摘要：“中國夢”作為我國的強國夢與富民夢的統(tǒng)一結(jié)合，充分展示了我國特色社會主義的價值觀和主要原則。要想更好地提高高職學生的責任意識，就必須以“中國夢”為基礎(chǔ)導向，合理把握教學方向，有效確定教學重點，激發(fā)學生的責任意識，從而進一步實現(xiàn)其綜合素質(zhì)與思想觀念的不斷提高。

關(guān)鍵詞：“中國夢”視域；高職學生；責任教育

中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0003-02收稿日期：2015-11-16

課題項目：2014年湖南省高校思想政治教育研究課題“‘中國夢視域下高職學生責任教育路徑研究”（14C32）。

作者簡介：葉春林（1974—），男，長沙民政學院外語學院講師，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

“中國夢”指的是由無數(shù)中國人夢想的升華凝聚而成的共同愿望，在新的時代背景下，我們?yōu)檫@一夢想注入了“人民幸福、民族復興、國家富強”的嶄新內(nèi)涵，有效激發(fā)了中華兒女的民族責任?！爸袊鴫簟苯逃?，是我國當代大學生思想政治教育中的一個全新的課題項目，而高職學生“中國夢”教育的核心內(nèi)容則重點在于如何引導學生來正確理解“中國夢”，進而科學合理構(gòu)筑“中國夢”，并不斷追求“中國夢”。

一、“中國夢”的主要內(nèi)涵及其教育導向作用

1“中國夢”的主要內(nèi)涵

“中國夢”是習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會召開以來所提出的重要執(zhí)政理念與指導思想，其本質(zhì)內(nèi)涵就是要求實現(xiàn)民族的復興和國家的富強以及人民的幸福，其中蘊含著我國綜合國力進一步躍升的“實力特征”，蘊含著社會和諧進一步提升的“幸福特征”，蘊含著中華文明在復興中進一步演變的“文明特征”，蘊含著促進人全面發(fā)展的“價值特征”[1]。

2“中國夢”對高職學生責任教育的導向作用

（1）有利于高職學生明確現(xiàn)實責任?，F(xiàn)階段我國仍然是一個發(fā)展中國家，國際競爭的激烈與國家之間貿(mào)易沖突的加深，促使我國國家命運與個人的發(fā)展緊密相連，只有達到國家富強與民族復興的目標，才能促進個人理想的實現(xiàn)。“中國夢”作為中華民族的復興夢，同時也是每一個中國人的理想與責任。

（2）有利于引導高職學生追求核心價值。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展，多元化的價值觀念對中國人的思想觀念起到了不小的沖擊作用，使其思想觀念更為開放，自我意識更為強烈?！爸袊鴫簟本哂袕姶蟮哪哿εc吸引力，能夠有效引導學生在職業(yè)的發(fā)展過程中充分踐行社會主義核心價值觀，從而進一步實現(xiàn)個人價值與社會價值的有效結(jié)合。

（3）有利于高職學生實現(xiàn)個人目標。習近平總書記在提出“中國夢”的思想理念時，特別指出“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)”?！爸袊鴫簟钡慕?，為不同的階層與群體確立了一個共同的奮斗目標，這就賦予了“中國夢”新的時代意義與內(nèi)涵。

二、“中國夢”視域下高職學生的責任內(nèi)涵與重要性

1“中國夢”視域下高職學生的責任內(nèi)涵

在我國的各大高職院校中，要求學生必須充分重視“中國夢”的引導作用，樹立起良好的自我生命責任意識，能夠在不斷的學習工作過程中經(jīng)受住各種各樣的挫折與考驗，不斷提高自信心，并要為自己制訂一個合理的人生規(guī)劃，在不斷提高自我責任意識的同時，也要努力提高為社會公眾服務(wù)的責任意識[2]。

2“中國夢”視域下高職學生的責任重要性

在“中國夢”的視域下，努力加強高職學生的責任教育，不僅是實現(xiàn)“中國夢”的客觀要求，也是有效提高高職學生德育水平的重要途徑，更是全面提升高職學生綜合素養(yǎng)的需要，能夠有效引導大學生自覺追求社會主義的先進文化，實現(xiàn)國家物質(zhì)文明與精神文明的共同富裕，并能正確引導學生自覺地提高思想道德水平，進一步促進社會的和諧發(fā)展。

三、“中國夢”過程中高職學生責任意識存在的問題及原因

1高職學生責任意識存在的問題

（1）誠信責任意識缺乏。許多高職學生平時不好好學習，經(jīng)常出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，部分學生就算按時按點到教室，也不能真正全身心投入學習，造成學習基礎(chǔ)不扎實、考試作弊等現(xiàn)象。還有部分學生為了得到學校的助學金而對貧困生證明材料作假，誠信責任意識極度缺乏。

（2）自我發(fā)展意識缺乏。許多高職學生在進行專業(yè)學習的過程中，缺乏明確的學習目標，對于學習的積極性與參與性不高，學習的熱情不夠；在生活中存在明顯的超前消費、攀比消費現(xiàn)象，

甚至進行負債消費，價值觀的嚴重傾斜導致其出現(xiàn)信仰危機，而在感情方面則更多體現(xiàn)在理智的缺乏與責任感的缺失上。

（3）職業(yè)責任意識有待加強。大部分的高職學生由于在專業(yè)技能的學習過程中缺乏吃苦耐勞的精神，學習效果不盡如人意。再加上日益激烈的市場競爭造成我國就業(yè)壓力的不斷加大，使得高職學生對未來的就業(yè)方向與崗位選擇非常迷茫，職業(yè)理想不自信。筆者從事學生管理工作七年，發(fā)現(xiàn)高職學生第一年畢業(yè)就業(yè)后跳槽和毀約現(xiàn)象相當頻繁，究其原因主要是高職學生缺乏職業(yè)認同感和職業(yè)責任感。

2問題產(chǎn)生的原因

（1）教育的功利化導向影響。隨著我國社會的不斷發(fā)展與市場競爭的日益激烈，我國的教育逐漸向功利化方向發(fā)展。家庭功利化導向或教育缺失，導致學生責任意識淡化，過分注重個人理想而忽略了社會責任，更多注重個人利益，追求自我發(fā)展而不能有效地把個人利益與國家利益相結(jié)合，且部分高職學生過分追求物質(zhì)生活而忽略了精神需求。

（2）市場經(jīng)濟多元文化影響。社會經(jīng)濟的多元化發(fā)展使得各大高職院校過分注重學生的技能養(yǎng)成而忽視了學生的責任養(yǎng)成，導致高職學生責任意識的不斷缺失，且各大就業(yè)單位與社會環(huán)境對高職生認同度不高，導致學生對社會回報意識薄弱。

四、“中國夢”背景下高職學生責任教育路徑探析

1構(gòu)筑高職學生責任教育理論平臺

要想做好高職學生的責任教育工作，就必須構(gòu)建起科學合理的責任教育平臺，設(shè)定以社會責任、集體責任、家庭責任與個人責任為主的責任教育內(nèi)容；結(jié)合高職學生的道德現(xiàn)狀，不斷完善現(xiàn)有的責任教育內(nèi)容，進一步提高責任教育的針對性，來進一步加強“中國夢”理想信念和社會責任宣傳教育等。

2構(gòu)筑高職學生責任教育實踐平臺

首先要求各大高職院校完善校園的基礎(chǔ)設(shè)施與教學設(shè)備建設(shè)，提高責任教育氛圍，不斷創(chuàng)新責任教育方法，更加注重學生的心理教育與情感引導，并要求其積極開展社會實踐活動，來有效提升高職學生的責任信念；對學生進行有效的意志力訓練，來進一步培養(yǎng)其責任意志；同時要求學生必須重視自我教育，充分優(yōu)化高職學生的責任判斷能力，通過榜樣示范教育，引領(lǐng)高職學生的責任行為，從而有效引導高職學生成為“中國夢”的傳播者和踐行者。

為了更好地提高高職學生的責任意識，學校要不斷完善責任教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育理念與教學手段，完善責任教育體系，使高職學生能夠在“中國夢”的視野下更好地提高自我責任意識，為國家的發(fā)展與進步貢獻一份力量。

參考文獻：

戴木才實現(xiàn)“中國夢”的重要支柱——關(guān)于“中國夢”成為精神旗幟的若干思考道德與文明，2013，（5）：5—8.

雙傳學論民族復興“中國夢”的國際視域——學習習近平總書記關(guān)于“中國夢”的有關(guān)論述南京社會科學，2014，（7）：1—5.