杜逸飛

一、語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.較容易創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文知識多種多樣，具有包羅萬象的教學(xué)特征，再加之初中學(xué)生的心理和生理還都處于尚未成熟的地步。在語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來教師口干舌燥，學(xué)生也聽得暈頭轉(zhuǎn)向，而且知識還只能停留在語文知識的層面上，無法更加深層次地講解。這樣的教學(xué)，不但會消耗教師的大量精力，還會讓學(xué)生感受到語文課的索然無味，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地減少教師的講解過程，幫助教師營造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D像、文字、視頻等因素有效地結(jié)合在一起，將一些原本靜態(tài)的知識變得更加靈動起來，也可以使那些枯燥的知識更加生動和形象，打破教師講解的時空局限性，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅、歡快的教學(xué)氛圍。

2.能夠優(yōu)化教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率。教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在能夠保證完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎更加適宜的教學(xué)方式和方法。并且通過方式方法的創(chuàng)新來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠增強。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師想要仔細全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時間，有的課文篇幅較長或是難度大一些的還需要更長的時間。并且每一堂課教師都會不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣，教師最后還是會覺得這篇文章沒有講解透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點點。然而運用多媒體教學(xué)后，就能夠有效地減少教師寫板書占用的時間，教師也不用再絞盡腦汁地思考和描述了，可以利用計算機技術(shù)打破知識與時間的時空限制，為學(xué)生情境再現(xiàn)，節(jié)省大量的時間，讓學(xué)生進行更加直觀的想象。這樣，在教學(xué)的過程中即使有的地方教師沒有用太多的語言去講解，學(xué)生也能夠掌握在胸了。

二、在語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的弊端

多媒體教學(xué)除了教學(xué)優(yōu)勢之外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展也產(chǎn)生了一定的教學(xué)弊端。計算機長時間應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域就會產(chǎn)生一定的教學(xué)誤區(qū)，要是在教學(xué)過程中教師不能夠較好地掌握多媒體應(yīng)用的尺度，就會讓學(xué)生陷入觀賞畫面、欣賞音樂等表面的現(xiàn)象之中，教師也會越來越依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)，等等。多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的局限性，表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多媒體教學(xué)不能體現(xiàn)語文的個性化教學(xué)。語文教學(xué)過程不僅僅是教師傳授知識的簡單環(huán)節(jié)，教師在這個過程中還要引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)的過程中，語文教師要利用自己的語言來引導(dǎo)學(xué)生感受文章中作者表達的豐富情感，并且利用自己的激情來為學(xué)生營造美的氛圍，同時用自己的感受和情感去感染學(xué)生。在教學(xué)中教師通過設(shè)計和實施師生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓師生在思考中碰撞出思維的火花。而上述所說的這些是多媒體教學(xué)無法實現(xiàn)的，雖然它能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出形象直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻無法與學(xué)生進行思想及思維的交流。在多媒體技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到初中語文教學(xué)中之后，教師便把大部分的精力放在了多媒體課件的制作和操作中，學(xué)生的眼睛及思維也都大部分停留在了多媒體的屏幕之中。這樣就會失去語文教學(xué)的情感交流部分，也就無法完成語文的個性化教學(xué)。

2.多媒體的濫用容易把學(xué)生局限于特定的情感和思維之中。語文知識具有含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隱喻性等特點，在語文教學(xué)中如果不加注意和節(jié)制地濫用多媒體教學(xué)，就會給學(xué)生營造一種特定的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考方式，也就不能夠在教學(xué)中傳達語文的真正內(nèi)涵。

三、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則

想要真正利用多媒體教學(xué)技術(shù)來提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，就需要走出多媒體教學(xué)的誤區(qū)，看清多媒體教學(xué)的利弊，能夠在實際教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)對象來做出真實有效的選擇。首先，教師要能夠以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生的主體地位，在運用多媒體教學(xué)時能夠把學(xué)生放在首位；其次，教師要以教學(xué)為出發(fā)點，要使自己的選擇能夠使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率達到最好；最后，要堅持尊重語文學(xué)科本身擁有的特點和規(guī)律，切記濫用或是不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)技術(shù)?？傊?，在語文教學(xué)中要根據(jù)實際教學(xué)的要求以及教學(xué)內(nèi)容的特點，來選擇教學(xué)方式和手段，不要盲目地使用多媒體技術(shù)。