姚仙文

綜合實踐活動課的活動內(nèi)容安排，使教師在教學中充分挖掘教材中的實踐因素，在課堂教學中為學生提供更多的實踐機會和更大的空間，并且引導學生在社會生活實踐中獲取知識，在實踐中形成實踐能力。綜合實踐教師在教學中要想達到培養(yǎng)學生綜合實踐的目的，必須要遵照課程標準的精神，把實踐作為一個重要的途徑，在實踐中培養(yǎng)對學生的綜合實踐能力和運用能力。我是從以下方面做起的：

一、改變學習方式

綜合實踐課中要想達到培養(yǎng)學生的能力，必須遵照課程標準的精神，把實踐作為一個重要的途徑，在實踐中培養(yǎng)對綜合實踐的理解和運用能力，學生必須改變傳統(tǒng)的教學方式。倡導自主、合作、探究的學習方式。在傳統(tǒng)的教學中，往往保存和延續(xù)前人積累的經(jīng)驗，學習方式往往只能表現(xiàn)在“接受學習”的特點，學習者通過大量的誦讀、記憶、模仿來掌握知識，教育思想上強調(diào)“繼承”，知識領(lǐng)域強調(diào)專業(yè)，運用“標準化”的考試，忽略知識的綜合，以掌握知識的多少作為教育成效的判評標準。學習者完全處于被動的學習狀態(tài)，學生的創(chuàng)新精神和個性特征得不到充分的發(fā)展，展示，學生只通過記憶、反復練習、模仿等學習方式掌握知識。然而，隨著時代的變遷證明，單純追逐知識的數(shù)量已成為不可能，社會的標準已發(fā)生深刻的變革，掌握知識的多少已不是最主要的，最主要的是學會怎樣去掌握知識。發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力成為時代的強音。學習者在學習過程中要適應這種變化，必須成為學習的主人，改變被動的、單一的學習方式，有效地進行自主、合作、探究的學習方式。這種方式的轉(zhuǎn)變意味著學習者要改變學習態(tài)度、學習意識和學習習慣，在自己已有的認識水平上，獲得對原有的知識的再次發(fā)現(xiàn)。

二、努力建設開放的綜合實踐課堂

努力建設開放而有活力的綜合實踐課堂，是課程改革的重要目標，是綜合實踐課程的重要理念。傳統(tǒng)的綜合實踐課堂過于強調(diào)封閉，而開放的綜合實踐課堂具有時代的氣息，加強了綜合實踐和其他學科的溝通，克服了學科孤立的弊端，使學生在更廣闊的領(lǐng)域中學習實踐知識。

三、進行豐富多彩的實踐活動

在家庭生活和學校生活中都離開不了動手實踐的能力，所以我讓學生自己組織主題活動，展開討論，在討論中有所感受，有所發(fā)現(xiàn)，嘗試解決問題，在動手實踐中以適當?shù)姆绞秸故緦W習成果，并利用各種資源，進行豐富多彩的實踐活動，來實現(xiàn)學習的目標。

總之，在綜合實踐教學中，我們應創(chuàng)設愉悅的情境，開展生動有趣的活動，注重學生動手的操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。注重信息搜集資料，提升學生的實踐素養(yǎng)。