劉青梅

【摘要】“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下的小組合作學(xué)習(xí)，極大地提高了中職學(xué)生在課堂上的參與性。而小組合作學(xué)習(xí)功效的發(fā)揮則離不開(kāi)“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)、科學(xué)分組、組際交流與評(píng)價(jià)機(jī)制的建立。只有這四個(gè)方面有機(jī)的結(jié)合，才能避免合作學(xué)習(xí)的形式化，使各種層次的中職學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍中提高英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)單導(dǎo)學(xué) 中職英語(yǔ) 合作學(xué)習(xí)

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”，是指以“活動(dòng)單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”中自主、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)理論是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式中活動(dòng)模型設(shè)計(jì)的核心依據(jù)。我國(guó)古代《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》的“如切如磋，如琢如磨”就是合作學(xué)習(xí)的思想體現(xiàn)。在中職英語(yǔ)課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“活動(dòng)單”是課堂教學(xué)的主體部分，也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要相互合作、共同探索，方能達(dá)到良好的效果。因而，小組合作學(xué)習(xí)是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下課堂中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要把握合作精髓，引導(dǎo)學(xué)生高效合作，提高學(xué)習(xí)效率。如何做到有效地小組合作學(xué)習(xí)了呢？下面，我就“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式下中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，來(lái)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、精心設(shè)計(jì)“活動(dòng)單”

“活動(dòng)單” 是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素的平臺(tái)，它可以讓學(xué)生對(duì)自己所要做的事、所要講的話做到心中有數(shù)，按“單”開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而避免課堂學(xué)習(xí)中無(wú)謂的“枝蔓”，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師根據(jù)課前制定的“活動(dòng)單”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)單”的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、活動(dòng)方案進(jìn)行有序有效地活動(dòng)。中職英語(yǔ)課堂中“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)要從中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況出發(fā)，每個(gè)“單”主要包括兩至三個(gè)活動(dòng)，其次，“活動(dòng)單”的問(wèn)題設(shè)計(jì)也要難易適中。學(xué)生在 “活動(dòng)單”的引導(dǎo)下合作學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“活動(dòng)單”任務(wù)進(jìn)行小組交流，學(xué)生通過(guò)小組交流，反饋合作學(xué)習(xí)的信息，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。

二、科學(xué)分組，建立小組制度

首先要分析中職學(xué)校學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行摸底調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定。然后根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性格特點(diǎn)以及男女生比例，按照“同組異質(zhì)，異質(zhì)同組”的原則，將班級(jí)學(xué)生分成 4-6 人一組，這種組合有利于同組之間相互幫助，相互支持，不同小組之間相互比較，形成競(jìng)爭(zhēng)。

制度是一種行為規(guī)范，更是一種價(jià)值取向。在科學(xué)分完組后，班級(jí)要針對(duì)具體情況，設(shè)計(jì)制定出各個(gè)時(shí)期的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)機(jī)制。各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)要組織成員對(duì)今后學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行梳理，制定出本組的小組公約、條例。只有這樣，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；才能充分發(fā)揮組內(nèi)成員相互幫助、監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)、合作的熱情，真正發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

三、引導(dǎo)組際交流，合作兼競(jìng)爭(zhēng)

在經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)并在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果取得共識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組際交流，也就是全班各組同學(xué)一起交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，匯報(bào)該組對(duì)知識(shí)的理解程度，其他各組做出補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，再由各小組提出本組的疑難問(wèn)題，組際之間進(jìn)行討論、解答。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見(jiàn)。這樣，不僅使學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。提高中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性，合作與競(jìng)爭(zhēng)總是如影隨形，以小組為形式的合作學(xué)習(xí)實(shí)際上也是競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，同學(xué)之間的口語(yǔ)交流也很少，而小組內(nèi)部成員間的相互合作恰恰彌補(bǔ)了這種不足，好生帶后進(jìn)生，大家共同進(jìn)步。在組際交流中，小組間形成了相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，讓中職學(xué)生意識(shí)到這種競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的存在能夠有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、教師主導(dǎo)，合理評(píng)價(jià)

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不要做局外人。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)制定出合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)采取個(gè)體評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，這樣才能有效地保證學(xué)生個(gè)體與學(xué)習(xí)小組成員的共同發(fā)展。合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可采用多種形式。從評(píng)價(jià)的主體來(lái)看，主要有自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等；從評(píng)價(jià)的方式來(lái)看，有過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)的方法來(lái)看，有等級(jí)評(píng)價(jià)、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)等。這幾種評(píng)價(jià)方式可以單獨(dú)使用，也可以結(jié)合起來(lái)使用，教師在教學(xué)中可創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用。

總之，“活動(dòng)單”教學(xué)模式下的小組合作學(xué)習(xí)，只要教師精心設(shè)計(jì)好“活動(dòng)單”，科學(xué)分好組，并建立良好的小組制度，然后認(rèn)真引導(dǎo)組際交流，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)做出合理的評(píng)價(jià)，就一定能發(fā)揮它的功能，就會(huì)避免合作學(xué)習(xí)的形式化，使各種層次的學(xué)生在愉快的合作學(xué)習(xí)氛圍中提高英語(yǔ)。此外，小組合作學(xué)習(xí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了相互溝通、相互幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓中職學(xué)生感受到了自主學(xué)習(xí)、相互合作的樂(lè)趣，真正讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了一件輕松愉悅的事。

參考文獻(xiàn)：

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