江蘇省張家港市梁豐幼兒園 承霞萍

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讓愛心催發(fā)幼兒文明的幼芽

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 承霞萍

文明，是社會進步的重要標志，它體現在我們每一個個體身上的點點滴滴。愛心能讓文明更有份量，文明可以讓愛心傳播得更遠更廣。所以幼兒文明的種子應是通過成人長期、不懈地引導與教育，根植于幼兒心靈深處的一種習慣。它需要從幼兒生活的環(huán)境開始，由近及遠、由淺入深、逐步升華。

一、背景呈現

羅阿姨是一位保育老師，本就愛干凈的她總是比較重視幼兒所處的班級環(huán)境衛(wèi)生。她認為，整潔舒服、清新愉悅的環(huán)境氛圍能讓幼兒盡情玩耍和發(fā)揮，實現身心的和諧發(fā)展。為此在平時的工作中，她總是常常提醒幼兒要愛護班內環(huán)境，注意保持衛(wèi)生。尤其是在做手工活時，她總會要求幼兒不亂丟垃圾，碎紙屑要及時丟到垃圾桶里。這不僅能保證班內環(huán)境的時刻整潔，又能增強幼兒保護自己身邊環(huán)境整潔的意識，促進幼兒文明行為習慣的養(yǎng)成。

二、過程描述

像往常一樣，在周四的手工活動后，衛(wèi)生清理工作照例由羅阿姨負責，她帶著小朋友們把桌上的碎紙丟進衛(wèi)生間的紙簍里，自己則用笤帚把地上的碎紙屑進行清掃，隨著孩子們個個積極的響應，教室里紅紅綠綠的各種碎紙屑很快就不見了，活動室似乎又回到了最初的整潔了。但隨即問題也來了：羅阿姨清掃地面紙屑結束后，準備去衛(wèi)生間倒垃圾，但當她推開衛(wèi)生間的門時卻發(fā)現紙簍外邊滿地碎紙，就連紙簍旁邊的便池也連帶遭了秧。羅阿姨見狀急了：“便池里的紙是誰丟的？萬一廁所堵了怎么辦？”幼兒們聽后你看看我，我看看你，七嘴八舌的也開始鬧了起來：“我看見陸佳歡扔的”“羅阿姨，是李揚扔的”“我看見孫衛(wèi)新扔了，我才扔的?！薄_阿姨見此情狀，反倒冷靜了下來，她沒有再追究到底是誰扔的，而是這樣反問道：“如果把紙扔到便池里，有誰知道會怎么樣？”“廁所會堵起來，大便就會沖不下去，那咱們班就臭死了”，仇曉依邊說邊捂住口鼻地說道。其它小朋友聽后也開始紛紛皺起了眉頭，開始紛紛追問著：“那怎么辦呀？”。羅阿姨見狀繼續(xù)啟發(fā)著這幫著了急的幼兒們：“對呀，把紙扔進便池肯定會堵的，那我們以后扔垃圾時，該注意些什么呢？”“我知道我知道，羅阿姨，我們應該走到垃圾桶跟前再扔”“我們應該看準了垃圾桶再扔”，“要是不小心扔到外面了，就應該把垃圾撿起來再扔進去”……看著孩子們誠心的表情，聽著真心的話語，羅阿姨高興地笑了：“小朋友們說的真好，羅阿姨相信，每一位小朋友們都和羅阿姨一樣希望咱們的中2班又干凈又漂亮，那我們每個人都來愛護我們優(yōu)美的環(huán)境，不亂丟垃圾，做個文明的好孩子！好嗎？”幼兒們一個個都積極響應著。

三、案例反思

1.原因分析：案例中的幼兒亂丟垃圾的事件原本只是小事，但如果將其放大，幼兒的文明習慣、環(huán)保意識，卻是會影響幼兒一生的大事。幼兒時期是啟蒙期，良好的習慣對幼兒來說將會終身受益。因此，必須從小引導孩子養(yǎng)成愛護環(huán)境、不亂丟垃圾的文明習慣。在此次亂丟事件中，事件的起因主要是由于個別幼兒太過于著急去戶外參加活動而匆忙扔垃圾，導致紙屑垃圾沒能扔進垃圾桶，不是故意所為。但錯誤發(fā)生后，幼兒不重視這種小事，沒有自覺地改正錯誤。這說明幼兒愛護環(huán)境的意識還不夠強，還沒有養(yǎng)成良好的文明習慣。我們知道：養(yǎng)成幼兒良好的文明行為習慣，不是一朝一夕就能完成的，它是一個循序漸進的過程。因此，我們，要有足夠的耐心，充分“尊重幼兒的年齡特點”，了解幼兒的心理特征，用包容和負責任的心不厭其煩地對幼兒的進行教育，逐步使幼兒養(yǎng)成良好的文明行為習慣。

2.措施分析：面對散落一地的垃圾時，羅阿姨最初的表現確實有些急躁，但在接下來的過程中，面對孩子們你一言、我一語的議論，有經驗的羅阿姨表現的非常鎮(zhèn)靜并很快調理好情緒，循循善誘地啟發(fā)幼兒。習慣養(yǎng)成的最高機制是形成幼兒自身的需求，而不是外在強制。養(yǎng)成一個好的習慣，要讓幼兒自己覺得這個習慣是我需要的，因此，羅阿姨首先通過提問的方式啟發(fā)幼兒思考：垃圾丟進便池會造成什麼后果，這樣可促使幼兒進一步思考這種行為會對自身的生活造成什么影響。在孩子們意識到問題的嚴重并著急地追問“怎么辦”時，羅阿姨沒有進一步說教，而是用自身的行動給了幼兒一個明確的答案。在羅阿姨的帶動下，孩子們也行動起來，爭著把碎紙片撿進了紙簍。接著，羅阿姨再次啟發(fā)幼兒思考：怎樣做才能保護環(huán)境？需要注意哪些問題，并指出干凈整潔的環(huán)境是我們大家都需要的，期望孩子們都來愛護我們的優(yōu)美環(huán)境，當好小主人 ，自覺地養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，做個文明的好孩子。

另外，事情發(fā)生后，羅阿姨沒有反復追究是哪些幼兒犯的錯誤，而是采用“蹲下來看幼兒”的方法，試著去理解幼兒，幫助幼兒。這樣做，既保護了幼兒的自尊心不受傷害，也達到了教育目的。

3.效果分析：從那以后的很長一段時間，孩子們亂丟垃圾的現象不見了，若是哪個孩子發(fā)現地上有碎紙片，就會主動地撿起來扔進垃圾桶里。個別在家玩過以后不肯收拾的孩子的家長也反映孩子在家知道收拾整理了，也不亂丟垃圾了。這說明，孩子們良好的文明習慣已經開始形成，保護環(huán)境的意識也在進一步增強。

值得注意是，習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，是一個長期而又艱苦的過程，它需要我們所有的教育工作者以身作則，遵循幼兒認知的客觀規(guī)律，用愛心、恒心和耐心對幼兒進行教育和指導，在一日教學活動中時時滲透，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成良好的文明行為習慣。