【摘 要】 本文闡述了高校漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析了漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)存在的問題，預測了其就業(yè)趨勢，提出了提升高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對策。要優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才；提升學生的文學審美能力；強化文字表達能力。

【關鍵詞】 高校；漢語言文學專業(yè)學生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)現(xiàn)狀；對策

一、高校漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀

漢語言文學作為一門重要的人文社科學科，為民族精神的弘揚與傳承，民族文化的發(fā)展、人們生活品質(zhì)的提高起到了至關重要的作用。但是在如今高校人數(shù)不斷擴招、社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學專業(yè)的大學生們在就業(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。由于專業(yè)的特殊性、學生個人的綜合素質(zhì)與用人單位崗位需求差異性等原因，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，專業(yè)的對口性、就業(yè)的滿意度等方面都存在一定的局限性。在一定程度上，漢語言文學專業(yè)成為了所有學科中就業(yè)率較低的專業(yè)之一。

二、漢語言文學專業(yè)學生培養(yǎng)存在的問題

1、缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴峻，在另一方面反映出了漢語言文學專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，反映出了漢語言人才培養(yǎng)模式與社會發(fā)展的需求計劃不相符，同時漢語言文學教學方式與教育理念急需改進與優(yōu)化。實踐中，漢語言文學的學生往往只重視漢語言文學知識的學習，對于其他學科知識的掌握以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有所忽略。例如，漢語言文學專業(yè)的學生對于漢語言文學的知識已構(gòu)建了完善、系統(tǒng)的知識體系，但是對于網(wǎng)路技術、法律、經(jīng)濟等學科的知識涉獵與掌握較少，缺乏對于綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，漢語言文學專業(yè)課程的設置也存在一定的不合理之處，使得學生實踐鍛煉的時間與機會較少。部分院校為了增加漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)率，增設了商務禮儀、新聞學等專業(yè)，但是這些專業(yè)在一定程度上并不能形成優(yōu)勢學科，不能突出其專業(yè)特色。

2、教育方法與理念具有滯后性

經(jīng)濟的全球化導致了人才需求標準的多元化，在科學技術、網(wǎng)絡技術日新月異的今天，文化觀點與現(xiàn)象也呈現(xiàn)出了時代特色。但是在實踐中。傳統(tǒng)的教學模式、方法，人才培養(yǎng)的理念與多元化人才需求標準不相協(xié)調(diào)，缺乏一定的創(chuàng)新性與時代性。漢語言文學教師在課堂上對于學生進行了積極的引導，然而忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，在一定程度上影響到了學生綜合素質(zhì)的提高與漢語言文學教學實效性的增強。在多媒體時代的今天，網(wǎng)絡技術日益普及，大學生對于新媒體充滿了興趣。注重大學生在漢語言文學學習過程中自主學習能力的培養(yǎng)，有利于增強大學生學習漢語言文學的積極性與主動性，能夠在上網(wǎng)、搜集資料的過程中積累知識，思考遇到的問題，提升自己的文學素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

三、漢語言文學專業(yè)學生就業(yè)趨勢預測

1、就業(yè)區(qū)域的變化

以前北上廣等一線城市成為了眾多畢業(yè)生向往美好生活，實現(xiàn)人生理想，追求夢想的重要選擇地。由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，國家政策等因素的影響，東部沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展程度較高，發(fā)展步伐逐漸加快，人才的大量聚集，雖然機會較多，但是對于剛步入職場的畢業(yè)生發(fā)展而言，卻面臨著巨大的壓力。由于近幾年國家對于中西部地區(qū)發(fā)展在經(jīng)濟以及政策上的大力支持，中西部的就業(yè)機會與發(fā)展機遇逐漸增多，同時與東部發(fā)達地區(qū)相比，生活成本與壓力都相對較小，將具有較大的發(fā)展?jié)摿?。在國家政策的重要支持，?jīng)濟發(fā)展趨勢的影響下，中西部以及三線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等都會成為漢語言文學畢業(yè)生就業(yè)時的重要選擇地。因此，漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生在今后選擇就業(yè)區(qū)域時，愿意到基層發(fā)展的人數(shù)將會有所增加。

2、企業(yè)和基層成為就業(yè)的主渠道

公務員、事業(yè)單位是許多漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選則的一個重要方向，然而由于近年來公務員熱的持續(xù)升溫，公務員考試的競爭也日常的激烈，尤其是大城市的公考，可謂“萬人同擠獨木橋 ”，最終成功的人數(shù)比例還是相對較小。更多的畢業(yè)生還是會走向企業(yè)、走向基層就業(yè)。由于國家對于中小企業(yè)發(fā)展的稅收、政策等的優(yōu)惠，對到基層、西部就業(yè)畢業(yè)生的獎勵與支持，為漢語言文學專業(yè)的學生的就業(yè)在一定程度上提供了一定的機遇與條件。將來也會有更多的漢語言文學畢業(yè)生走向企業(yè)、走向基層實現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)自己心中的夢想。

3、高素質(zhì)、復合型的人才將供不應求

在社會發(fā)展對于漢語言文學人才需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴峻的情況下，不僅具有較高理論水平的，而且具有較強實踐能力的高素質(zhì)人才，同時既掌握完善的漢語言文學知識體系，又懂得經(jīng)濟、網(wǎng)絡技術、管理等跨學科知識的復合型人才，將會越來越受到重視與青睞。敏捷的思辨能力、較好的口語表達能力和人際溝通交流能力、過硬的文字功底與寫作能力等都是漢語言文學專業(yè)學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是其順利實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)人生價值的重要保障與基礎。

四、提升高校漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對策

1、優(yōu)化高校漢語言文學專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才

漢語言文學課程體系的構(gòu)建與科學化程度，會直接影響到漢語言文學的實效性與服務育人功能的體現(xiàn)。漢語言文學課程體系的構(gòu)建需要綜合學科建設、大學生文化教育、應用型能力培養(yǎng)的諸多功能。既要注重學生理論知識的培養(yǎng)，又要將大學生文學素養(yǎng)的提升，各方面能力的鍛煉有機集合。高校是培養(yǎng)社會發(fā)展、建設高素質(zhì)人才的重要基地，大學生在高校接受系統(tǒng)的理論知識學習后，最終會走向社會，將自己所學的理論知識應用于實踐，轉(zhuǎn)化為能力，為實現(xiàn)自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學課程的設計應該體現(xiàn)出時代特色，與社會企業(yè)所需求人才的標準與要求相結(jié)合，培養(yǎng)學生理論知識的同時，關注其實踐能力，不斷提升其應用文寫作功底，口語表達能力。實現(xiàn)民族文化傳承、大學生知識體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一與結(jié)合。

2、提升學生的文學審美能力

文學是一種審美活動。審美能力的培養(yǎng)不僅需要一定的文學知識， 更需要良好的文學閱讀習慣及文學審美經(jīng)驗。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大都強調(diào)文學知識的系統(tǒng)性和完整性，教學內(nèi)容注重文學史知識及文學理論的傳授，文學審美實踐成為文學知識的演繹和附庸，忽略了學生文學閱讀興趣的培養(yǎng)。如果將文學知識的傳授與當今流行的網(wǎng)絡、影視、游戲、動漫等相結(jié)合， 更有助于學生審美能力的培養(yǎng)。

3、強化文字表達能力

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式寫作課較少，即使有也多為基礎寫作，講授寫作的基礎知識 或?qū)I(yè)寫作， 或以體裁為主進行分類講授， 但課時遠遠少于文學類其他課程。 應根據(jù)社會需求，大大增加寫作課的課時，開設各種可供選擇的職業(yè)寫作課程，如策劃書寫作、文案創(chuàng)作、公文寫作、故事創(chuàng)作、詩歌創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、腳本寫作、影視評論、文學評論等，以滿足學生各方面的就業(yè)需要。

五、結(jié)語

在高校不斷擴招、社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學專業(yè)的大學生們在就業(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。因此，探討其就業(yè)現(xiàn)狀，分析未來漢語言文學畢業(yè)生的就業(yè)趨勢，提出提高其就業(yè)率的具體措施，具有重要的理論意義與現(xiàn)實意義。

【參考文獻】

[1] 龔敏，王一帆.民族高校漢語言文學專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀、趨勢及對策分析.西南民族大學學報，2008.29（7）280-283.

【作者簡介】

顧路路，西安思源學院文學院2012級漢語言文學專業(yè).