陳偉明

摘要：在浙江省新一輪的高考改革下，“‘7選3，理論上會(huì)產(chǎn)生35種組合，根據(jù)每個(gè)學(xué)生選擇的不同，一個(gè)班級(jí)40個(gè)人可能會(huì)出現(xiàn)40張不同的課表”。這對(duì)學(xué)校、對(duì)教師提出了更高的要求。因此，用好教育博客這個(gè)平臺(tái)，提高教研實(shí)效，強(qiáng)化教師意識(shí)，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)教師發(fā)展有重大意義。

關(guān)鍵詞：浙江新高考；教育博客；教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G4512文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-120X（2016）08-0111-02收稿日期：2016-01-21

一、現(xiàn)狀

2014年9月9日，《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點(diǎn)方案》出臺(tái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目；考生根據(jù)本人興趣特長(zhǎng)和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含通用技術(shù)和信息技術(shù)）等七門設(shè)有加試題的高中學(xué)考科目中，選擇三門作為高考選考科目。

新高考是一次新的挑戰(zhàn)，要求教師迅速轉(zhuǎn)換角色，以全新的教育思想、教育行為投身于教育教學(xué)中去。在這大環(huán)境下，教師必須加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)與能力。以往的實(shí)踐證明，過(guò)去教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)及學(xué)科組教研活動(dòng)模式，由于受時(shí)間和內(nèi)容的局限，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的學(xué)習(xí)、交流、研討及個(gè)性化發(fā)展的需要。因此，在新高考選課走班的新教學(xué)中快速提高教師的專業(yè)素質(zhì)與能力，必須另辟蹊徑，使教師在學(xué)習(xí)時(shí)間上有保證，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上更廣闊，在研討、交流上更簡(jiǎn)便，讓教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、交流，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。我們以教育博客的應(yīng)用為重點(diǎn)，創(chuàng)新新的教研模式，促進(jìn)教師教研的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，為教師專業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)內(nèi)容豐富而廣闊的平臺(tái)，切實(shí)提高教研的實(shí)效性，服務(wù)好新高考。

二、活用教育博客促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1發(fā)揮博客優(yōu)勢(shì)，提高教研實(shí)效

浙江省湖州市教育網(wǎng)千兆入校、百兆通達(dá)教室和辦公室的建成，移動(dòng)學(xué)習(xí)終端的使用，給教育帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，也給教師的教育教學(xué)及研究帶來(lái)了極大的便利。因此，借助博客技術(shù)，營(yíng)造基于博客的教研環(huán)境，搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，使網(wǎng)絡(luò)教研成為教師自覺(jué)的行為，使教師成為真正的研究者，促進(jìn)教師在研究中“自我發(fā)展”，這是提高教研實(shí)效性的有效途徑。通過(guò)這幾年的實(shí)踐研究，教育博客有以下優(yōu)勢(shì)：①有利于教師的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展需求，適合新高考的選課走班需求；②有利于教師快速吸收新的信息，高效解決工、學(xué)矛盾；③有利于教師同專家、教師之間的學(xué)習(xí)、切磋和研究；④為教育局、學(xué)校、教師提供良好的互動(dòng)交流平臺(tái)。

2建立博客學(xué)科基地，豐富學(xué)習(xí)資源

湖州市的教育博客建立了各種學(xué)科基地，基地里面設(shè)立了理論天地、問(wèn)題探究、教學(xué)反思、讀書(shū)樂(lè)園、課題研究、學(xué)科教學(xué)、教育管理、班級(jí)點(diǎn)滴、信息技術(shù)、榮譽(yù)大廳等十幾個(gè)欄目。教師可在上述欄目中發(fā)布自己的研究成果，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，探討教學(xué)問(wèn)題，暢談學(xué)習(xí)體會(huì)。

這些欄目既有學(xué)科基地的整體要求，又彰顯了教師的個(gè)性特色，真正使教師博客成為了個(gè)人電子文檔、教學(xué)教研活動(dòng)中交流與協(xié)作的工具，成為了教師與理論、教師與專家、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師、教師和學(xué)生、教師與自我在網(wǎng)上對(duì)話、探討教學(xué)和研究的交流平臺(tái)。

目前，湖州市的教師博客以文字、圖片、聲音、視頻等多媒體方式為形式，廣泛而真實(shí)地記錄了教師日常的生活感悟、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思、教學(xué)課件等，這些上傳發(fā)表的資料，以其超越傳統(tǒng)的時(shí)空局限、促進(jìn)教師個(gè)人的隱性知識(shí)顯性化、相互共享已有的思想和知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互探索、共同提高的目的。同時(shí)，博客還可以作為學(xué)科基地的信息發(fā)布系統(tǒng)，如布置活動(dòng)、檢查評(píng)比、下達(dá)通知等，成為了課程信息的管理工具。

3加強(qiáng)博客應(yīng)用，強(qiáng)化教師意識(shí)

我們?cè)趯?shí)踐中提倡 “基于博客的學(xué)

科基地的教研模式”的同時(shí)，要求教師應(yīng)強(qiáng)化意識(shí)適應(yīng)新高考的需求。

（1）加強(qiáng)選課科學(xué)化意識(shí)。新高考對(duì)學(xué)生、老師都是一次新的挑戰(zhàn)，在這次的改革中，考生的選考科目中，只需一門符合報(bào)考高校選考科目要求，即可報(bào)考該校相關(guān)專業(yè)（類）。這樣做對(duì)考生來(lái)說(shuō)，可以增加選擇專業(yè)和學(xué)校的覆蓋面，有助于擴(kuò)大考生選擇權(quán)。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，既保證了專業(yè)培養(yǎng)的必需，又可使符合該專業(yè)的生源相對(duì)充足，有利于招生選拔。 通過(guò)教育博客，教師可以了解最新的選課信息，相互交流，強(qiáng)化選課科學(xué)化意識(shí)，為學(xué)生出謀劃策。

（2）強(qiáng)化專業(yè)化意識(shí)。新高考對(duì)教師提出了新的要求，需要更加專業(yè)化的知識(shí)來(lái)提供保障和支撐。通過(guò)教育博客，加強(qiáng)了專家、教師、學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、切磋和研究，使博客教研成為教師自覺(jué)的行為，開(kāi)闊了眼界，提高了專業(yè)化的意識(shí)。

（3）強(qiáng)化自我反思意識(shí)?；诓┛偷慕萄袕?qiáng)調(diào)了教師的動(dòng)腦和動(dòng)手，反思自我能夠使教師形成一種自我發(fā)展意識(shí)，使教師用已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度，用未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)支配今日的行為，從而引發(fā)教師對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的關(guān)注。

（4）強(qiáng)化合作意識(shí)。新高考選課走班的要求下，要求強(qiáng)化教師合作意識(shí)，對(duì)其他學(xué)科、對(duì)本學(xué)科、對(duì)學(xué)生都有合作的需求。通過(guò)教育博客為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開(kāi)放的平臺(tái)，通過(guò)一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)積累，慢慢地培養(yǎng)合作意識(shí)，我們教師才可能讓自己的才華發(fā)揮出更大的作用。

三、多措并舉，調(diào)動(dòng)教師積極性

1以制度為保障

完善教研制度，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，對(duì)博客進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的管理。學(xué)科基地建立了嚴(yán)格的基于博客的網(wǎng)絡(luò)教研考核制度，考核結(jié)果與晉職、年度考核、評(píng)先樹(shù)優(yōu)等掛鉤，形成一種有利于教師成長(zhǎng)的教研機(jī)制。

2以活動(dòng)為載體

廣泛開(kāi)展博客教研活動(dòng)，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)教研的氛圍。每年開(kāi)展優(yōu)秀教育博文評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀的博文進(jìn)行展評(píng)。開(kāi)展的“六個(gè)一”活動(dòng)。在博客上，每周寫(xiě)一篇教育日志；每周發(fā)一次評(píng)論的帖子；每學(xué)期寫(xiě)一篇有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)；每月學(xué)科組進(jìn)行一次問(wèn)題探究；每學(xué)期寫(xiě)一篇讀書(shū)體會(huì)；每學(xué)期寫(xiě)一個(gè)成功的教育教學(xué)案例?；顒?dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和潛能發(fā)展，帶來(lái)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

3以交流為手段

通過(guò)“博客學(xué)科基地”，充分利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)讓教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)博客平臺(tái)，教師可相互交流自己的觀點(diǎn)、做法、成果等，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

四、結(jié)尾

湖州市教育博客創(chuàng)建這幾年以來(lái)，已有實(shí)名注冊(cè)的教師1500余人，發(fā)表日志14000余篇，評(píng)論16000多篇。湖州教育博客務(wù)實(shí)發(fā)展，積極探索教師專業(yè)發(fā)展的新途徑，涌現(xiàn)了一批學(xué)習(xí)型、反思型、研究型的教師，促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，為湖州教育的特色發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。湖州教育博客（http：//bloghuedunet/）被評(píng)為 “浙江省文化傳播創(chuàng)新十佳網(wǎng)站”創(chuàng)新提名網(wǎng)站。

參考文獻(xiàn)：

巫雪琴博客應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐與思考中國(guó)教育信息化（基礎(chǔ)教育）， 2007，（8）.

瞿娟談教育博客的“八個(gè)要”中國(guó)教育信息化（基礎(chǔ)教育），2007，（12）.