周廣生

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富、涉獵龐雜，既有著濃厚的歷史文化和至理凝練，又有光怪陸離的地域特色和懷抒己見(jiàn)，為孩子開(kāi)啟了啟蒙之門。每位教育者無(wú)不重視孩子起步上的成就，如何打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，如何將這啟蒙步伐邁的穩(wěn)當(dāng)，落地堅(jiān)實(shí)，筆者有些看法與之分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 讀書(shū) 說(shuō)話 寫作 語(yǔ)文三寶

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0053-01

孔圣人提出過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”的看法，大部分教育者在崗位實(shí)踐上也在摸索將興趣愛(ài)好作為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，有興趣去學(xué)習(xí)，好比樹(shù)木在根本汲取養(yǎng)分一樣，在細(xì)細(xì)品味之中，去欣賞和繼承其中精髓，也就達(dá)到我們教育的目的。而催動(dòng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的實(shí)際是在利用本學(xué)科所特有的“讀、說(shuō)、寫”三件寶的魅力，烘托氛圍、展現(xiàn)技藝、渲染情趣。

讀好書(shū)、好讀書(shū)，鋪好學(xué)習(xí)路上“奠基石”

當(dāng)前社會(huì)生活節(jié)奏在不斷加快，小學(xué)生的讀物層出不窮，圖文并茂也十分生動(dòng)。但是，對(duì)于讀書(shū)興趣的培養(yǎng)還是要基于小學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，做好精挑讀本、啟發(fā)思考、深化印象記憶，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)作用，小學(xué)生的讀物最看重的是能夠使之“身臨其境”，充分調(diào)動(dòng)情感，這就為教育者留下一個(gè)選擇題。首先，所選的文章、圖書(shū)的題材是比較熟悉的，最好是能夠在學(xué)生年齡段時(shí)常接觸的人或事。如果選取一些比較陌生的文題，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，更會(huì)讓學(xué)生感到聽(tīng)不懂、枯燥乏味沒(méi)意思。其次，學(xué)生的心性不定，耐心有限，所選的讀本要在短時(shí)間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，一下子抓住他們的心，讀書(shū)效果也就有了保障。再次，對(duì)于篇幅的選擇也要重點(diǎn)考慮，前期要選擇快餐式的短篇文章，之后再逐步增加篇幅，使讀書(shū)保持經(jīng)常性，持續(xù)性。

讀書(shū)不是一覽而過(guò)，需要在其中尋找生活的答案。首先要用生動(dòng)的語(yǔ)氣領(lǐng)讀，用豐富的語(yǔ)言描述文章內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生“一探真相”的好奇心，并在品讀過(guò)程不斷引導(dǎo)，完善學(xué)生心中所幻想的畫(huà)面。其次要在閱讀中拔高學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生看一本書(shū)或者一篇文章，去思考它的內(nèi)涵和寫作方法的時(shí)候，將讀者與筆者的角色互換，用作者的思路去把握文章要寫什么、用了哪些修辭、采用哪些素材，結(jié)合本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，取人之長(zhǎng)以補(bǔ)己之短，在研討中樂(lè)此不疲，實(shí)現(xiàn)情趣與技能相輔相成的良性局面。

學(xué)會(huì)讀書(shū)的同時(shí)，更要懂得讀書(shū)破萬(wàn)卷、成竹于胸的道理。空閑的時(shí)候，看看書(shū)、品品文，不僅能豐富知識(shí)，還陶冶性情。日積月累之后回顧前夕，會(huì)發(fā)現(xiàn)精品好書(shū)摞多高，底氣就多足，其中滋味自是甘甜醉心，以此可鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)讀好書(shū)，真正做個(gè)好讀書(shū)的學(xué)子。

能說(shuō)話、說(shuō)能話，練就語(yǔ)言表達(dá)“基本功”

這里所提的“說(shuō)話”指大量知識(shí)的背誦，精辟準(zhǔn)確的提問(wèn)、合理明白的闡述三個(gè)方面，在與人交談時(shí)，就能將語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)較好的文化素養(yǎng)。

背誦是反復(fù)過(guò)程，學(xué)生多有抵觸情緒。要想讓受學(xué)者主動(dòng)記憶、深刻記憶，“激勵(lì)講評(píng)”是一個(gè)可行的方法，有檔娛樂(lè)節(jié)目叫《一站到底》給了筆者以啟發(fā)。少年的好勝性格是天性使然，打破背誦的知識(shí)只在考卷中應(yīng)用的模式，組織類似競(jìng)技比賽等模式，讓煩悶的背誦變成人前爭(zhēng)搶的籌碼，即符合當(dāng)下生存方式，也會(huì)把自由記憶、博覽全書(shū)做到實(shí)處。

小學(xué)生要把話說(shuō)的明白，需要一定的基本表達(dá)能力，而這項(xiàng)能力的由來(lái)則需鍛煉。目前教學(xué)模式基本上是采用堂上發(fā)言、朗讀等方式增加鍛煉機(jī)會(huì)，可惜此項(xiàng)鍛煉資源終是有限。為此，我們可以跳出語(yǔ)文科目范圍，外出取經(jīng)。我們可以借鑒“英語(yǔ)沙龍”的交流方式，創(chuàng)造語(yǔ)言交流平臺(tái)。同時(shí)，向相聲這門技藝學(xué)習(xí)口語(yǔ)訓(xùn)練方法，向音樂(lè)練習(xí)發(fā)聲一樣培養(yǎng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，將語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練融會(huì)各家之長(zhǎng)，豐富教學(xué)方法，強(qiáng)化語(yǔ)言美感，其中趣味也油然而生。

寫作佳、寫佳作，掌用文學(xué)藝術(shù)“金剛鉆”

小學(xué)寫作應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)成果的綜合展現(xiàn)，同時(shí)，也是學(xué)生為難情緒表現(xiàn)得最為突出，厭學(xué)矛盾最為激化的癥結(jié)點(diǎn)。為彰顯語(yǔ)文藝術(shù)的獨(dú)特魅力，可從寫字、“聚財(cái)”和行文上多加考量。

小學(xué)的語(yǔ)文教育不可忽視對(duì)文字書(shū)寫功底的培養(yǎng)，一手好字是學(xué)生一生受用無(wú)窮的財(cái)富。要求所有的人都達(dá)到美觀的程度，也不現(xiàn)實(shí)，但是認(rèn)真書(shū)寫的態(tài)度必須要堅(jiān)持，此為其一。中國(guó)的漢字是方塊字，這對(duì)我們就是一個(gè)啟示：方者，方也，就是要在“方”上動(dòng)心思，寫字要橫平豎直、結(jié)構(gòu)勻稱，可為其二。板書(shū)書(shū)寫可謂講究功夫講究技巧，老師要帶個(gè)好頭，多講究運(yùn)筆和書(shū)寫美感，使學(xué)生爭(zhēng)相效仿，則事半功倍，為其三也。由此三項(xiàng)，寫出好字將不再困難。

行文前要有素材可用，這項(xiàng)工作則是日積月累之功，涉獵廣泛了，見(jiàn)多識(shí)廣了，胸中自有“丘壑”。要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。再次就是注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，待到用時(shí)將水到渠成。

將小學(xué)語(yǔ)文教育化繁為簡(jiǎn)，由難轉(zhuǎn)易需要不斷探索研究，培養(yǎng)學(xué)生“讀、說(shuō)、寫”的興趣只是其中之一而不唯一，希望讀者能夠?qū)Υ宋娜テ湓闫伞⑷∑渚A，對(duì)啟發(fā)思路能有所借鑒和幫助。