王小毅

2016年3月17～19日，由全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟、福建師大課程中心主辦的2016年全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟暨“關(guān)注學(xué)生語言實踐，提升語文核心素養(yǎng)”高峰論壇在福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)舉行。日本著名教育家佐藤學(xué)教授和海峽兩岸24位知名教育專家、名師作精彩報告、執(zhí)教觀摩課。全國小學(xué)語文名師工作室聯(lián)盟學(xué)術(shù)導(dǎo)師吳忠豪教授、聯(lián)盟理事長薛法根、秘書長張祖慶等學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)及53位工作室主持人全程參加活動。

會議全程，亮點多多：

亮點之一：學(xué)習(xí)共同體建設(shè)理論與實踐探討

福建師范大學(xué)余文森教授的講座《“學(xué)習(xí)共同體”與教學(xué)（學(xué)習(xí)）反轉(zhuǎn)——走向佐藤學(xué)》講了三個反轉(zhuǎn)：同學(xué)關(guān)系的反轉(zhuǎn)，師生關(guān)系的反轉(zhuǎn)，學(xué)科特性與學(xué)生經(jīng)驗的反轉(zhuǎn)。

四附小學(xué)習(xí)共同體常態(tài)課堂展示和何捷老師的《讀繪本故事，練習(xí)說話，寫話》同時進行。福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)林莘校長執(zhí)教的《景陽岡》,讓學(xué)生通過共同體學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)怎么讀課文，怎么寫批注，讓與會者領(lǐng)略學(xué)習(xí)共同體的實際操作過程。

臺灣新北市秀山國小校長、臺灣師范大學(xué)教育研究所博士林文生主持的觀課員匯報交流會也是本次大會的看點。8位觀課者，分組全程對共同體每個成員進行跟蹤式觀課，并對每個學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進行細致描述。這一細節(jié)，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)共同體關(guān)注每個學(xué)生發(fā)展的理念。

由余文森主持的沙龍《對話：學(xué)習(xí)共同體建設(shè)的困惑與展望》環(huán)節(jié)中，林莘老師、余文森教授、林文生博士和李玉貴老師就“學(xué)習(xí)共同體建設(shè)”主題為現(xiàn)場的老師答疑解惑，其中不乏尖銳且現(xiàn)實的問題。

最令人關(guān)注的是日本東京大學(xué)佐藤學(xué)教授關(guān)于共同體建設(shè)的主題報告《學(xué)校的挑戰(zhàn)：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的共同體》。這位日本著名教育家用了“驚艷”來概括他一個上午在四附小的所見所聞。從2012年起，四附小的林莘校長從臺灣考察共同體課堂后，共同體課堂的研討就在該校各年級各學(xué)科全面推開，歷經(jīng)三年時間的準備之后，學(xué)校越來越多的教師加入到共同體的實踐。如今，在全校實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，隨意走到哪間教室，都能見到靜悄悄的、以學(xué)為主的課堂景觀，呈現(xiàn)出的是相互傾聽、細聲討論的“潤澤的教室”。同時，他還詮釋了“學(xué)習(xí)共同體”與一般的“小組合作”的區(qū)別。明確提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的三大條件：“構(gòu)筑相互學(xué)習(xí)的關(guān)系”“創(chuàng)造真正的學(xué)習(xí)”“挑戰(zhàn)伸展跳躍的學(xué)習(xí)”。主張要從“知識的獲得與理解”的學(xué)習(xí)前往“活用知識的思考、探究“的學(xué)習(xí)。

亮點之二：名師觀摩課努力凸顯“語言實踐”

本次教學(xué)，名師們的課，努力凸顯文體特征，關(guān)注學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，凸顯語文的“實踐性”。薛法根老師執(zhí)教的《談禮貌》，教學(xué)重點不是在分析討論這篇議論文的思想內(nèi)容，而是在教學(xué)生敘事說理這樣一種寫作方法，教學(xué)內(nèi)容非常明確。張祖慶老師執(zhí)教的《金錢的魔力》，緊扣小說的特征，聚焦語言，體會人物心理狀態(tài)，揣摩作者怎么描寫人物語言，之后進行遷移寫話。王崧舟老師執(zhí)教的《天籟》，板塊簡單：通讀——美讀——品讀。課畢，大家仍沉浸其間，仿佛置身“此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞”的境況。蔣軍晶執(zhí)教的《繪本閱讀》，展現(xiàn)出名師的教學(xué)風(fēng)采。先讓學(xué)生看無字繪本，試著給繪本其中一幅圖配文字，然后出示五幅圖，讓學(xué)生選出其中的一幅寫話；最后逐幅點評學(xué)生寫的五幅畫。李玉貴老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達》，尊重兒童，重視學(xué)生獨立思考探索精神的培養(yǎng)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注全體，讓課堂成為學(xué)生共同成長發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。緊扣文本特點，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的啟迪和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。趙志祥老師執(zhí)教的《漁歌子》，歌之詠之，呈現(xiàn)出教者深厚的文化底蘊，讓人驚嘆。盛新鳳執(zhí)教的《蒙娜麗莎之約》從三個標點引發(fā)的不同含義入手，帶我們走進了語用教學(xué)的“蒙娜麗莎”之約。王文麗老師用讀、思、猜等策略激起了學(xué)生要去閱讀《一百條裙子》的強烈興趣。謝江峰老師的《尊嚴》揭示了重要的意思“說三遍”的道理，實踐人物對話的“幾個來回”。

亮點之三：名師工作室學(xué)員說課海選、現(xiàn)場展示

來自全國各地的名師工作室各推薦一名成員參加說課比賽，四個小組的第一名（金曉潤工作室許靜老師，張祖慶工作室陳曉華老師，潘文彬工作室常相波老師，史春妍工作室張馨梅老師）參加第二天的大會說課展示?，F(xiàn)場隨機選擇了10位不同省份的參會老師與名師工作室主持人組成評審團，現(xiàn)場打分，當(dāng)場宣布結(jié)果。最后，來自浙江寧波金曉潤工作室的許靜老師脫穎而出，與張祖慶老師同課異構(gòu)，現(xiàn)場執(zhí)教《金錢的魔力》（陳曉華、常相波、張馨梅說課稿及許靜老師的設(shè)計，見后面板塊）。

這種通過自愿報名參加說課，聽眾打分海選上課者的形式，很有創(chuàng)意，平等民主，讓神圣的舞臺走向平民，給有夢想的年輕教師無限可能。

亮點之四：多視角全方位及時點評，互動交流

參加點評的隊伍也是名家云集：特級教師黃國才、魏星、商德遠、王小毅、陳曦，《小學(xué)語文教師》主編楊文華，寥寥數(shù)語，畫龍點睛，精彩紛呈，讓與會者眼界大開。

亮點之五：著名大學(xué)教授學(xué)術(shù)引領(lǐng)精準到位

教育部“長江學(xué)者”李政濤教授的講座《讓課堂散發(fā)生長的氣息》，令聽者聞到“春天的味道”。他緊緊圍繞關(guān)鍵詞“生長”，指出，“在課堂上學(xué)生要生長，教師也要生長”。他不斷地提醒老師們要培養(yǎng)學(xué)生好的“思維品質(zhì)”。

上海師范大學(xué)教授、聯(lián)盟學(xué)術(shù)導(dǎo)師吳中豪作大會總結(jié)。他針對這次會議主題，提出自己的建議，并對名師的課提出中肯的看法（詳情見下文）。

亮點之六：名師工作室聯(lián)盟機制完善與構(gòu)想

為了進一步完善名師工作室聯(lián)盟機制，理事會還利用大會間歇，召開了工作室主持人會議。總結(jié)了聯(lián)盟自成立以來取得的成績，也提出了下一步的發(fā)展思路：

1.堅持一年一次大活動。下一次活動主題仍然是“關(guān)注語言實踐，提升核心素養(yǎng)”；方式是賽課，錄像課初選，淘汰40%，最后精選12名參加現(xiàn)場決賽。

2.提倡各工作室根據(jù)共同研究方向聯(lián)合舉辦小型活動。

3.開展網(wǎng)絡(luò)研討，每年12個話題，邀請大家參與研討，活動文字在《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》《小學(xué)語文教師》上擇優(yōu)發(fā)表。

4.實行聯(lián)盟申報退出制度。聯(lián)盟不輕易擴大規(guī)模，夠資格才能進入，寧缺毋濫，三年內(nèi)無故不參加一次活動者自動退出。

5.本聯(lián)盟將進一步突出主題性、研究性。