李飛

摘 要：從創(chuàng)設(shè)情境，初步區(qū)分漢語(yǔ)拼音與英文字母；實(shí)例比較，分清漢語(yǔ)拼音與英文字母；游戲激趣，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)字母的熱情；按類(lèi)教學(xué)，降低默寫(xiě)字母的難度；重視書(shū)寫(xiě)，塑造良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；循序漸進(jìn)，逐步滲透積累六方面研究，以幫助學(xué)生成功掌握英文字母。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；游戲教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；書(shū)寫(xiě)；循序漸進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31；G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0059-01

本班英語(yǔ)學(xué)困生有一個(gè)通?。簼h語(yǔ)拼音與英文字母混淆不清，他們往往把英文字母讀成漢語(yǔ)拼音，26個(gè)字母他們都不能完全掌握，長(zhǎng)此以往勢(shì)必形成語(yǔ)音障礙，影響以后的學(xué)習(xí)。針對(duì)以上情況，教師只要在三年級(jí)采取以下策略，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就可以成功邁過(guò)第一道坎。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步區(qū)分漢語(yǔ)拼音與英文字母

學(xué)生在一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，到三年級(jí)時(shí)如果教師不作說(shuō)明，那么學(xué)生很容易就會(huì)把那些跟漢語(yǔ)拼音“長(zhǎng)得一樣”的英文字母誤認(rèn)為是漢語(yǔ)拼音。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入：T：小朋友們真乖！老師給大家講個(gè)故事，好不好？S：好！T：在遙遠(yuǎn)的西方，有一片陸地，在這片陸地上生活了26個(gè)英文字母，這些字母有的長(zhǎng)得跟小朋友們學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音很像。但是它們的名字不一樣，就像雙胞胎一樣，雙胞胎長(zhǎng)得像，但他們的名字一樣嗎？S：不一樣！T：比如“a”漢語(yǔ)拼音讀什么？S：齊讀a。T：英語(yǔ)字母就不讀a，英語(yǔ)字母讀/ei/。通過(guò)以上的導(dǎo)入，學(xué)生們能夠很好地區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母，初步的在大腦中形成印象，為以后很好地學(xué)習(xí)英文字母排除了障礙。

二、實(shí)例比較，分清漢語(yǔ)拼音與英文字母

英文字母中好些小寫(xiě)字母和漢語(yǔ)拼音寫(xiě)法一樣，為了更好地讓學(xué)生區(qū)分，在碰到漢語(yǔ)拼音與英文字母一樣時(shí)，特意指出它們讀音的不同，以加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。如“b p m f d t n l g k h j q x r z c a o e i u”這些漢語(yǔ)拼音，和英文字母寫(xiě)法一模一樣。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意區(qū)分比較，學(xué)生分清漢語(yǔ)拼音和英文字母應(yīng)該不是太難。

三、游戲激趣，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)字母的熱情

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。而學(xué)習(xí)字母是學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一道坎，能否成功邁過(guò)這道坎并長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)熱情，游戲在這中間扮演著重要的角色。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10分鐘～15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí)，采用幾分鐘生動(dòng)有趣的游戲，則會(huì)讓學(xué)生大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，讓其他區(qū)域稍微興奮，這樣可以很好地組織教學(xué)。實(shí)踐證明，把游戲引入課堂效果是很好的。（1）字母排隊(duì)游戲。每人發(fā)一張字母卡片，教師說(shuō)一個(gè)字母（如C），則持字母C及其后四個(gè)字母（DEFG）的學(xué)生應(yīng)立即站出來(lái)按次序排好隊(duì)，如班級(jí)人數(shù)較多，也可以將學(xué)生分成兩組進(jìn)行競(jìng)賽。這個(gè)游戲可以很好地讓學(xué)生掌握26個(gè)字母的順序。（2）搶凳子游戲。教師將學(xué)生分成兩組，分別發(fā)給26個(gè)字母大寫(xiě)和小寫(xiě)的卡片，并在臺(tái)前擺放五張凳子圍成一圈，游戲開(kāi)始，教師說(shuō)出三個(gè)字母，同時(shí)開(kāi)始播放音樂(lè)，兩個(gè)組中持這三個(gè)字母卡片的六個(gè)學(xué)生應(yīng)立即上前并圍著凳子小跑；音樂(lè)一停就搶凳子坐好，組內(nèi)三個(gè)人都搶到凳子的，給該組記10分。這個(gè)游戲可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、按類(lèi)教學(xué)，降低默寫(xiě)字母的難度

在以往的字母教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生默寫(xiě)字母總是要掐著指頭從頭到尾地默念字母，念到了要默寫(xiě)的哪個(gè)字母才會(huì)寫(xiě)出來(lái)。究其原因，可能與教師按字母順序教學(xué)有關(guān)。為此，教師也查了些資料，看了些文章，覺(jué)得教學(xué)26個(gè)字母時(shí)應(yīng)該按音分類(lèi)，逐步教學(xué)。分類(lèi)如下：第一課時(shí)教Aa，Hh，Jj，Kk，第二課時(shí)教Ee，Bb，Cc，Dd，Gg，Pp，Tt，Vv，第三課時(shí)教Ii，Yy，Oo，Uu，Qq，Ww，Rr，第四課時(shí)教Ff，Ll，Mm，Nn，Ss，Xx，Zz。

五、重視書(shū)寫(xiě)，塑造良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

好的開(kāi)始是成功的一半。書(shū)寫(xiě)教學(xué)一開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師要注意將檢查和評(píng)價(jià)相結(jié)合，檢查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)是否按照字母的筆順和字母在四線格中應(yīng)占的位置書(shū)寫(xiě)，字母的大小、寬窄是否協(xié)調(diào)和諧，間隔是否均勻、適當(dāng)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，還包括寫(xiě)字的姿勢(shì)、放紙的位置等。

六、循序漸進(jìn)，逐步滲透積累

26個(gè)英文字母如果在一堂兩堂課上就教完，學(xué)生掌握得肯定不好。同時(shí)，英語(yǔ)字母很抽象，一節(jié)課教得多了學(xué)生很容易疲勞。因此，教師把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不要定得太多。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，示范板演；指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式和筆順，容易混淆的大小寫(xiě)字母的比較；要求學(xué)生靜聽(tīng)和觀察老師的口型，在模仿上下功夫。

七、結(jié)束語(yǔ)

字母教學(xué)是英語(yǔ)課堂教學(xué)重要和首要的任務(wù)之一。眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，組成英文書(shū)面交流的最小單位是字母。英語(yǔ)中共有26個(gè)字母，每個(gè)字母有其特有的讀音和書(shū)寫(xiě)形式，是否能教好英語(yǔ)字母影響著英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)的初始階段，也就是在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視英語(yǔ)字母的教學(xué)，完成好英語(yǔ)字母教學(xué)的任務(wù)。只要學(xué)生成功邁過(guò)了第一道坎，學(xué)好英語(yǔ)就不是難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊莉，韓淑英，張春莉.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].教學(xué)與管理，2007（18）.

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