閆少平

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-12-17

作為一名普通高中的英語(yǔ)教師，在提高業(yè)務(wù)水平、研究教法和學(xué)法的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是工作中的重中之重。

一、樹(shù)立榜樣

這里包括兩個(gè)組成部分：教師的榜樣作用和學(xué)生的榜樣作用。

1.發(fā)揮教師榜樣作用

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道是課堂教學(xué)，因此發(fā)揮教師的榜樣作用尤為重要。我在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善自我，努力樹(shù)立這樣一種教師形象：敬業(yè)、博學(xué)、進(jìn)取、善良、熱情、耐心、幽默、端莊。一個(gè)優(yōu)秀的教師不但是教學(xué)能手，更應(yīng)該具有強(qiáng)大的人格魅力，這是吸引和改變學(xué)生的最佳途徑。從古代的大教育家孔子到當(dāng)代的教育家魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西和王金戰(zhàn)，他們都是這樣的典范。我國(guó)的古代教育書(shū)典《學(xué)記》有一句話(huà)：“親其師，信其道。”學(xué)生信任老師，就會(huì)聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，就會(huì)遵從老師的指導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。固然學(xué)生是課堂的主體，但教師卻是一個(gè)課堂的核心，教師的教學(xué)理念和思想境界都是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，教師對(duì)學(xué)生的教育影響學(xué)生的一生。

教師提升自身教學(xué)能力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和課外知識(shí)。本專(zhuān)業(yè)知識(shí)爭(zhēng)取做到課內(nèi)知識(shí)問(wèn)不倒，高考知識(shí)問(wèn)不倒，滿(mǎn)足學(xué)生高考需要，在專(zhuān)業(yè)方面讓學(xué)生“無(wú)話(huà)可說(shuō)”。課外知識(shí)包括其他學(xué)科知識(shí)和時(shí)事。二是理論知識(shí)，包括與教學(xué)及為人處世相關(guān)的理論知識(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。恰當(dāng)處理師生間的矛盾，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。教師的引領(lǐng)作用很重要，教師的教學(xué)魅力是激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大因素。

2.樹(shù)立學(xué)生榜樣

學(xué)生榜樣的作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，樹(shù)立學(xué)生的信心。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。任何一個(gè)團(tuán)體都需要核心人物或核心團(tuán)體來(lái)帶動(dòng)全體成員朝一個(gè)共同目標(biāo)前進(jìn)，他們的言行舉止在規(guī)章制度之外以一種精神力量的形式影響著同伴。因?yàn)閷W(xué)生身邊的、共享同一個(gè)教育環(huán)境的成功的例子讓學(xué)生明白：既然你能做到，我也一定能。由于本校學(xué)生的特點(diǎn)，每樹(shù)立一個(gè)榜樣，我都一直關(guān)注他們的發(fā)展和成長(zhǎng)，絕不讓這個(gè)榜樣只起一時(shí)作用。以高三七班WR同學(xué)為例，高一入學(xué)時(shí)，她的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)Ｅ诺?06名。通過(guò)階梯式目標(biāo)實(shí)踐，第一次期中考試成績(jī)上升到140名。因?yàn)閯偵细咭?，很多同學(xué)還不適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活和節(jié)奏，考試結(jié)束后，一些同學(xué)徘徊在失意和失望的情緒中。當(dāng)時(shí)我就想，WR這個(gè)孩子勤奮，上進(jìn)，充滿(mǎn)正能量，應(yīng)該把她樹(shù)立為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。我讓她把學(xué)習(xí)英語(yǔ)的寶貴經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，粘貼在教室里，讓學(xué)生向她學(xué)習(xí)。很快班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛發(fā)生了巨大變化。針對(duì)WR同學(xué)本人，依據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她一次進(jìn)步幅度這么大，如果不正確引導(dǎo)，成績(jī)很容易反復(fù)。綜合了她在學(xué)校各方面表現(xiàn)后，我?guī)椭朴喠藢W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合她的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)找出她存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次談心、鼓勵(lì)，她的心理素質(zhì)有所改變，并在班級(jí)樹(shù)立了威信，她逐漸變得開(kāi)朗起來(lái)，主動(dòng)和同學(xué)們交往。分到文科班之后，她的成績(jī)一路上升，兩年多的時(shí)間內(nèi)從文科第95名，第88名、第66名、第68名，第32名、第11名、7名，到4名，在最近高三上學(xué)期期中考試中考了137分，名列全校文理科第一名，她所在班級(jí)的英語(yǔ)成績(jī)也位于年級(jí)第一。WR同學(xué)的案例，再次說(shuō)明榜樣的力量是無(wú)窮的，好的榜樣的樹(shù)立不但使個(gè)體快速成長(zhǎng)，也使整個(gè)集體達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的效果。

二、關(guān)注就是力量

在高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)往往是恒量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要依據(jù)，教師就會(huì)忽視對(duì)學(xué)生其他方面的關(guān)注，比如心理、日常表現(xiàn)等。但事實(shí)上，只有得到關(guān)注，一個(gè)人才能真正、高效地投入到工作及學(xué)習(xí)中。病人除了藥物和治療，在得到醫(yī)生的關(guān)懷下，病情明顯好轉(zhuǎn)，這是藥物無(wú)法替代的一種能量——精神力量幫助他們戰(zhàn)勝病魔。一名賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，在觀眾的掌聲和關(guān)注下創(chuàng)造超出人類(lèi)極限所能及的紀(jì)錄。學(xué)生也是一樣，人文關(guān)懷就像一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙，能讓學(xué)生由內(nèi)向外釋放出巨大能量，這種由內(nèi)而發(fā)的動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)外在施加的壓力，在關(guān)注下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力一旦形成，將伴隨孩子一生，意義重大。

對(duì)于那些成績(jī)平平的學(xué)生，關(guān)注尤為重要，給他們多一些關(guān)注，多一些鼓勵(lì)，可能會(huì)成為學(xué)生上進(jìn)的新起點(diǎn)。另外，還要多給學(xué)生創(chuàng)造一些成功的機(jī)會(huì)。給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)有很多方法，比如降低作業(yè)難度，多讓他們思考并回答問(wèn)題，等等。并且，老師不只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要從關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，這樣的關(guān)注才能真正發(fā)揮作用，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。

LC同學(xué)，初中與英語(yǔ)老師關(guān)系緊張，發(fā)展到對(duì)英語(yǔ)極度痛恨，這種情緒持續(xù)到了高中，一見(jiàn)到我就躲。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子性格開(kāi)朗，熱愛(ài)班級(jí)，熱衷學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在與其接觸后，我先肯定她的優(yōu)秀品質(zhì)，詢(xún)問(wèn)她喜歡的學(xué)科，她告訴我她最?lèi)?ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我就讓她談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得。慢慢她開(kāi)始主動(dòng)與我交流，自然而然地接受我對(duì)她的關(guān)注。之后，我逐步向她滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效方法，她很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法居然差不多，只是以前討厭、躲避這門(mén)學(xué)科。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，她的英語(yǔ)成績(jī)有了提高，課間經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題。在那學(xué)期的期末考試中，她不但語(yǔ)文取得了班級(jí)第一，而英語(yǔ)也史無(wú)前例地考到了88分的好成績(jī)，在知道成績(jī)的那一刻，她高興得跳了起來(lái)，激動(dòng)地跑來(lái)向我匯報(bào)，她對(duì)待英語(yǔ)的良好心態(tài)自此開(kāi)始。關(guān)注讓這個(gè)孩子知道，在困難面前不應(yīng)該選擇逃避，而應(yīng)該勇敢面對(duì)，通過(guò)努力戰(zhàn)勝它。我想，任何一種好品質(zhì)都會(huì)影響孩子一生。

三、肯定學(xué)生的努力和成就

學(xué)生到了高中，剛開(kāi)始都對(duì)學(xué)習(xí)抱著樂(lè)觀積極的態(tài)度，之所以后來(lái)出現(xiàn)了越來(lái)越大的差距，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)策略不當(dāng)造成了一定的心理挫敗感。消除這種消極心理的最好辦法就是讓他們體會(huì)到成就感所帶來(lái)的快樂(lè)。這就需要教師用心找到每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)并放大，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)追求成功的動(dòng)力和戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

WC同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)屬于中等偏下，課堂上注意力不集中，有厭學(xué)傾向。在分析了他的學(xué)習(xí)狀況及性格特點(diǎn)后，每節(jié)課前我都告訴他，課上我會(huì)在他思想溜號(hào)的時(shí)候提問(wèn)他。一開(kāi)始他回答問(wèn)題很吃力。兩周后，隨著聽(tīng)課狀況的好轉(zhuǎn)，他的答題速度和準(zhǔn)確率明顯提高，我開(kāi)始在課堂上表?yè)P(yáng)他。大概一個(gè)多月之后，課前我不用再提醒他，因?yàn)樗龅迷絹?lái)越好。當(dāng)我讓他給同學(xué)們講講如何在短時(shí)間內(nèi)有這么大的變化時(shí)，從他講話(huà)的表情和眼神可以看出他很自豪，很有成就感。在一次課間，他說(shuō)：“老師，以后您能不能讓我回答含金量高的問(wèn)題？別總問(wèn)我簡(jiǎn)單的?！蔽液荛_(kāi)心，因?yàn)樗炎孕艥M(mǎn)滿(mǎn)，時(shí)刻準(zhǔn)備著應(yīng)戰(zhàn)。這個(gè)孩子在一個(gè)個(gè)小小的成就感的激勵(lì)下，不止英語(yǔ)成績(jī)一路上升，同時(shí)也促進(jìn)了他其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

四、提供展示舞臺(tái)

語(yǔ)言本來(lái)就是交際工具，語(yǔ)言的有效運(yùn)用能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，只有見(jiàn)識(shí)了英語(yǔ)的魅力，才能喜歡上它。我校每學(xué)年都舉辦一次英語(yǔ)節(jié)，學(xué)生在英語(yǔ)節(jié)上可以盡情展示自己的英語(yǔ)風(fēng)采，演講、唱英文歌曲、出演英語(yǔ)話(huà)劇、朗誦、電影配音等，很受學(xué)生的歡迎。我們也會(huì)邀請(qǐng)一些資深的學(xué)者到我校講學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣起了一定的作用。但是畢竟英語(yǔ)節(jié)不能天天搞，也不可能英語(yǔ)節(jié)的整個(gè)舞臺(tái)就為我的學(xué)生而設(shè)，不能給所有的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，因此我利用課后作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生想象和這用英語(yǔ)的空間。比如續(xù)寫(xiě)課文、把文章改寫(xiě)成劇本出演、展出學(xué)生的優(yōu)秀作文等。學(xué)生喜歡有創(chuàng)意的任務(wù)，老師要多給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)并激發(fā)他們的熱情。