江蘇省泰州市第三高級(jí)中學(xué) 宋德生

基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略

江蘇省泰州市第三高級(jí)中學(xué) 宋德生

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我們的生活帶來(lái)了巨大的便利，其中，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的科學(xué)技術(shù)，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)一些英語(yǔ)圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣，最終使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到有效提升。

多媒體；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中英語(yǔ)；教學(xué)實(shí)施

在英語(yǔ)課堂上，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生呈現(xiàn)一些英語(yǔ)圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)和視頻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.積極創(chuàng)建多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)平臺(tái)

在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四項(xiàng)極為重要的英語(yǔ)基本能力，只有把這四項(xiàng)技能都掌握好，學(xué)生才能夠綜合提升自己的英語(yǔ)水平。然而在我國(guó)目前的英語(yǔ)教學(xué)中，我們可以看到英語(yǔ)教師們對(duì)于“說(shuō)”這項(xiàng)技能的關(guān)注度是很小的，因而學(xué)生往往都是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，卻不能很好地把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，也不能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這就使英語(yǔ)喪失了其原有的功能性。而在我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)后，情況就可以得到較好的改善，因?yàn)閷W(xué)生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行交流。在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生都能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，因此，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話(huà)也是得心應(yīng)手的。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生和教師之間可以進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音對(duì)話(huà)，也可以進(jìn)行英語(yǔ)打字對(duì)話(huà)，這就消除了面對(duì)面交流時(shí)的緊張感，從而讓學(xué)生變得更加放松，從而更好地發(fā)揮自身的英語(yǔ)實(shí)力。

2.提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主體地位

近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了相當(dāng)廣泛的運(yùn)用，并深入到了千家萬(wàn)戶(hù)。隨著這些技術(shù)的不斷普及，多媒體設(shè)備在英語(yǔ)高中課堂上得到了更為深刻的運(yùn)用。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在課堂用口講課，用手板書(shū)，十分耗費(fèi)功夫和精力，而且教學(xué)的效果并不是很好，有很多學(xué)生都覺(jué)得這種傳統(tǒng)教學(xué)方式十分枯燥無(wú)味，因而并不能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生也很難理解教師所講的內(nèi)容，因而不能夠很好把握英語(yǔ)知識(shí)，但是多媒體技術(shù)為我們提供了教學(xué)新思路。通過(guò)多媒體設(shè)備，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以通過(guò)展示英語(yǔ)課件，讓學(xué)生以眼睛看和耳朵聽(tīng)的方式來(lái)提高對(duì)知識(shí)的理解程度，進(jìn)而讓教學(xué)變得更加生動(dòng)形象。但是，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自己的課堂引導(dǎo)作用，如果僅僅是讓學(xué)生們看課件的話(huà)，教師與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)逐漸割裂，不利于兩者直接的交流。因此，教師需要及時(shí)引導(dǎo)課堂的發(fā)展方向，利用合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化英語(yǔ)多媒體教學(xué)，并展開(kāi)課堂討論，使學(xué)生加強(qiáng)思考能力。

例如，在講解“定語(yǔ)從句”時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，可以讓學(xué)生初步了解以that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句。其次，讓他們學(xué)會(huì)用定語(yǔ)從句介紹自己喜歡的書(shū)籍、電影等話(huà)題。最后，要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)某事物的好惡等。在英語(yǔ)課堂開(kāi)始之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過(guò)的賓語(yǔ)從句，再引出定語(yǔ)從句，并做比較。學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可以先讓學(xué)生從兩句簡(jiǎn)單句開(kāi)始，將其合并為復(fù)合句。例如，將The book is very interesting. I am reading. 改成：The book （that I am reading） is very interesting. 將The car looks very nice. My father bought it yesterday. 改成：The car （thatmy father bought yesterday） looks very nice. 讓學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句有初步的了解，強(qiáng)調(diào)定語(yǔ)從句的先行詞是名詞或者代詞，然后讓學(xué)生從課文中找出含有定語(yǔ)從句的句子。這發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，他們基本上都能找對(duì)。這樣練習(xí)完之后，再讓學(xué)生完成書(shū)中的指定任務(wù)。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，教師可以讓學(xué)生談?wù)搨€(gè)人喜好，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行充分的探討和交流，并使用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)談?wù)撟约旱南埠茫M(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從而充分發(fā)揮自身的主體地位。這樣一來(lái)，不論是優(yōu)生還是差生，都能根據(jù)自己的實(shí)際水平有所發(fā)揮，學(xué)生都學(xué)有所獲。

3.提高英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)

為了提升多媒體英語(yǔ)教學(xué)的課堂效果，學(xué)校必須構(gòu)建出一支具備高素質(zhì)、高水平的英語(yǔ)師資隊(duì)伍，只有教師本身能夠熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)，才能夠讓多媒體技術(shù)發(fā)揮出最大的作用。為了做好這項(xiàng)工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)拿出足夠的資金進(jìn)行師資隊(duì)伍培訓(xùn)，定期組織教師進(jìn)行外出交流和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體英語(yǔ)教學(xué)思路和當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。另外，也可以定期組織校內(nèi)教師研討會(huì)，互相交流英語(yǔ)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高、共同進(jìn)步。除此之外，教師不但要重視英語(yǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，也需要重視英語(yǔ)實(shí)踐能力的教學(xué)，讓學(xué)生能把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)交流和寫(xiě)作之中。只有做到理論聯(lián)系實(shí)際，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量才能夠有效提升，學(xué)生才能切實(shí)提升自身的英語(yǔ)實(shí)力。

總而言之，英語(yǔ)教師們一定要注重多媒體網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不斷更新高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施策略。與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)有著更多的靈活性和變通之處，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而有效提升高中英語(yǔ)課堂的質(zhì)量。

陳小平. 2014. 基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略［J］.新課程·中旬（7）：131-132.