文/徐長(zhǎng)遠(yuǎn)

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做一位名副其實(shí)的“名教師”

文/徐長(zhǎng)遠(yuǎn)

一般認(rèn)為，“名教師”是知名度高、影響大、能力強(qiáng)的教師，“好教師”是對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)大、學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡的教師。通常情況下“名教師”一定是“好教師”，但現(xiàn)實(shí)中“名教師”卻不一定是“好教師”。一些教師評(píng)上“名教師”后不思進(jìn)取、居功自傲，個(gè)人英雄主義表現(xiàn)突出，對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)不大，對(duì)教師群體正能量影響不足，甚至有的是負(fù)能量。這就要求在評(píng)選“名教師”時(shí)，要切實(shí)把那些對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)大的好教師評(píng)選出來(lái)，對(duì)學(xué)校貢獻(xiàn)不大、個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)的教師也不能選為“名教師”。其次，要加強(qiáng)對(duì)“名教師”的動(dòng)態(tài)考核管理，包括師德表現(xiàn)、教學(xué)貢獻(xiàn)度等，不能一勞永逸，讓“名教師”始終處于先進(jìn)行列。

關(guān)于“規(guī)范”與“特色”

筆者始終認(rèn)為，義務(wù)教育是國(guó)家依法保障的國(guó)民素質(zhì)教育，反映國(guó)家意志，代表公共利益，為百姓提供普及性教育服務(wù)，具有基礎(chǔ)性、規(guī)定性和均衡性特點(diǎn)。必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面貫徹國(guó)家課程方案，遵循教育教學(xué)規(guī)律。首先是要辦標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的學(xué)校，讓學(xué)生具備體現(xiàn)國(guó)家意志的基本國(guó)民素質(zhì)和健全人格。義務(wù)教育正是學(xué)生長(zhǎng)身體、促心智的生理發(fā)育期，必須遵循人的成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，完成辦學(xué)目標(biāo)任務(wù)，這是首要的、必需的、根本的，任何舍本逐末、嘩眾取寵的想法和做法都是錯(cuò)誤的、有害的。其次才是順其自然地辦有特色、優(yōu)質(zhì)化的學(xué)校。大家知道，所謂標(biāo)準(zhǔn)化，追根溯源是工業(yè)革命的產(chǎn)物。標(biāo)準(zhǔn)化是基于“制造”的，而不是基于“創(chuàng)造”。它的特征是批量生產(chǎn)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。在必需的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化基礎(chǔ)上，不能將標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化絕對(duì)化、無(wú)條件化，不可一味奉標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化為學(xué)校教育的“尚方寶劍”。教育要留白，要有個(gè)性化和特色化追求，要因勢(shì)利導(dǎo)，讓創(chuàng)新人才在生態(tài)化、多樣化的教育環(huán)境中脫穎而出。

關(guān)于“傳承”與“創(chuàng)新”

我國(guó)幾千年來(lái)形成的傳統(tǒng)教育方法、教育理念，如“因材施教”“教無(wú)定法”“有教無(wú)類”“教學(xué)相長(zhǎng)”等，實(shí)踐證明是行之有效的，至今仍顯示出強(qiáng)大的生命力，必須堅(jiān)持和傳承。教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)，課堂的主陣地作用，以及課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入、主題講授、鞏固強(qiáng)化、總結(jié)拓展、作業(yè)布置等，必須牢牢抓住，一刻也不能松懈。否則，就容易事倍功半。但是，堅(jiān)持和繼承并不意味著因循守舊、故步自封，改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)是發(fā)展的不竭動(dòng)力。近些年來(lái)，教育方面所探討的“自主、合作、探究”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等教學(xué)法都產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，“在傳承中創(chuàng)新，在改革中發(fā)展”已成時(shí)代主題。筆者想說(shuō)，教育的任何改革創(chuàng)新必須更加有利于發(fā)展、更加有利于教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高、更加有利于學(xué)生成長(zhǎng)，不能顧此失彼、跟風(fēng)冒進(jìn)。

傳承和創(chuàng)新是相輔相成的，都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體行動(dòng)，所以要很好地傳承和積極地創(chuàng)新，真正提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化已基本實(shí)現(xiàn)的今天，重點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

關(guān)于“考核”與“評(píng)價(jià)”

教育行政部門(mén)對(duì)學(xué)?？己撕蛯W(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也應(yīng)順應(yīng)教育規(guī)律，不能一把尺子量全體。學(xué)校的情況各不相同（比如生源情況、師資情況等），學(xué)生個(gè)性化差異很大（比如性別、家庭、遺傳素質(zhì)、身體機(jī)能狀況等），總不能“讓花兒一齊綻放吧”，怎么辦？國(guó)家提出的管、辦、評(píng)分離無(wú)疑是一種很好的思路。對(duì)學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分實(shí)施現(xiàn)代教育制度，讓學(xué)校按章程依法依規(guī)自主辦學(xué)，教育行政部門(mén)或第三者評(píng)估機(jī)構(gòu)按章程予以考核評(píng)估。對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化、多元化、動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，構(gòu)建評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，將一般性發(fā)展目標(biāo)與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)融合，讓花兒紛紛綻放，讓小草綠滿大地，讓樹(shù)木枝繁葉茂。

每一個(gè)教育人都影響和見(jiàn)證著無(wú)數(shù)個(gè)生命的成長(zhǎng)，他們的未來(lái)都仰仗教育人的教導(dǎo)、塑造和培育。所以，做一位名副其實(shí)的“名教師”，為學(xué)生引路、領(lǐng)航。

（作者單位：山東省萊西市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）