【摘要】當(dāng)今社會(huì)，汽車行業(yè)發(fā)展的速度尤為迅猛，汽車運(yùn)用與維修行業(yè)從業(yè)人才的需求量隨之迅速增加，高職院校作為該類人才重要的輸送渠道，其充分意識(shí)到汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要性，因而采用有效的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，由此取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法概述、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法的相關(guān)注意事項(xiàng)，以期對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法的應(yīng)用完善盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法 高職院校 汽車運(yùn)用與維修

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0246-02

一、前言

隨著我國汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，汽車運(yùn)用與維修行業(yè)也得以飛速發(fā)展，從而引發(fā)汽車運(yùn)用與維修行業(yè)從業(yè)人員需求量的激增。此時(shí)，高職院校作為汽車行業(yè)人才輸送的重要窗口，必然對(duì)高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，高職院校為了培養(yǎng)出適應(yīng)汽車運(yùn)用與維修行業(yè)發(fā)展的新型技能型人才，積極遵循國家專業(yè)課程改革要求，有效應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，充分引發(fā)學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)內(nèi)化，從而提升高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法概述

（一）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的涵義

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法即指充分依托教師合理的指導(dǎo)，有效采用項(xiàng)目形式，引導(dǎo)學(xué)生自主收集處理學(xué)科信息，制定可行的項(xiàng)目完成方案，積極進(jìn)行項(xiàng)目方案實(shí)施以及結(jié)果評(píng)價(jià)，從而通過項(xiàng)目的實(shí)施及評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)手段。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法突顯出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)新理念，重視教師教學(xué)的引導(dǎo)作用，突顯出學(xué)生教學(xué)的主體性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，從而科學(xué)提升了教學(xué)的實(shí)效性。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

1.多重性

在學(xué)科教學(xué)過程中，教師通過運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，改變以往的教學(xué)理念，有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的汲取，由學(xué)科知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者；在課堂學(xué)習(xí)過程中，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，學(xué)生改變過去的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)提升分析及解決問題的能力，由學(xué)習(xí)知識(shí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c教學(xué)的主動(dòng)者；在學(xué)科教學(xué)保障上，學(xué)校積極推廣項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，采用新型課程教學(xué)理念，明確學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，逐步健全了學(xué)校課程體系?？梢?，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的目標(biāo)指向具備多重性的特點(diǎn)。

2.可控性

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)應(yīng)用過程中，充分體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)設(shè)計(jì)新理念，其改變了過去教師講授以及學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，注重提升學(xué)生參與課堂的積極性與主動(dòng)性，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法也突顯出教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)控制作用，通過教師采用科學(xué)合理教學(xué)手段，積極有效地進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)及控制，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)生活動(dòng)的有效開展，可見，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法體現(xiàn)出可控性的特點(diǎn)。

3.實(shí)效性

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法直接體現(xiàn)出項(xiàng)目在教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，通過教學(xué)項(xiàng)目的合理選擇，有效地完成教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)科理論知識(shí)指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)踐，重視項(xiàng)目實(shí)踐的完成總結(jié)與評(píng)價(jià)，從而突顯出教學(xué)的實(shí)效性特點(diǎn)。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）突顯授課方式項(xiàng)目化教學(xué)

由于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)應(yīng)用及操作性較強(qiáng)，因此要培養(yǎng)出適合本專業(yè)工作崗位的人才，則需要開發(fā)有效的項(xiàng)目授課方式。各高職院校充分意識(shí)到項(xiàng)目授課方式的重要性，注重教材理論挖掘，聯(lián)系專業(yè)對(duì)于職業(yè)群的實(shí)際需要，積極開發(fā)適合學(xué)校發(fā)展的校本教材，注重授課項(xiàng)目的選擇確定，選用雙師負(fù)責(zé)授課方式，有效明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有效拓展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場地，運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，將課程進(jìn)行項(xiàng)目劃分，各項(xiàng)目進(jìn)行再次細(xì)化，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，使得學(xué)生充分做好上崗準(zhǔn)備，提高高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的實(shí)效性。

（二）重視教學(xué)環(huán)境仿真性模擬

各高職院校在采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在實(shí)施運(yùn)行過程中，教學(xué)環(huán)境對(duì)其影響非常巨大，故使得各高職院校尤為關(guān)注教學(xué)環(huán)境的選擇與營造。目前，各高職院校往往將理論與實(shí)踐教學(xué)場地進(jìn)行有效融合，建立仿真的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，采用現(xiàn)實(shí)企業(yè)同步的軟硬件設(shè)施，積極滲透企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及管理信息，使得學(xué)生感受到真實(shí)的企業(yè)工作氛圍，有利于更有效地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)內(nèi)化。

（三）積極采用豐富教學(xué)手段

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法在實(shí)施過程中，為了有效完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置效果，需要采用多樣化的教學(xué)手段，因而各高職院校在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，采用項(xiàng)目引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴、情景探究以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式，運(yùn)用分組討論以及指導(dǎo)等教學(xué)形式，變教師主體教學(xué)為主導(dǎo)教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)參與為主動(dòng)演示，使得學(xué)生做到做學(xué)合一，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生思考解決問題的能力。

四、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法注意事項(xiàng)

（一）明確項(xiàng)目選擇處理標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)應(yīng)用過程中，項(xiàng)目的合理選擇以及處理系關(guān)鍵事項(xiàng)。項(xiàng)目選取必須依托教學(xué)內(nèi)容，突顯基本教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)積極性，能夠激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)體系串聯(lián)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維；教師在進(jìn)行項(xiàng)目處理時(shí)，需要突顯選擇實(shí)例的梯度層次，以簡單典型的教學(xué)實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)，以便學(xué)生完成知識(shí)理解及遷移，再設(shè)計(jì)增加難度的教學(xué)實(shí)例，用以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生知識(shí)靈活運(yùn)用能力。endprint

（二）掌握教師教學(xué)指導(dǎo)力度

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法作為高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，其較之傳統(tǒng)教學(xué)方法有著諸多改變，從傳統(tǒng)注重教師傳授知識(shí)技能，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生有效運(yùn)用已具備的知識(shí)技能，積極強(qiáng)化學(xué)生觀察動(dòng)手、主動(dòng)自學(xué)、分析解決、交流合作以及生活生存等方面能力。因而教師在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施過程中，必須正視教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變，掌握好教學(xué)指導(dǎo)力度，充分因材施教，構(gòu)建真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)施環(huán)境，在學(xué)生技能學(xué)習(xí)中當(dāng)好傳授者，在學(xué)生技能應(yīng)用中做好引導(dǎo)者，在學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)中扮好協(xié)調(diào)者，可見，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整角色地位，要做到恰到好處。

（三）把握教學(xué)項(xiàng)目總結(jié)技巧

高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體積極參與，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)項(xiàng)目的有效完成，此時(shí)，教學(xué)項(xiàng)目完成后的總結(jié)工作同樣非常重要，然而在教學(xué)項(xiàng)目總結(jié)中不斷顯現(xiàn)出諸多問題，如教學(xué)項(xiàng)目總結(jié)過于馬虎簡單，欠缺教學(xué)項(xiàng)目拓展延伸，項(xiàng)目總結(jié)不夠全面到位等。這些問題嚴(yán)重制約著項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的有效實(shí)施，因此把握教學(xué)項(xiàng)目總結(jié)技巧對(duì)于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的實(shí)施而言尤為關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目總結(jié)時(shí)，需要合理拓展延伸總結(jié)項(xiàng)目，利用思路總結(jié)利導(dǎo)學(xué)生明晰項(xiàng)目完成最佳方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身理論欠缺，借助技巧總結(jié)挖掘?qū)W生項(xiàng)目完成多類方法，通過師生進(jìn)行各類方法共同分析評(píng)價(jià)，整合完成項(xiàng)目操作技巧及精髓，從而有的放矢地應(yīng)對(duì)解決項(xiàng)目實(shí)施中出現(xiàn)的各類問題。

五、結(jié)論

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法在高職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中，即作為一種教學(xué)方法，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言也是一種學(xué)習(xí)方法。其有助于學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)及方向，有利于專業(yè)理論與實(shí)踐操作的融合；有助于教師教學(xué)方法的合理構(gòu)建，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及分析解決問題等能力的培養(yǎng)。可見，針對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的高職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)方法的研究，對(duì)于解決汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐銜接問題有著重要的啟示作用，為高級(jí)技能型汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了有效的途徑。

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作者簡介：

郗宏勛（1978-），男，陜西華陰人，碩士，講師，主要研究方向：汽車運(yùn)用和報(bào)廢汽車回收再利用。endprint