孟大軍

在實踐中提升教師職業(yè)道德

孟大軍

素質(zhì)；教師；職業(yè)道德

“干一行、愛一行、專一行”是職業(yè)道德規(guī)范的根本內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強師德修養(yǎng)，不斷改進教風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷增強專業(yè)水平，增強社會責(zé)任感和事業(yè)使命感。

“想干+肯干”，確立高尚的目標(biāo)追求。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》對教師提出了具體的要求，如愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。實踐證明“教師只有愛崗才能敬業(yè)，既要教書也要育人”。教師在教育教學(xué)工作中，必須用心去思考工作，用情去開展工作，把自己的想法通過具體的行動實施好，絕不能做一名“語言的巨人，行動的矮子”。在教師招錄時對報考人員的師德修養(yǎng)要有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求：給想干的人干的機會，為肯干的人創(chuàng)造干的條件，讓不想干也不肯干的人無立足之地。這體現(xiàn)的就是對事業(yè)的態(tài)度，對工作的責(zé)任。選擇教師這個職業(yè)，從事教育工作，意味著多干事、少表功，多奉獻、少索取，就要牢記為社會發(fā)展服務(wù)、為教育事業(yè)服務(wù)、為學(xué)生成長服務(wù)的宗旨，一心一意把課上好，盡心盡力把學(xué)生教好，以百分之百的熱情和百分之百的精力去開展教育教學(xué)工作，讓教育得到更快發(fā)展，讓學(xué)生得到更好成長，這樣才能對得起教師這個稱號。

“苦干+實干”，塑造可貴的精神品質(zhì)。我們從事的教育教學(xué)工作來不得半點虛假，摻和不得半點水分。對從事教育的工作者來說，教育的內(nèi)容是豐富的，應(yīng)該腳踏實地、真抓實干，要有一種不怕吃苦、敢于吃苦的精神和品德，求真務(wù)實、兢兢業(yè)業(yè)的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，只要踏實去干，一定會在教育的廣袤天空自由翱翔，一定會在教育的汪洋大海收獲喜悅和成功。隨著教育人事制度改革的不斷深入，教育內(nèi)部競爭也越來越激烈，學(xué)校需要的是“踏踏實實工作，兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)，有開拓進取精神”的“實干家”，實際上也為默默無聞、敬業(yè)奉獻的“老黃牛式”人才提供了更多的表現(xiàn)機會和更好的展示舞臺，真正打破“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的傳統(tǒng)工作觀念，絕不讓埋頭苦干的“老實人”吃虧。

“能干+巧干”，掌握科學(xué)的工作技能。教師職業(yè)有著特殊性和重要性，影響學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)乎億萬家庭未來的幸福，對教師自身的能力水平的要求很高。教育部制定的幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，作為教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，堅持“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”基本理念，對教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力提出了具體的明確的要求和標(biāo)準(zhǔn)，既是不同階段教師開展教育教學(xué)的“指南針”，也是檢驗教師職業(yè)道德和行為規(guī)范的“風(fēng)向標(biāo)”，更是衡量教師教育教學(xué)成果的“試金石”。要求每一位教師既要教書育人，突出學(xué)生知識和素養(yǎng)并重教育引導(dǎo)，也要注重自我提高和發(fā)展創(chuàng)新；既要有“能干”的工作本領(lǐng)，也要有“巧干”的工作水平。所以，要適應(yīng)新時期教育發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，教師就要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬視野，積極探索創(chuàng)新，不斷吸取先進的教育理念，提高自身業(yè)務(wù)水平，在創(chuàng)新中完成對學(xué)生知識的傳授，在創(chuàng)新中開展對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

“想干肯干、苦干實干、能干巧干”的教師永遠是受歡迎和認可的。教師在自己的教育崗位上只要想干肯干，一定會干好；只要苦干實干，一定會得到承認；在此基礎(chǔ)上，再加上能干巧干，一定會有所收獲。隨著“想干肯干、苦干實干、能干巧干”的優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，教師隊伍的整體素質(zhì)也必將不斷提高。

（作者單位：江蘇省鹽城市濱?？h教師發(fā)展中心）

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