蘇應(yīng)平

摘 要： 省質(zhì)檢過(guò)后，學(xué)生往往做一些信息題，忽略對(duì)課本的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)課本的知識(shí)淡化，甚至遺忘。針對(duì)此問(wèn)題，作者提出了一些具體的解決辦法，旨在使考生在省質(zhì)檢之后更好地復(fù)習(xí)，取得更好的成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 省質(zhì)檢 文綜 政治復(fù)習(xí)

高考結(jié)束后，學(xué)生普遍反映文綜政治考得比較難，比較偏，究其所說(shuō)，就是高考試題的39題第三問(wèn)：根據(jù)辯證法的革命批判精神的要求和選修題：基本方略。事后，我把考卷拿出來(lái)認(rèn)真做了一遍，特別是學(xué)生所反映的題目之后，不禁發(fā)出感慨：就在考綱里面，而且屬于二級(jí)目錄，是學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)特別是選修題的前一問(wèn)應(yīng)屬于常識(shí)性的問(wèn)題，即使讓初中生答，也能答得出來(lái)。學(xué)生為什么會(huì)有如此的反映呢？高考復(fù)習(xí)特別是二質(zhì)檢復(fù)習(xí)后的復(fù)習(xí)究竟有怎么樣的不足？

一、省質(zhì)檢后的復(fù)習(xí)存在的不足

（一）作題（特別是信息卷）與學(xué)生自主整理。二質(zhì)檢過(guò)后，基本上信息卷慢慢多了起來(lái)，特別是對(duì)一些非一流的學(xué)校，有很大一部分時(shí)間用于做信息卷。不可置疑，大部分信息卷都濃縮了出卷老師大量的心血，對(duì)學(xué)生適應(yīng)考試的模式及難度有一定的作用，但信息卷本身有一些不足。第一，信息卷過(guò)多，有時(shí)一天會(huì)來(lái)好幾份（特別是最后一個(gè)月），對(duì)這些信息卷沒(méi)有進(jìn)行很多處理，而是簡(jiǎn)單化：直接發(fā)給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生做得過(guò)多、過(guò)濫。特別是對(duì)一些普通班的學(xué)生，有些試卷并不是很適合他們，因?yàn)樾畔⒕砗芏喽际莵?lái)自一流的學(xué)校，難度相對(duì)會(huì)高一些。第二，信息卷不全，有時(shí)只是拿到某所名校的一次或二次信息卷，很少能拿到一整套。因此，學(xué)生缺乏整體性，沒(méi)有系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是進(jìn)行點(diǎn)式的復(fù)習(xí)，做到會(huì)有印象，而沒(méi)有做的可能就沒(méi)有印象。第三，信息卷往往是針對(duì)熱點(diǎn)出題，因而有時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)雖然是不同的名校的試卷但出題的角度往往差不多，造成學(xué)生雖然做了很多信息卷，但其實(shí)知識(shí)點(diǎn)做得并不多。再加上第二輪復(fù)習(xí)中往往還有配套練習(xí)，有的學(xué)校還會(huì)有配套的時(shí)政復(fù)習(xí)材料，因此，二質(zhì)檢之后，往往學(xué)生會(huì)陷入題海，導(dǎo)致無(wú)瑕整理或整理的深度不夠。

（二）專題復(fù)習(xí)與深度復(fù)習(xí)。由于第一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，老師一般會(huì)按照《考試說(shuō)明》一個(gè)一個(gè)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，深度與廣度俱備。第二輪主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，這是為了避免與第一輪相重合，而且由于第二輪復(fù)習(xí)往往是在3、4月份開始，這時(shí)高考的時(shí)事熱點(diǎn)基本上都出來(lái)了，因此第二輪復(fù)習(xí)往往會(huì)結(jié)合時(shí)事。通過(guò)專題復(fù)習(xí)好處是顯而易見(jiàn)的，比如比較系統(tǒng)，通過(guò)一線索連接相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；由于結(jié)合時(shí)事出題，學(xué)生往往會(huì)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)較熟，甚至到最后出現(xiàn)對(duì)熱點(diǎn)的熟悉超過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉。但在實(shí)際教學(xué)中，專題復(fù)習(xí)中存在一些不足，特別是專題復(fù)習(xí)中還要處理大量的信息卷，往往到最后所謂專題復(fù)習(xí)往往是系統(tǒng)有余而深度不夠，經(jīng)過(guò)第二輪復(fù)習(xí)之后部分學(xué)生往往遺忘了具體的知識(shí)點(diǎn)，造成高考主觀題有時(shí)考比較細(xì)化的知識(shí)點(diǎn)往往造成陌生感，把原本很簡(jiǎn)單的題目復(fù)雜化，無(wú)從下筆，這類題目往往由于答案較規(guī)范，往往造成不會(huì)便失分嚴(yán)重，因?yàn)闊o(wú)法“旁征博引”。

二、解決辦法

（一）加大對(duì)信息卷的整理力度，盡量避免成卷發(fā)給學(xué)生，特別是市質(zhì)檢之后的信息卷。由于文綜往往是三科合在一起，因此對(duì)到來(lái)的信息卷首先應(yīng)由備課組長(zhǎng)選擇，特別是大題所考的知識(shí)點(diǎn)一定要明了，最好是連選擇題所考的知識(shí)也要進(jìn)行記錄整理。由于信息卷過(guò)多，一些學(xué)校往往會(huì)考相同的知識(shí)點(diǎn)，因此通過(guò)整理往往會(huì)避免有些知識(shí)點(diǎn)做得過(guò)多，而有的知識(shí)點(diǎn)卻沒(méi)有做。

（二）應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃，堅(jiān)決避免由于某個(gè)名校信息卷的到來(lái)而把自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃打亂。經(jīng)常會(huì)碰到來(lái)了個(gè)信息卷，比如某某一中的最后一次考試，便來(lái)個(gè)一次總動(dòng)員，一定要把這份試卷、做完、講完，反而把自己的計(jì)劃打亂，特別到了最后一兩個(gè)禮拜，信息卷往往更多，這時(shí)特別不能打“亂仗”。

（三）留給學(xué)生自主整理的時(shí)間。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔。”讀書學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷反思、總結(jié)的過(guò)程。如果一味給學(xué)生進(jìn)行做題訓(xùn)練，而不留出必要的時(shí)間讓學(xué)生整理，那么學(xué)生對(duì)作題所反映出的問(wèn)題往往不能得到有效的解決。因?yàn)榕f的問(wèn)題還沒(méi)解決，新的題目、新的練習(xí)、新的信息卷已經(jīng)出來(lái)，而且由于是信息卷，是名校的試題，老師強(qiáng)調(diào)這份試卷有多重要，見(jiàn)到同學(xué)都在做，自己不做心理又沒(méi)有底：會(huì)不會(huì)高考就考到或者是考到類似的題目，不做就虧了，因此，即使自己不想作，也不得不又回到題海中，當(dāng)然我們給學(xué)生自主整理需要給學(xué)生整理一些方法。比如要求學(xué)生在試卷的題目前把主觀題所用的材料所考的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行羅列，并對(duì)自己所做的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如得了幾分，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有答到，是由什么原因造成的。并對(duì)作過(guò)的試卷進(jìn)行裝訂，這對(duì)以后的信息卷處理及復(fù)習(xí)幫助很大，避免盲目。要盡量要求學(xué)生對(duì)選擇題的知識(shí)進(jìn)行羅列，并對(duì)碰到相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，達(dá)成共識(shí)，分析差別。

（四）在對(duì)信息卷進(jìn)行處理的同時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，當(dāng)然回歸課本不是簡(jiǎn)單地回歸課本，有的學(xué)生認(rèn)為，所謂的回歸課本就是把五本書看一遍、再看一遍，這是一個(gè)非常大的誤解。你想想看，學(xué)生把這五本書都看了好幾遍，你在叫他重復(fù)看，學(xué)生有興趣嗎？結(jié)果自然效果不好。所課的回歸課本，筆者認(rèn)為，應(yīng)該是在《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)下，在參考信息卷的基礎(chǔ)上回歸課本。在二質(zhì)檢過(guò)后，學(xué)生已經(jīng)積累大量的題目，對(duì)一些常錯(cuò)的題進(jìn)行一定的總結(jié)，特別是一些優(yōu)等生，因此，當(dāng)他們翻開考試說(shuō)明的知識(shí)點(diǎn)，一定要簡(jiǎn)單地總結(jié)出這個(gè)知識(shí)的內(nèi)容，并曾經(jīng)做過(guò)哪些題目，自己做對(duì)否。由于我們已經(jīng)要求其把信息卷所反映的知識(shí)點(diǎn)注到《考試說(shuō)明》中或記在某個(gè)本子上，因此學(xué)生能很快地找到這份信息卷。反之，如果在做其他信息卷時(shí)，學(xué)生能感受到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)做過(guò)了，但是用了不同的材料，就要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比的材料找出它們蘊(yùn)含相同的內(nèi)涵。這樣學(xué)生往往會(huì)加深對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)避免陷入題海。如果在看考試說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不能很好地回憶或理解（特別是一些重要的概念），則一定要把書本拿起來(lái)，重新認(rèn)識(shí)，不懂的一定要通過(guò)同學(xué)或老師解決，特別是一些沒(méi)有在信息卷出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樾畔⒕碇淮沓霰痉菰嚲矶祭蠋煹挠^點(diǎn)，但并不一定代表高考試卷老師的觀點(diǎn)，只要在考試說(shuō)明有出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，就有考的理由。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在2015年高考39題的第三問(wèn)：假如第三問(wèn)給他改成辯證否定觀的要求，相信同學(xué)肯定不會(huì)陌生，但出卷老師偏偏不這樣考，考了另一個(gè)知識(shí)，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)考試說(shuō)明有，但由于相對(duì)很多信息卷都沒(méi)有出，很多人把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給遺忘了，甚至把這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)混淆了，從而出現(xiàn)剛開始的情況。

（五）一份試卷只有十二道選擇題和5道主觀題，每本書考一道，容量有限，因此，一份試卷不可能包含所有熱點(diǎn)，更不可能包含所有知識(shí)點(diǎn)。因此，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生把一些重要的知識(shí)點(diǎn)而信息卷又沒(méi)有反映出來(lái)的加以羅列，并找出比較有典型的題目，這些題目最好是從已有的相關(guān)材料中進(jìn)行查找，比如一輪的復(fù)習(xí)材料，二輪的復(fù)習(xí)材料，這些材料由于學(xué)生做過(guò)，再看一遍，相對(duì)會(huì)比較有印象，而且發(fā)的時(shí)間會(huì)較少。