郭思華 洪小軍 陳梁艷

(四川工程職業(yè)技術(shù)學院 四川 德陽 618000)

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基于大學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)共享體系構(gòu)建研究

郭思華 洪小軍 陳梁艷

(四川工程職業(yè)技術(shù)學院 四川 德陽 618000)

一、研究目的及意義

2004年9月，《國家學生體質(zhì)健康標準》在全國各類學校開始正式實施，2014年7月教育部關(guān)于印發(fā)《國家學生體質(zhì)健康標準(2014年修訂)》的通知。通知要求：各高校每年對學生的體質(zhì)進行測試，并將測試結(jié)果上報國家教育部。從全國各級院校實施情況看，學生體質(zhì)健康測試普遍存在重測試而輕干預，重測試數(shù)據(jù)上報而輕科學分析共享反饋等現(xiàn)象。

二、研究方法

1.文獻資料法

2.實地考察法

3.數(shù)理統(tǒng)計法

三、解決的主要問題

1.健全完整的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)體系。

2.規(guī)范體質(zhì)測試的測試方法及練習方法，宣傳體質(zhì)測試的重要性。

3.建立常態(tài)化評價和信息共享反饋體系。

4.學生忽視體質(zhì)測試數(shù)據(jù)或者評價成績。

四、實現(xiàn)的目標

1.健全體質(zhì)測試數(shù)據(jù)管理體系:文化建設與素質(zhì)教育領(lǐng)導小組——體育部——體質(zhì)健康測試中心—— 體質(zhì)測試信息員qq群——每名學生。

2.創(chuàng)編《四川工程職業(yè)技術(shù)學院——學生體質(zhì)健康手冊》。

3.建立各行政部門常態(tài)化評價和信息反饋共享體系。

4.學生重視體質(zhì)測試，完善了“測試—錄入—評價反饋—體育手段—干預指導—共享”這一循環(huán)過程的管理路徑，發(fā)揮了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的效能。

五、完成的研究工作(我院學生體質(zhì)測試工作中的一些方法、措施)

1.規(guī)范體質(zhì)測試過程，確保原始數(shù)據(jù)科學、準確、有效

(1)規(guī)范每項測試標準及要求：測試身高必須脫鞋；50米、800/1000米跑必須兩位教師同時測試，一個發(fā)令，一個檢查；引體向上測試必須交叉測試，嚴格執(zhí)行體側(cè)標準及要求。

(2)規(guī)范數(shù)據(jù)采集及錄入

①體測數(shù)據(jù)錄入必須在教師本人當場監(jiān)督下錄入，嚴禁單獨讓學生錄入，體測原始數(shù)據(jù)表期末請交回體測中心備查。

②測試項目請按照體測系統(tǒng)設定的格式和要求錄入。比如：立定跳遠錄入格式為：厘米，取整數(shù)：50—400。

2.利用體育部信息管理系統(tǒng)實現(xiàn)全院學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)共享。體育工作部教務管理系統(tǒng)http://tyxk.scetc.net/Teacher/mainFrame.htm

(1)院領(lǐng)導，學生處，教務處，各系，體育部各任課教師可以分學期、年級、班級、個人錄入及查詢體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，達到每名學生的數(shù)據(jù)共享與各行政部門。

(2)學生可以查詢自己的每年度體質(zhì)測試測試各項測試成績、得分。

(3)可以根據(jù)學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)情況生成有針對性的運動處方，指導學生進行科學鍛煉。

3.建立體質(zhì)測試數(shù)據(jù)數(shù)反饋共享體系，強化體測數(shù)據(jù)效能

(1)建立了由體育部體質(zhì)測試中心到學生本人和到學院學生處、各系部、輔導員的體測數(shù)據(jù)反饋共享通道，為學生了解自身體質(zhì)健康狀況及學院、系部、班級對學生的督導及管理提供依據(jù)。

(2)通過學生體質(zhì)測試成績的數(shù)據(jù)共享體系建設。體育部群體教研室根據(jù)測試的數(shù)據(jù)安排多種方式的群體活動、體育健身節(jié)、陽光體育活動，每一年冬季長跑的800米、1000米數(shù)據(jù)、體育健身節(jié)的立定跳遠數(shù)據(jù)、共享與本學年度的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)，從而促進學生積極參加學院各項體育活動的積極性。從而提高學生的身體素質(zhì)。

4.建立了學生體質(zhì)測試規(guī)章制度

(1)學院“文化建設與素質(zhì)教育領(lǐng)導小組”，根據(jù)各年度學生體質(zhì)測試合格率情況，宏觀調(diào)控我院體育工作，提供學生體質(zhì)測試工作所需的軟硬件支持。把學生體質(zhì)測試工作納入其中，使體質(zhì)測試工作得到了升華，有利于體質(zhì)測試工作的開展。

(2)體質(zhì)測試中心完成了首部《四川工程職業(yè)技術(shù)學院——學生體質(zhì)健康手冊》的編訂，宣傳了體質(zhì)測試的重要性，規(guī)范了體質(zhì)測試工作，提高了工作效率，為體質(zhì)測試工作的開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

六、取得的成果

1.編寫《四川工程職業(yè)技術(shù)學院——學生體質(zhì)健康手冊》，為學院師生正確認識學生體質(zhì)健康測試提供依據(jù)，同時掌握科學的測試方法及運動訓練辦法。

2.論文兩篇：課題組鄧勇發(fā)表《高職院校體質(zhì)測試工作改革實踐研究——以四川工程職業(yè)技術(shù)學院為例》，發(fā)表于《當代體育科技》，2014年7月出刊，課題組洪小軍、郭思華發(fā)表《影響大學生體質(zhì)狀況因素的探析》，發(fā)表于《都市家教》。2015年61月出刊。

3.衍生了新的研究課題；申報2016年度院級課題《運動處方教學模式下提高大學生素質(zhì)的實驗性研究》。

4.在學院“文化建設與素質(zhì)教育領(lǐng)導小組”全面領(lǐng)導、組織實施學院“學生體質(zhì)健康標準”測試工作，制定、出臺學院關(guān)于貫徹執(zhí)行《標準》的實施方案；由體育工作部下設的“體質(zhì)健康測試中心”全面負責測試工作的具體實施；建立班級體質(zhì)測試信息員，每學期由“體質(zhì)健康測試中心”的老師進行體質(zhì)測試的各方面的培訓，同時成立體質(zhì)測試信息員QQ群，為各班級的學生與體育老師能及時交流，數(shù)據(jù)的反饋搭建了信息平臺。

5.完善體測成績管理系統(tǒng)，建立數(shù)據(jù)服務管理體系學生及時的查詢體質(zhì)測試成績，體育工作部教務管理系統(tǒng)http://tyxk.scetc.net/Teacher/mainFrame.htm

6.進一步規(guī)范測試時間：每學年的第一學期6—14周組織一年級的學生進行測試；每學年的第二學期4—14周組織二年級、三年級的學生進行測試；每學年的補測分兩次，為每學期的15-17周。

7.衍生和推進管理與分析系統(tǒng)的建立，“體質(zhì)健康測試中心”進一步建立校園學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)的建立。該系統(tǒng)可以通過數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計、分析和共享，科學的評價每名學生的身體健康狀況及等級，開出相應的運動處方，讓學生科學的鍛煉身體。

8.通過體育課成績的評定、冬季長跑、體育健身節(jié)等數(shù)據(jù)的共享，促進學生參加體育鍛煉，提高參加各種體育活動的積極性。

從2007年到2015年，學生體質(zhì)測試合格及以上的人數(shù)比例從最低69.08%上升到最高95.79%。

七、課題研究的創(chuàng)新點

通過課題的研究：用體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的共享體系的初步構(gòu)建研究，為學院各行政職能、學生、體育教師等做好了服務平臺的建設，服務于學生、行政部門、體育教學、體育部群體工作，主要表現(xiàn)以下：

1.編寫了學生體質(zhì)健康測試手冊。

2.健全的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)管理體系；文化建設與素質(zhì)教育領(lǐng)導小組——體育部——體質(zhì)健康測試中心—— 體質(zhì)測試信息員——每名學生。

3.為行政主管部門的行政干預、體育部的各教研室提供數(shù)據(jù)支持，測試—錄入—評價反饋—體育手段干預指導—共享” 這一循環(huán)過程的管理路徑，發(fā)揮了體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的效能。

4.通過數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、分析和共享，健全“校園學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)管理與分析系統(tǒng)”，科學的評價每名學生的身體健康狀況及等級，開出相應的運動處方，科學指導學生體育鍛煉、如何進行體育課堂教學、科學的安排課余活動。

[1]周云，周志雄。正確理解《體育與健康課程標準》正視傳統(tǒng)體育教學的精隋[j].教改論壇，2004(5)

[2]周登篙.學校體育學[M].人民出版社，2005(11)

[3]秦云興.我國傳統(tǒng)體育教學與現(xiàn)代體育教學的比較[j].北京體育大學學報，1994(17):38-39

郭思華(1979—)，男，副教授，大學本科，研究方向：體育教育教育管理;洪小軍(1969—)，男，副教授，大學本科，研究方向：體育教育教育管理;陳梁艷(1976—)，女，講師，大學本科，研究方向：體育教育教育管理。