王寶清

摘 要：從運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)、及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)用多樣的教學(xué)技巧提升學(xué)生表達(dá)能力四方面對(duì)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的顯著提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；表達(dá)能力；教學(xué)策略；綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0041-01

數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)與能力的教學(xué)與培訓(xùn)是教師應(yīng)該給予學(xué)生的，也是教學(xué)質(zhì)量高下的標(biāo)準(zhǔn)。教師要運(yùn)用科學(xué)的方法，幫助學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的顯著提升。

一、運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)

教師是學(xué)生的一面鏡子，教師的言行能夠潛移默化地影響學(xué)生。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要善于運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、概括和精練。教師的教學(xué)語(yǔ)言就是一種語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)教育。當(dāng)然，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力存在許多差別，他們既不同于成人的思維和理解能力，又在同學(xué)之間形成差別，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要針對(duì)這種差別進(jìn)行教學(xué)策略的選擇。運(yùn)用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，就要吃透教材，把數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。教師不僅要注意平時(shí)課堂教學(xué)的語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和精練概括，而且還要指導(dǎo)學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和交流中用最簡(jiǎn)單有效的語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。例如，在教學(xué)“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，教材中首先向?qū)W生呈現(xiàn)的是我國(guó)的古代建筑上的幾何圖案，隨后便提問(wèn)讓學(xué)生找到由三條邊構(gòu)成的圖形、由四條邊構(gòu)成的圖形及由五條邊構(gòu)成的圖形……在學(xué)生進(jìn)行歸納和尋找的過(guò)程中，教師要運(yùn)用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言告訴學(xué)生什么是四邊形，從而引申出四邊形的概念，幫助學(xué)生理解和記憶。整個(gè)教學(xué)過(guò)程要有節(jié)奏，并且能夠引發(fā)學(xué)生的思考。

二、科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)

語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的呈現(xiàn)，培養(yǎng)這種能力并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。閱讀教材是一個(gè)很好的方法，因?yàn)榻滩氖墙?jīng)過(guò)眾多的教育教學(xué)研究者和實(shí)踐者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維習(xí)慣以及知識(shí)積累程度制定而成的，是濃縮的精華。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，熟知教材中的理論、概念、典型題等，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材語(yǔ)言的簡(jiǎn)練概括、條理清晰，并且要把教材中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)題型發(fā)表個(gè)人不同的見(jiàn)解，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于把自己想到的問(wèn)題和得出的結(jié)果表達(dá)出來(lái)，分享給大家。這樣，學(xué)生就可以在交流中提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、及時(shí)糾正學(xué)生不規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)看到學(xué)生對(duì)于一道題可以在卷面上解答出來(lái)，但是讓他說(shuō)出自己的思路，他卻不知道從何說(shuō)起。還有一種就是學(xué)生可以對(duì)自己的解題思路進(jìn)行講解，但是說(shuō)出的話卻前言不搭后語(yǔ)，讓人聽(tīng)了也云里霧里。第一種學(xué)生是不會(huì)表達(dá)，第二種學(xué)生是表達(dá)不正確。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，就是要讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，還要說(shuō)得明白清晰。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤，讓他們樹(shù)立正確表達(dá)的意識(shí)。例如，在教學(xué)“千克和克”這一章節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生理解這兩個(gè)重量單位的概念和他們之間的關(guān)系。在這一教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)大量的具體實(shí)例幫助學(xué)生消化這兩個(gè)單位，并針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。像“一袋大米重20千克”此類的例子，要能成為一句有完整意義的話，就需要教師去教會(huì)學(xué)生。

四、運(yùn)用多樣的教學(xué)技巧提升學(xué)生表達(dá)能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要建立在深刻了解學(xué)生的行為特質(zhì)和認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，還要懂得如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，同時(shí)還要求教師能夠有效組織課堂，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師善于運(yùn)用多樣的教學(xué)技巧和教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。開(kāi)展形式多樣的課堂游戲是激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲和表達(dá)欲的有效途徑，課堂中的小游戲不僅能夠活躍課堂氛圍，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。另外，組織學(xué)習(xí)小組也能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)小組中，每個(gè)學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)不同，要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)就需要與其他學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，在這一過(guò)程中就能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方法和技巧還有很多種，需要教師在深入了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的探索，找到適合學(xué)生發(fā)展和需求的教學(xué)策略。

五、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生而言是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生無(wú)論在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和研究，還是在其他學(xué)科的發(fā)展方面都會(huì)有很大的助力和推動(dòng)作用。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練要從小學(xué)生開(kāi)始，讓他們打好基礎(chǔ)，才能有更好的發(fā)展。這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和練習(xí)，同時(shí)還要給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心和表達(dá)熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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