王金瑛

隨著經濟全球化發(fā)展，作為世界官方語言的英語的地位變得越來越重要。此外，一口流利的英語不僅能帶來更大更廣的職業(yè)前景，對于外出旅游、洽談商務、結交其他國家友人等也有幫助。因此，英語學習顯得格外重要。學好任何一門語言不外乎練好聽說讀寫，但僅單靠老師在課堂上的講解已經不能滿足實際需要，還需要強調學生在課堂中的主體地位，主體性學習策略是初中英語教學改革必由之路。

一、認識主體內涵，調動學生主體參與

目前初中英語教學不同于原先的那種灌輸式教學，當下提倡的是尊重學生的個性發(fā)展，轉變課堂教學模式，突出學生的主體地位，學生是我們課堂的主體，老師則發(fā)揮指導者和組織者的作用。在課堂學習過程中，作為主體，學生更能輕松愉悅地融入課堂中，享受老師的指導和教學，而老師也從原本呆板沉悶的角色中擺脫出來，輕松自在地進行教學工作，那么整個課堂氣氛就十分和諧，學生也能趣味盎然地聽課、思考、提問等。例如：在教學Module 3 Unit 2 “We have not foundlife on any other planets yet”時就呈現這樣的問題“If youve got a magic ticket，which can take you any where，where would you like to go？”，以此導入新課，馬上就引起學生的興趣，從而積極參與課堂。一個老師教書水平怎么樣不再取決于他知識的多少，而是著重于他的教學理念與進行模式，老師應做好這個角色，讓學生充分地調動自身學習的主觀能動性。學生是主體的意識覺悟越高，學生的學習積極性就越強，課上得自然就好。

二、激發(fā)主體情感，收獲成功學習體驗

傳統(tǒng)文化美德講究師道尊嚴，但是老師需要尊重學生，尊重學生的個性發(fā)展和情感世界，不把自己的意志強加給學生，在課堂上激發(fā)學生的主體情感，讓他們收獲成功學習的體驗，從而使學生對學習更有信心，更有興趣。初中英語學習已經讓學生簡單地同外國人進行交流，那么這個時期老師就可以多進行一些日常生活的情境創(chuàng)設，讓學生更有代入感地學習陌生的語言。此外，利用技術先進的多媒體，更有畫面感，通過學生的多種感官融入課堂，掃去課堂的沉悶與壓抑。現在美劇、英劇盛行，可以多媒體上放有利于學習口語和聽力水平的適于學習的英語視頻，讓學生學習里面英語的發(fā)音和語調，比單單反復強調注重語音語調來得有意義有效果得多。此外，通過英語美劇的輪番轟炸，不難看出英式英語和美式英語的區(qū)別，從小讓學生注重這方面的問題，區(qū)分它們讀音的不同，最好選擇其中一種讀音加以重視和練習，讓自己的英語發(fā)音更標準。當然，看完視頻后，可以讓學生小組進行英語短劇的上臺表演，選出最棒的一組加以表揚，不局限于課本知識的學習，只有聽力和口語好了，英語閱讀才能有效提升。

三、問題啟發(fā)思考，促學生推理判斷

有問題才有思考，在課堂上利用問題來活躍學生的思維不失為一種好辦法。英語的學習一大難關就是英語語法，只有把語法掌握好了，英語成績才能前進一大步，如何有效幫助學生克服這個問題，是現在英語老師們主要研究的問題。在語法學習中，用問題啟發(fā)學生思考，讓學生主動進行思考探究，促進他們對于語法知識的推理判斷，比老師直接講解要透徹，學生梳理語法知識也利于記憶和思考，更能理解其中的聯(lián)系。此外，問題的設置幫助學生明白該如何學習這一單元的內容，幫助整理重點難點知識。例如，在學習八年級下冊的Unit2“Travelling”時，在學生已經掌握這單元單詞后，可以就該話題對學生進行相應的提問。不同程度上，學生應該和家長、朋友、同學、老師等一起旅游過了，那么這時老師就可以問這么幾個問題：“Where impressed you most during your journey？”“Could you tell us something interesting or special about it？”“If you have the chance ， where next do you want to travel？”通過這些問題能順利地引導學生學習該單元知識點，并且鍛煉學生的口語表達，增強學生的自信心。

四、小組合作學習，引學生主動參與

在課堂上分小組學習是一種引導學生主動參與英語教育的好辦法。因為在小組中，成員們都是朝夕相處的同學，學生們可以自由地交流自己的想法、心得和體會，互相指出對方學習英語的弊病和優(yōu)點，能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，揚長避短。古話說得好：“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！狈中〗M合作學習，學習英語的方式也就增加了，像之前提到的英語短劇，就很適合小組合作學習?？梢宰约壕巹∏椋部梢赃x取美劇或者英劇的某一橋段，各小組分配角色進行表演，這樣不僅能增強英語學習的趣味性，提高學生的積極性，而且能增強學生的默契度和口語交流能力。優(yōu)秀的影視作品能讓學生在不知不覺中了解英美文化，學習一種語言，就要明白這種語言的文化和社會背景是基本的常識。這種英語興趣小組讓學生共同進步和提高，互相出認為是英語難點重點的卷子，找出英語學習的漏洞和不足，還可以相約口語練習的partner，從各方面提升自己和伙伴們的英語水平。

綜上所述，要提高初中英語課堂教學效率，就必須充分體現以學生為主體的課堂地位。因此，我們必須牢記學生課堂的主體地位，根據學生的實際需要改革課堂教學模式，從而激發(fā)學生的主觀能動性，讓學生真正成為課堂學習的主人。