曹靜

摘要：高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，高職院校的班級(jí)管理關(guān)系著學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。班級(jí)活動(dòng)是高職教育管理中的重要組成部分，它在增進(jìn)班級(jí)凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、發(fā)揮個(gè)人才能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有重要作用，班主任應(yīng)予以高度重視。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；班主任；班級(jí)活動(dòng)；學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0103-02收稿日期：2016-01-20

目前，我國(guó)的高職教育迅速發(fā)展。高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，與普通高校學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生有其特殊性，本文主要研究對(duì)象為五年制高職生（下稱“高職生”）。由于他們都是初中畢業(yè)直接就讀于五年制高職院校，文化程度相對(duì)偏低，自我約束力和社會(huì)生活能力較差，對(duì)他人依賴性較強(qiáng)，情緒波動(dòng)較大，處理問(wèn)題能力較弱等，這就給班主任的班級(jí)管理工作提出了更高的要求。如何將高職學(xué)生的管理與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的理念相結(jié)合，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的人才，這更值得深思和不斷實(shí)踐。[1]

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)管理中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是在班主任的指導(dǎo)下，由學(xué)生干部組織開(kāi)展的全班同學(xué)共同參與的活動(dòng)。高職院校的學(xué)生正處在青春勃發(fā)時(shí)期，活潑好動(dòng)、情感豐富、興趣廣泛、爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們共同的特點(diǎn)。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是他們展示才華、抒發(fā)情感的重要方式，也是班主任用以培養(yǎng)他們興趣、點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)和生活激情的重要渠道，同時(shí)也能增強(qiáng)班集體的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生充分展示自我的舞臺(tái)。高職班級(jí)管理中班主任應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面。

一、指導(dǎo)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生把握主動(dòng)權(quán)

班主任要放棄“保姆式”“警察式”“放羊式”的管理方式，本著以學(xué)生為主體的思想理念，充當(dāng)指導(dǎo)者、支持者、促進(jìn)者、合作者，發(fā)揮全班學(xué)生的積極性，要讓全班學(xué)生人人都具有班級(jí)主人翁的態(tài)度，踴躍參與，發(fā)揮班委的核心引領(lǐng)作用，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。

（1）重視班級(jí)活動(dòng)的動(dòng)員工作?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，班級(jí)活動(dòng)要想很好地得以開(kāi)展，組織動(dòng)員工作必不可少。如何能夠調(diào)動(dòng)大家的積極性，使得“心往一處想，力往一處使”就顯得格外重要。班主任在開(kāi)展動(dòng)員時(shí)，必須精心準(zhǔn)備，理清頭緒，將活動(dòng)的目的、意義、過(guò)程提綱等事先準(zhǔn)備好。另外，在動(dòng)員時(shí)注意情感的運(yùn)用，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)及慷慨激昂的陳詞去感染他們，牽動(dòng)他們的情緒。讓他們覺(jué)得“不做不行”，有種興致勃勃的激情。[2]

（2）重視班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程檢查。在活動(dòng)過(guò)程中注意落實(shí)，嚴(yán)格檢查學(xué)生是否按要求做到，做到有布置、有落實(shí)、有檢查。同時(shí)通過(guò)樹(shù)立榜樣示范，以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。每次活動(dòng)要分工明確，責(zé)任到人，事事有人做，人人有事做。在活動(dòng)開(kāi)展中要不斷詢問(wèn)和提醒，做到仔細(xì)認(rèn)真，把集體的事落實(shí)到個(gè)人，把個(gè)人的事當(dāng)成集體的事來(lái)完成，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感。班主任絕對(duì)不能袖手旁觀，充當(dāng)看客或總結(jié)者，需要做合作者和參與者，全程參與到活動(dòng)中去。班主任參與活動(dòng)，其實(shí)也是檢驗(yàn)活動(dòng)的有效途徑之一，能夠?yàn)橄麓蔚幕顒?dòng)總結(jié)反思。

（3）重視班級(jí)活動(dòng)的反饋。每次活動(dòng)結(jié)束應(yīng)該先請(qǐng)具體負(fù)責(zé)的學(xué)生對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出成功之處和不足之處。班主任在總結(jié)過(guò)程中首先要充分肯定學(xué)生做得好和進(jìn)步的地方，表?yè)P(yáng)取得進(jìn)步和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)要指出活動(dòng)過(guò)程中存在的不足和需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)項(xiàng)目或新的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。同時(shí)班主任還要利用總結(jié)會(huì)與學(xué)生共同分享參與的感受，提出下次活動(dòng)的要求和期望。只有這樣，不管是班主任還是學(xué)生，都能通過(guò)活動(dòng)得到鍛煉和進(jìn)步，班集體和學(xué)生的精神面貌都會(huì)產(chǎn)生很大的飛躍。

二、給予學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，挖掘潛能促發(fā)展

一般而言，大多數(shù)的高職生在初中階段的成績(jī)都排在班級(jí)的中下游，在初中得不到老師的重視，到了高職院校，當(dāng)初被抑制的表現(xiàn)欲便會(huì)很強(qiáng)烈，需要班主任提供各種機(jī)會(huì)以幫助他們釋放青春能量，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。班主任在組織各種活動(dòng)時(shí)應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展的年齡特征及其形成發(fā)展的規(guī)律，在活動(dòng)中一方面使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，挖掘潛能，促進(jìn)其發(fā)展，形成一定的特長(zhǎng)；另一方面為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供表現(xiàn)和發(fā)展聰明才智的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們健康地持久發(fā)展。兩者相輔相成，極大地促進(jìn)了全體學(xué)生的身心發(fā)展。如班級(jí)的一次元旦晚會(huì)，班級(jí)近半數(shù)學(xué)生參加演出，有模特、伴舞、獨(dú)唱、話劇、水果拼盤(pán)等節(jié)目，演員再加上化妝師、服裝設(shè)計(jì)師和服務(wù)隊(duì)的人員總共有班級(jí)總數(shù)三分之二的人，每人的分工都記錄在班級(jí)日志上，彼此分工明確，不重不漏。在話劇表演的節(jié)目中，化妝是一位女生負(fù)責(zé)的；演員的衣服、帽子和王子的劍等道具都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)，使用包裝紙、美術(shù)彩紙和廢舊物品制作的。衣服顏色和款式很受觀眾喜愛(ài)，學(xué)生的特長(zhǎng)在活動(dòng)中發(fā)揮得淋漓盡致，他們?yōu)樽约旱膭?chuàng)意而歡呼雀躍。

班主任在班級(jí)活動(dòng)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性提供適宜的空間，為學(xué)生們提供不同的平臺(tái)恰恰是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的途徑之一。[3]當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值和目標(biāo)時(shí)，便會(huì)有意無(wú)意地遵守自己的言語(yǔ)和行為準(zhǔn)則，自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)做出表率作用，這樣他們?cè)谧晕夜芾怼⒆晕医逃?、自我成長(zhǎng)等相應(yīng)方面也會(huì)做得很好， 這樣水到渠成地提高了班級(jí)管理的效率和水平。

三、適時(shí)鼓勵(lì)賞識(shí)教育，注重體驗(yàn)式的精神成長(zhǎng)

中國(guó)有句名言：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！睂W(xué)生的內(nèi)心都有一種渴望，渴望得到重視，渴望獲得贊揚(yáng)，渴望體驗(yàn)成功，他們?cè)诔踔须A段因?yàn)楦鞣N各樣的原因沒(méi)有被學(xué)校、老師特意重視，在這里他們尤為渴望得到肯定。所以班主任適時(shí)、充分、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)開(kāi)啟學(xué)生心靈情感的大門(mén)，給學(xué)生溫暖、信心和慰藉，堅(jiān)定他們勇往直前的信念。

賞識(shí)教育能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，在班級(jí)管理中能發(fā)揮神奇力量。我和學(xué)生們?cè)诿繉W(xué)期一開(kāi)始就達(dá)成共識(shí)，只要有班級(jí)同學(xué)參加的活動(dòng)不管一個(gè)或幾個(gè)，大家就都去為他們加油鼓勁，在班會(huì)課上我們還請(qǐng)他們分享自己參與活動(dòng)的感受。比如在一次歌詠比賽中，第一個(gè)節(jié)目歌伴舞，中途音樂(lè)突然停止，班級(jí)領(lǐng)唱的女生和伴舞的同學(xué)在臺(tái)上的那種緊張又不知怎么辦的心理就是寶貴的教育資源。比賽結(jié)束后，幾個(gè)學(xué)生就在班級(jí)講臺(tái)上形容當(dāng)時(shí)的感受，開(kāi)始只說(shuō)緊張、不知所措，其他同學(xué)不滿意這個(gè)答案，一個(gè)接著一個(gè)問(wèn)，他們不知不覺(jué)也說(shuō)了半個(gè)多小時(shí)；學(xué)生還重新演示當(dāng)時(shí)的情景，讓其他同學(xué)扮演，換位思考，這次的表演結(jié)果又不同，學(xué)生都從中體會(huì)到不能輕易去評(píng)價(jià)別人，不能把自己的觀點(diǎn)思想嫁接到別人身上。這樣由一次活動(dòng)引出班級(jí)內(nèi)第二次活動(dòng)，學(xué)生在說(shuō)和做的同時(shí)獲得了更多的精神感悟。這種體驗(yàn)式教育能讓學(xué)生在不同的角色扮演中產(chǎn)生移情，更能理解他人，也能更好地增進(jìn)班級(jí)同學(xué)間的情感，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、及時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，點(diǎn)燃生活激情

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是快樂(lè)多于煩惱的，積極樂(lè)觀的心態(tài)往往是校園生活的主流；但人總會(huì)感傷，總有情緒低落、心情煩悶的時(shí)候，如若能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落的狀況，及時(shí)組織活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)、生活的激情，將激發(fā)他們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和生活。在班級(jí)中，文娛班委就肩負(fù)著這樣的重任——能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的情緒變動(dòng)并主動(dòng)積極地告訴班主任，所以他就有了更好聽(tīng)的稱號(hào)——“情緒偵探”。當(dāng)某一個(gè)階段部分學(xué)生情緒不佳、學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、自我要求降低時(shí)，班級(jí)活動(dòng)就顯得尤為重要。班級(jí)干部征求班主任意見(jiàn)后就開(kāi)始組織班級(jí)活動(dòng)，有時(shí)活動(dòng)規(guī)模不需要太大，比如在班級(jí)比賽接歌、男女對(duì)唱、用方言唱歌或模仿某人說(shuō)話等。有個(gè)男生用方言模仿趙本山，模仿他那表情和動(dòng)作，大家覺(jué)得有趣就一起模仿，結(jié)果大家不是模仿趙本山的模樣，而是無(wú)形中模仿這個(gè)男生的樣子，他便成了我們班的明星，班級(jí)鼓掌的統(tǒng)一格調(diào)也是他發(fā)明的，頭和脖子縮起來(lái)，手掌橫著拍打，哈哈大笑之后，大家的情緒又高漲起來(lái)了。所以班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的重要性非常大，它是保持一個(gè)班集體永遠(yuǎn)充滿活力的必要組成部分，同樣也是調(diào)整學(xué)生情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

五、協(xié)同合作，促進(jìn)學(xué)生人際交往

現(xiàn)在學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，我們班級(jí)也不例外。他們自我意識(shí)強(qiáng)，但缺乏合作團(tuán)隊(duì)精神。高職院校的學(xué)生各方面都比較優(yōu)秀的占少數(shù)，以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中受老師和家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)認(rèn)可的幾率較小，在集體中缺乏歸屬感和責(zé)任感。所以在各種班級(jí)活動(dòng)中要盡可能地加強(qiáng)學(xué)生之間的交往，促進(jìn)他們彼此間的溝通交流，加深彼此之間的了解。學(xué)生在班級(jí)中一般比較容易形成多個(gè)小團(tuán)體，以宿舍或戶籍所在地為單位進(jìn)行交往，男女生分開(kāi)活動(dòng)，或走讀生與住宿生分離，所以在班級(jí)活動(dòng)中盡量交叉在一起，交叉安排節(jié)目。另外，充分發(fā)揮男女生各自的魅力，一般男生在班級(jí)較為活躍，充當(dāng)?shù)慕巧芏?，比如“領(lǐng)導(dǎo)人、活寶、大眾情人”等。有一次班級(jí)活動(dòng)中大家公選了一個(gè)矮矮胖胖的男生，讓他戴假發(fā)、耳墜、項(xiàng)鏈，穿裙子，并化妝扮演公主，著實(shí)讓他過(guò)了把“女生癮”。這樣的班級(jí)活動(dòng)輕松愉悅，彼此之間會(huì)多一份了解，減少生疏感，心中把班級(jí)作為一個(gè)大家庭來(lái)對(duì)待，雖不能人人成為好朋友但也學(xué)會(huì)了與他人保持良好的同學(xué)關(guān)系。通過(guò)參與和組織各種班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人的力量，要發(fā)揮自己的才能還需要得到其他同學(xué)和老師的幫助和支持，自己首先也要支持和尊重他人。

班主任是學(xué)生工作的支持者、合作者、引導(dǎo)者，組織、指導(dǎo)并參與學(xué)生的各種活動(dòng)?；顒?dòng)要盡可能地面向全體學(xué)生，并深層次挖掘極具潛力的特長(zhǎng)生，兼顧個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都能在不同程度上取得長(zhǎng)足進(jìn)步與良性發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，但學(xué)生的很多成長(zhǎng)和進(jìn)步是生成性的，對(duì)于這樣極其珍貴的隱性教育資源，班主任要有敏銳的洞察力和捕捉力，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的價(jià)值。每個(gè)孩子都有優(yōu)異的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)那些受忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)是不容易的，部分孩子可能自己都沒(méi)有意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。那么班主任就要做一塊“試金石”，盡可能地點(diǎn)石成金，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，幫助每個(gè)孩子成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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陳振華當(dāng)代班級(jí)管理遭遇的學(xué)生問(wèn)題分析中國(guó)教育學(xué)刊，2010，（10）.