徐領(lǐng)

1.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)重視基礎(chǔ)教學(xué)，制定不同的目標(biāo)

“聽(tīng)說(shuō)”建立在良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)之上，因此，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞匯及語(yǔ)法功能的掌握就十分重要，教師應(yīng)首先從基礎(chǔ)知識(shí)這方面入手。學(xué)生若缺少這些基礎(chǔ)的知識(shí)，即使聽(tīng)再多的素材，進(jìn)行再多的訓(xùn)練，也相當(dāng)于聚沙成塔，只會(huì)創(chuàng)造短時(shí)間內(nèi)的印象學(xué)習(xí)，很難引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)不是一蹴而就的，因而在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)分階段制定不同的目標(biāo)，并時(shí)刻貫穿在平時(shí)的教學(xué)中。進(jìn)入高中的第一個(gè)學(xué)期就應(yīng)該設(shè)定為學(xué)生培養(yǎng)興趣，擴(kuò)大詞匯量的主要階段，本著現(xiàn)今高考試卷選題立意體現(xiàn)交際性、口語(yǔ)化的原則。首先，可以抽選一個(gè)話題貫穿在每天英語(yǔ)課前的幾分鐘，作為一個(gè)熱身。其次，針對(duì)大部分學(xué)生在初中之前很少接觸英語(yǔ)的情況，可以選取一些朗朗上口的英文兒歌在早晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行教授。如“Ais for apple”這首兒歌能很好地糾正學(xué)生二十六個(gè)字母的發(fā)音，輕松掌握其音標(biāo)的拼讀。這樣的方法比學(xué)生對(duì)著枯燥的書(shū)本糾正發(fā)音要有趣得多，學(xué)生十分感興趣，其結(jié)果也是事半功倍。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生下課時(shí)有意無(wú)意地哼唱這些歌曲時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)逐漸在進(jìn)步了。此外，還可以每月安排一次英語(yǔ)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生模仿英語(yǔ)電影原聲帶中的對(duì)白。其中《獅子王》、《哈利波特》、《羅密歐與朱麗葉》都是學(xué)生非常喜愛(ài)也非常樂(lè)意模仿的電影。在具體實(shí)施過(guò)程中，這些方法都取得了明顯的成效，有些學(xué)生開(kāi)始期待英語(yǔ)課的到來(lái)，部分對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生也能逐步參與進(jìn)來(lái)，并主動(dòng)上網(wǎng)搜尋自己需要的英文知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生一直充當(dāng)著主要角色，他們通過(guò)自己傾聽(tīng)，自己感知，自己體會(huì)，慢慢掌握其中的技巧。

2.采用學(xué)生小組互動(dòng)法

在目前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受教學(xué)資源、傳統(tǒng)教學(xué)方法及應(yīng)試教育的限制，對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是單調(diào)的、枯燥的。除了課堂外，學(xué)生幾乎不愿意，很少有其他語(yǔ)言環(huán)境來(lái)更好地接觸英語(yǔ)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)方法中得以解脫，他們由學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的組織者和參與者。在這樣的教學(xué)情境下，小組學(xué)習(xí)者之間各盡所能、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了“人人教我，我教人人”的目標(biāo)。而且，在高中階段，由于應(yīng)試教育的強(qiáng)化，造成學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言普遍顯得較陌生與羞澀。因此，與其學(xué)科相比，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引進(jìn)合作學(xué)習(xí)具有特殊的重要意義。

第一，合作學(xué)習(xí)迎合了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和語(yǔ)言的本質(zhì)屬性，不僅有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人，培養(yǎng)自我意識(shí)，以及合群利他的社會(huì)交往品質(zhì)，這不僅是英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，還是走向現(xiàn)代社會(huì)必備的素質(zhì)。

第二，合作學(xué)習(xí)有助于營(yíng)造寬松與活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣。

第三，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生交流、合作等非認(rèn)知技能，為培養(yǎng)合作型人才打下基礎(chǔ)。交流是英語(yǔ)語(yǔ)言的基本功能，也是合作的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)旨在讓人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分使每個(gè)人嘗試成功的喜悅。在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠根據(jù)事先設(shè)定的問(wèn)題主動(dòng)思考、發(fā)表意見(jiàn)，不僅可以活躍課堂氣氛，增添課堂樂(lè)趣，而且可以使學(xué)生原先形成的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。對(duì)于一些能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)偏好、性格特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師個(gè)體無(wú)法面向全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)的不足。合作學(xué)習(xí)通過(guò)相互提問(wèn)與小組討論，合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)使教師更好地與學(xué)生進(jìn)行全方位的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)性化的問(wèn)題，真正做到因材施教，提高課堂教學(xué)效率。

3.在聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)

對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言課程來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。很多老師都與學(xué)生強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重要性，督促他們強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力方面的學(xué)習(xí)。在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，聽(tīng)力部分的學(xué)習(xí)無(wú)非就是通過(guò)與所使用的課本相配套的聽(tīng)力磁帶進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，很多學(xué)生不免會(huì)厭煩這種聽(tīng)力的學(xué)習(xí)方式，造成他們不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是如今多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)的出現(xiàn)，在很大的程度上改變了這一不良局面。老師們可以通過(guò)多媒體技術(shù)將聽(tīng)力內(nèi)容與圖片、影像等手段相結(jié)合，豐富了聽(tīng)力練習(xí)的模式，也在很大程度上增強(qiáng)了效果。將眼光放回英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際課堂之上，學(xué)生如果能夠在擁有影像、音頻豐富的多媒體技術(shù)手段之下，學(xué)習(xí)紙質(zhì)課本上的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，一定會(huì)有充足的學(xué)習(xí)熱情，在如此多樣的教學(xué)形式之下，學(xué)習(xí)效率必然會(huì)得到提高，逐漸形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)，增加他們的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，全面提升他們的英語(yǔ)水平。絕大多數(shù)情況之下，老師們圍繞教學(xué)任務(wù)利用多媒體信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力方面的學(xué)習(xí)，整體的教學(xué)方式將建構(gòu)主義作為核心，利用多媒體信息為技術(shù)手段，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)與自學(xué)能力。大量的信息可供參考，資源豐富多樣，極大地方便了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)工作的實(shí)施。在整個(gè)過(guò)程之中，老師把握著整體的前進(jìn)方向，同時(shí)兼顧了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的責(zé)任。

4.合理運(yùn)用新課標(biāo)教材，在教學(xué)方法上采取更加靈活多變的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

目前新課標(biāo)教材經(jīng)過(guò)統(tǒng)一規(guī)范使用以后已經(jīng)漸趨成熟，并且在全國(guó)大部分地區(qū)采用。在英語(yǔ)教材中，選材的難易程度不盡相同，有科普性的文章，也有敘述性的文章，有與生活實(shí)際緊密相關(guān)的，亦有異國(guó)風(fēng)情的文章，選材具有多樣性豐富性。很多文章重視內(nèi)容的實(shí)效性卻很難吸引學(xué)生，作為英語(yǔ)老師，我們可以通過(guò)靈活多變的方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整。對(duì)于那些難度較大的內(nèi)容、學(xué)生難易理解的文章，我們?cè)趯?dǎo)入方式上應(yīng)該采用靈活多變的方式，可以利用音樂(lè)、幻燈片、提問(wèn)題做游戲等方式引入教材內(nèi)容。在碰到較為枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，教師要盡量挖掘其中的有趣的因素，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，也就是所說(shuō)的要善于“教材活用”。教材是死的，但是教師和學(xué)生是活的，應(yīng)該采用靈活多變的教法。對(duì)于新課標(biāo)教材，我們應(yīng)該做到教材活用，堅(jiān)決避免照著課本照本宣科。教師的教學(xué)方法要靈活多樣，不斷變化，把單一乏味的教材利用活，把傳統(tǒng)的舊的教學(xué)模式更新和發(fā)展，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，在教法上不斷創(chuàng)新，做創(chuàng)新性的老師，不斷在教學(xué)實(shí)踐之中創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。