)教育多么重要。小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是教我們學(xué)會(huì)拼音，學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，更重要的還是將我們所學(xué)的拼音、詞語(yǔ)組成一個(gè)流暢的句子，甚至慢慢的組成一個(gè)優(yōu)美句子，這一切都必須取決于我們的描寫能力。描寫能力好的就可以寫出優(yōu)美的句子，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，寫出卓越的文章；而描寫能力差的則就僅限于將事件講述清楚，更有甚者連語(yǔ)句都是錯(cuò)誤的。一篇好的文章是離不開(kāi)優(yōu)秀的描寫能力的，而好的語(yǔ)文水平也是離不開(kāi)寫作水平的，因此，我們?cè)谛W(xué)課堂上就必須重視培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力。

一、描寫能力的內(nèi)涵

描寫能力就是指描述一個(gè)事件或事物的能力，描寫能力講究的是用詞的恰當(dāng)與否，用詞的優(yōu)美與否，句子的通順程度，前后文的聯(lián)系緊密程度等等方面。對(duì)于小學(xué)生而言，描寫能力無(wú)疑是非常難理解的重點(diǎn)，正是由于他們的理解能力有限，就更需要教師的引導(dǎo)?；蛟S有些人會(huì)說(shuō)，既然小學(xué)生很難理解，又為什么一定要勉強(qiáng)他們學(xué)會(huì)呢？反正學(xué)習(xí)的路途那么長(zhǎng)，可以晚一點(diǎn)學(xué)啊，可是事實(shí)真的是這樣嗎？小學(xué)生雖然由于年齡問(wèn)題，可能一開(kāi)始對(duì)于這種抽象的知識(shí)難以理解，可是我們要知道的是，小學(xué)生正處于充滿想象的年紀(jì)，他們這個(gè)年紀(jì)的想象力已經(jīng)是高年級(jí)學(xué)生所缺乏的了，這個(gè)年紀(jì)他們可以天馬行空，可以自由發(fā)揮，對(duì)于他們的描寫能力的培養(yǎng)是最好的時(shí)機(jī)，只要教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是足以使學(xué)生的描寫能力大大提高的。由此可見(jiàn)，我們就需要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力，努力使學(xué)生的寫作能力得到好的提升。那么我們需要做些什么呢？

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)于學(xué)生的描寫能力的培養(yǎng)計(jì)劃

（一）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是靈感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，任何事情，如果缺少了興趣，就不可能真正的取得成功，描寫能力的培養(yǎng)亦是如此。有人說(shuō)小學(xué)生最聽(tīng)話了，他們最怕老師，而現(xiàn)在許多人當(dāng)老師，也更愿意當(dāng)一名小學(xué)老師，可是要知道的是，教師教學(xué)生并不僅是讓他聽(tīng)老師的話，按照老師的思路去學(xué)習(xí)，如果是這樣，學(xué)生跟一個(gè)機(jī)器又有什么區(qū)別？教師則成為了控制機(jī)器的人而已。其實(shí)，更重要的是要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，只有他們?cè)敢庵鲃?dòng)接受知識(shí)了，我們的教學(xué)效果才能最大限度地得到提高。描寫能力的培養(yǎng)也是這個(gè)道理，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力，首先要做的就是培養(yǎng)他們對(duì)于寫作的興趣。比如說(shuō)教師可以創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，又或者讓學(xué)生多多觀察日常生活中的細(xì)節(jié)，觀察生物的生長(zhǎng)等等，讓學(xué)生將觀察到的事物寫下來(lái)，從而慢慢地在觀察中對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，在無(wú)形中加強(qiáng)自己的描寫能力。同時(shí)，教師需要經(jīng)常性地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造寫作的機(jī)會(huì)，觀察的機(jī)會(huì)，教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的興趣培養(yǎng)方式，最大程度地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，即使是差生也要讓他們感覺(jué)到自己是被關(guān)心的，他們是有自己優(yōu)點(diǎn)的，這才是教學(xué)的目的所在。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)語(yǔ)文的寫作素材大多來(lái)自于我們身邊，這就需要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。作為教師，需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)抓住事物特征。小學(xué)生的觀察能力較弱，他們或許會(huì)對(duì)于某一事物產(chǎn)生好奇，可他們不會(huì)進(jìn)一步去探究為什么，不會(huì)進(jìn)一步觀察，因此，我們需要引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)不同的事物，讓他們?cè)趯?shí)踐中關(guān)心生活、體驗(yàn)生活、觀察生活。要知道，日常生活中所觀察到的事物隨時(shí)都可能是我們寫作的素材，而這些更加可以鍛煉學(xué)生描寫能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的素材積累能力

寫作的前提是必須有素材可以寫，如果當(dāng)你拿到題目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)腦子里什么都沒(méi)有，不能用任何一個(gè)素材來(lái)進(jìn)行描寫，這就說(shuō)明太缺乏素材積累了。任何沒(méi)有素材的寫作都是失敗的，學(xué)生描寫能力的培養(yǎng)需要素材積累的鞏固。一般來(lái)說(shuō)，如果平時(shí)喜歡看書(shū)，喜歡將自己喜歡的優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)的，寫作的描寫能力都不會(huì)太差。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師正常都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)看些課外書(shū)，背一些好詞好句，這都是為了培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，積累素材，培養(yǎng)描寫能力。正是因?yàn)樽魑氖蔷C合知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生要想寫出有新意，優(yōu)美的文章，就必須多積累，多讀書(shū)，同時(shí)教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中取材，如果學(xué)生接觸的生活夠豐富，見(jiàn)識(shí)廣博，那么寫作的時(shí)候自然就會(huì)得心應(yīng)手，描寫能力也會(huì)快速增長(zhǎng)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總之，小學(xué)語(yǔ)文的描寫能力的培養(yǎng)不可忽視，教師需要采取不同的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)描寫能力，學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)積極地體驗(yàn)生活，觀察生活，從生活中取材，同時(shí)，小學(xué)生要養(yǎng)成從小就愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，可以有選擇性地涉獵各個(gè)方面，增廣見(jiàn)識(shí)，在無(wú)形中提升自己的描寫能力，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】何燕.語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力.教師

【2】卜慶紅.在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力.中小學(xué)電教（下半月），2010（01）

小學(xué)語(yǔ)文的描寫能力的培養(yǎng)一直都是語(yǔ)文寫作的重點(diǎn)難點(diǎn)，而它的重點(diǎn)就體現(xiàn)在語(yǔ)文試卷中作文所占的分值很高，難點(diǎn)則體現(xiàn)在作文需要學(xué)生的發(fā)散思維以及語(yǔ)文素材積累等方面。寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是小學(xué)語(yǔ)文中相對(duì)高深的內(nèi)容了，而寫作中最重要的描寫能力更是其中的精髓所在，我們要是讓小學(xué)生寫一篇作文可能要求不算很高，他們基本上能夠把事件說(shuō)清楚，可是如果對(duì)描寫能力多加要求，就有很多學(xué)生難以達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂上需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的描寫能力。