潘晶

【摘要】交往既是人的需要，同時(shí)也是現(xiàn)代社會發(fā)展對人的需求。4-5歲 幼兒是獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期，因此在此階段豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們了解他人情感和需要的能力，解決社會生活中的某些實(shí)際問題（如同伴之間的糾紛）的能力，培養(yǎng)良好的社會行為習(xí)慣，發(fā)展幼兒社會交往的能力是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】幼兒 社會交往 能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0204-01

自古以來，社會交往是人生存的一項(xiàng)基本需求，更是人們精神生活方面的重要組成部分。幼兒期則是一個(gè)人社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，教育部門曾在幼兒園教育《綱要》中明確指出，促進(jìn)幼兒社會性方面的發(fā)展是每一所幼兒園必須完成的教育任務(wù)之一。因?yàn)橛變荷鐣缘陌l(fā)展對幼兒的心理發(fā)展具有重要的意義，它同時(shí)也影響著幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

一、抓住教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

孩子的社會交往能力不是與生俱來的，而是通過不斷學(xué)習(xí)逐步發(fā)展的。我們針對不同學(xué)科教育活動(dòng)的不同特點(diǎn)，努力安排各種類型的交往活動(dòng)。如在語言活動(dòng)中相互討論，科學(xué)活動(dòng)中合作試驗(yàn)，音樂活動(dòng)中的結(jié)伴舞、集體舞，美術(shù)活動(dòng)中的合作作畫等都是很好的交往活動(dòng)，幼兒在交往的過程加深感受、強(qiáng)化體驗(yàn)、發(fā)展了能力。

與人交往應(yīng)是友好、平等、互相尊重的，我們要求幼兒明確與人交往的態(tài)度，能主動(dòng)與人交往。日常生活中，可要求幼兒做到在校能主動(dòng)向班內(nèi)及其它教師問好，在家中能主動(dòng)向父母和同齡小伙伴左鄰右舍問好。教師堅(jiān)持以身作則，處處給孩子作示范，隨機(jī)教育幼兒，懂得互尊互愛的道理。同時(shí)當(dāng)幼兒之間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，能讓幼兒明白“互相謙讓、團(tuán)結(jié)友好”，因?yàn)橛變荷鐣煌芰ε囵B(yǎng)，是從學(xué)會與人相處的態(tài)度開始的。

二、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，培養(yǎng)社會交往能力

《幼兒心理學(xué)》認(rèn)為幼兒的主要特點(diǎn)是善于模仿。要想培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，必須善于抓住幼兒的模仿特點(diǎn)，在社會交往中，為幼兒的模仿提供平臺，讓幼兒去模仿，去學(xué)會社會交往。這就要充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在一種主動(dòng)的環(huán)境中，不知不覺的提高了口語表達(dá)能力，很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。家長作為孩子的第一任教師應(yīng)作出表率，如幼兒的伙伴、同園的同學(xué)來家里玩，家長應(yīng)熱情招待，倒水、遞水果或飲料等，并引導(dǎo)幼兒也這樣做，還可以通過與幼兒們進(jìn)行交談、游戲促進(jìn)幼兒之間的溝通，在小客人走時(shí)，要禮貌的送行，歡迎下次再來。這樣做的目的是給幼兒作出表率，使幼兒在潛移默化中受到教育。其次教師也應(yīng)起模范帶頭作用，幼兒白天一般在學(xué)校，教師應(yīng)有良好的行為規(guī)范，待人處事也應(yīng)多做表率，能夠每天與幼兒有禮貌的打招呼，多用“謝謝”“請”等文明語言，鼓勵(lì)幼兒與同伴一起玩玩具，游戲時(shí)多與幼兒交談，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的社會交往能力，也使幼兒在交往中學(xué)會了禮貌待人。

創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，可以讓年齡和發(fā)展水平相近的幼兒進(jìn)行交流，促進(jìn)他們獨(dú)立思考，有助于他們聽取、比較、思考不同的意見，有助于提高幼兒語言表達(dá)能力的提高和鍛煉，對幼兒智力發(fā)展有著積極的作用。

三、通過游戲教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力

游戲在一定程度上使幼兒能主動(dòng)地參與社會活動(dòng)，在游戲中幼兒大量的情感方面、道德倫理方面的體驗(yàn)，對他們的身心發(fā)展起到了潛移默化的作用。幼兒由于在特定的環(huán)境中受到這樣的語言刺激，他們會很自然地接受這些話，而且樂意邊洗邊說，效果很好。隨著幼兒口語表達(dá)能力的不斷提高，我們又為幼兒提供內(nèi)容簡單、特征鮮明、形象生動(dòng)的小圖書，鼓勵(lì)他們自己學(xué)著翻書，并嘗試用較簡短的句子講述圖書的主要內(nèi)容，并配有錄音。對于能力弱的幼兒可以邊聽邊翻圖書、邊學(xué)講；除此之外，還適時(shí)地采用情景表演、故事表演等形式進(jìn)行游戲。

四、利用日常生活，增強(qiáng)幼兒的交往能力

這就需要教師根據(jù)本班幼兒的語言發(fā)展水平情況與個(gè)體差異，依據(jù)小班年齡特點(diǎn)，制定有針對性和可行性的談話活動(dòng)計(jì)劃。需要教師每天不間斷地實(shí)行，根據(jù)具體情況，談話時(shí)間控制在十分鐘左右，為幼兒提供用語言表達(dá)想法、意愿的空間和時(shí)間。在每天的談話活動(dòng)中，圍繞幼兒感興趣的話題展開，如：高興的一件事、我喜歡的動(dòng)物、我的家、今天的天氣、快樂的節(jié)日、我喜歡的顏色等等，鼓勵(lì)每位幼兒都能大膽地表達(dá)自己的想法、意愿。教師應(yīng)該要平等地對待每一位幼兒，認(rèn)真傾聽好每一位幼兒的表達(dá)，使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中，覺得沒有壓力，情緒積極，樹立自信心，有勇氣大膽表現(xiàn)，有話愿意說，主動(dòng)跟老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、綜述

總之，幼兒社會交往能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)漫長、復(fù)雜、需要付出艱辛及巨大努力宏偉工程，因此，幼兒教師的責(zé)任尤顯重大、光榮而神圣。在日常活動(dòng)中，可充分利用身邊的資源讓幼兒說話發(fā)揮錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)（含自制幻燈片）的語言教育功能，讓幼兒在看中學(xué)、看中說，看看講講，既擴(kuò)大了眼界，又鍛煉了說話能力。如動(dòng)畫片《朵拉》的內(nèi)容就極為豐富。如今的教材，內(nèi)容豐富多彩，而又妙趣橫生，教師應(yīng)充分利用資源，使其每一項(xiàng)內(nèi)容都具有語言訓(xùn)練的妙處。幼兒有天賦的模仿能力，生動(dòng)逼真的模仿既渲染了語言交往能力，又使幼兒達(dá)到了語言表達(dá)的新水平。