朱福學(xué)　何棟國

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程.新課程教學(xué)的基本特征是充分調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，教師在教學(xué)中的作用，只是為學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展提供種種有利的條件，即組織、幫助、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，預(yù)習(xí)法是行之有效的方法之一.預(yù)習(xí)法的好處有：第一，預(yù)習(xí)一般是“單兵作戰(zhàn)”，能增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴性，能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.第二，預(yù)習(xí)中能發(fā)現(xiàn)問題，找出疑難點(diǎn)，帶著疑難點(diǎn)去聽課，能減少盲目性，增強(qiáng)聽課效果.第三，經(jīng)過預(yù)習(xí)，對新的知識有了初步了解，在課堂上就有充裕的時間對老師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化，有利于深入了解課文內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固知識，提高課堂效率.第四，重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶.下面就高效課堂背景下學(xué)生預(yù)習(xí)的思考與實踐談點(diǎn)體會.

一、訓(xùn)練科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑.如何預(yù)習(xí)？教師要給予科學(xué)指導(dǎo).

1.學(xué)期預(yù)習(xí).就是指開學(xué)前，在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容.這時往往需要瀏覽整本書的內(nèi)容，做到心中有數(shù).學(xué)期預(yù)習(xí)的步驟：第一步，閱讀課本前言說明.在前言說明中，找到本冊書的主要內(nèi)容.第二步，看目錄.通過看課本目錄，進(jìn)一步了解到本冊書所包括的內(nèi)容，知道哪些內(nèi)容與學(xué)過的知識銜接，哪些內(nèi)容是新出現(xiàn)的知識點(diǎn)，這樣做到心中有數(shù)，找準(zhǔn)自己的弱點(diǎn)，開學(xué)后就能有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí).

2.章節(jié)預(yù)習(xí).就是指用一個比較完整的時間，把后面要講的一章新課內(nèi)容自學(xué)一遍.章節(jié)預(yù)習(xí)的步驟：第一步，通讀、通覽全章.對全章內(nèi)容瀏覽一遍，知道本章所講述的主要內(nèi)容.第二步，粗讀找出重難點(diǎn).對全章內(nèi)容快速閱讀一遍，大致找出學(xué)習(xí)本章的基本要求以及本章所述內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn).第三步，精讀掌握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn).認(rèn)真地把全章內(nèi)容閱讀一遍，找出自己難以理解的地方，加以批注.這樣邊讀、邊寫、邊批，到上課時就可以有目的、有重點(diǎn)地聽課.

3.課前預(yù)習(xí).就是指上課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容.課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過課前預(yù)習(xí)，可以掃除課堂教學(xué)的知識障礙.課前預(yù)習(xí)的步驟：第一步，縱覽全節(jié).預(yù)習(xí)時認(rèn)真看書對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容中的所有題目進(jìn)行了解，力爭看懂教材所表述的意思.第二步，圈點(diǎn)勾畫.預(yù)習(xí)時，邊讀邊劃，邊讀邊批，邊讀邊寫.對于教材中的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)標(biāo)劃出來，特別是難以理解的部分要批注清楚，以便在聽課時引起重視，進(jìn)而打好定向的注意基礎(chǔ)，增強(qiáng)聽課的意識性，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán).第三步，提問.閱讀完全節(jié)內(nèi)容，找出重點(diǎn)難點(diǎn)后，要提出一些問題，找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，通過舊知識的遷移，促使新知識的掌握，然后查閱過去有關(guān)的知識解答問題，掌握例題的解題依據(jù)、思路及方法.

二、培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)就其本質(zhì)而言，是一種自主學(xué)習(xí).因此，大多數(shù)情況下的預(yù)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一種自覺行為.

1.自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣.自覺預(yù)習(xí)是主體從無意投入逐漸變?yōu)橛幸馔度氲倪^程，能激發(fā)起學(xué)生對信息獲取與理解的心態(tài)，能躍動深層次的理性思維.在學(xué)生預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)明確預(yù)習(xí)的范圍和要求，設(shè)計相應(yīng)的與舊知識聯(lián)系的、帶有懸念性的問題或與新知識相關(guān)的有趣練習(xí)題，促使學(xué)生主動預(yù)習(xí).新授前，還應(yīng)檢查預(yù)習(xí)的情況.這樣使學(xué)生逐漸形成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣.

2.預(yù)習(xí)思考的習(xí)慣.預(yù)習(xí)是按照一定的思路、順序或步驟去理解接受新知識，更重要的是通過預(yù)習(xí)要獲得新的概念或結(jié)論，這就需要學(xué)生養(yǎng)成邊預(yù)習(xí)邊思考的習(xí)慣.就理科而言，由于其概念、法則、性質(zhì)、公式等，無不是思維的結(jié)晶，所以離開積極的思維根本無法掌握基礎(chǔ)知識，更談不上靈活運(yùn)用.為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)思考的習(xí)慣，教師應(yīng)采取如下措施.（1）劃注引思.要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中逐步學(xué)會標(biāo)符號，列標(biāo)題，寫評注.（2）問題引導(dǎo).在預(yù)習(xí)之前，教師根據(jù)教材內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)識水平先巧妙地設(shè)置一些問題，用以加深學(xué)生的注意，突出重要內(nèi)容，指引思維方向，提高預(yù)習(xí)效率.（3）預(yù)習(xí)后交流.預(yù)習(xí)后帶著預(yù)習(xí)中的體會與疑問主動與同學(xué)交換看法，互相解決重點(diǎn)、難點(diǎn).教師要調(diào)動全體學(xué)生相互探討，互相促進(jìn)，共同提高，集體找出疑點(diǎn)，以便提高課堂效率.

總之，如何提高預(yù)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有待于教師進(jìn)一步探索和實踐.